如何提高低年級學生口算能力

1、如何提高低年級學生口算能力一、培養(yǎng)興趣口算也稱心算，是不借助計算工具，直接通過思維算出結果的一種計算法。它具有快速、簡便的特點，是學習其他計算的基礎。人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算、用口算便易行，靈活快速。口算是估算和筆算的基礎，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。因此要提高學生的計算能力，必須從低年級學生口算這個基礎抓好。數(shù)學大綱中明確提出，要使學生能“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算。計算能力的培養(yǎng)是低年級數(shù)學教學的主要任務之一，對學生加強計算能力的培養(yǎng)對今后的學習有很大的幫助。二、解決的問題及解決方法口算在日常生

2、活和實踐中具有很強的應用性。在實際的學習過程中，學生口算時，既要耳聽，又要眼看，說既要口，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結合。口算不僅促進學生的思維能力，還發(fā)展學生的注意力、理解力、記憶力及表達能力。然而，在教學中，我也發(fā)現(xiàn)班級的學生中存在不少的問題1、算理不熟練導致口算能力差。我們知道，明確與熟練算理是計算的前提與基礎。針對算理不熟練導致計算能力不強的問題，我們是通過以下兩個面解決。一是注重新課的有效教學，如在教學20以進位加法、退位減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)等容時都主生動有趣的情境引入，調(diào)動學生的學習積極性；多給學生動手動口的機會，讓他們經(jīng)歷算法多樣化的過程，使之較熟練

3、地掌握算理，加深其起始印象。但只明理，不實踐是仍無法使學生融會貫通的；第二，我們要安排一定的訓練量。怎樣安排合理呢？在上課的時候教師要精講，讓學生以練為主，主要是完成課本和新課堂里的作業(yè)。兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加減法等，對學生而言難度較大，因此題量就增加了。這些練習卷都只出現(xiàn)一種運算符號，屬單項練習，我們將它安排在學完。相關知識后進行，使基礎更扎實。在學生單項訓練后，我們還要有針對性地進行綜合訓練，因為一種運算符號與多種運算符號同時隨機的出現(xiàn)相比，后者難度更大些。為此，我們還出了綜合練習卷，如在學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法與退位減法后，我就安排學生進行加減法的綜合練習卷。2、易錯題干擾導致口

4、算出錯多針對易錯題干擾導致口算出錯的問題，我們是從以下兩面解決。（1）讓學生選擇適合自己的算法靈活計算。如計算87，我們可以用拆大數(shù)湊十或拆小數(shù)湊十計算；也可以將8和7都拆成5,5加5再加多出來的5計算；又可以將8看成10,10加7再減2或?qū)?看成10,10加8減3計算；還可以從7714或8816推算出答案。計算法有很多，只要是學生喜歡的、適合自己的都是好方法。(2)幫助學生梳理易錯題。對于學生來說，同一類型的口算題中也是有難易之分的。如涉及到78、67，57、85這四類加減法算式與加減法提優(yōu)試卷來突破難點，效果理想。3、不良口算習慣導致口算能力差?？谒憔毩暠旧肀闶且患容^枯燥的事，學生往往會

5、提不起興趣，所以出現(xiàn)了不良的計算習慣：如定性不好，即使短短5分鐘也集中不了精神，容易分心，還有些學生喜歡東張西望、抓耳撓腮等，這些都直接導致計算慢。針對這些情況，我們進行了個別談話，適當?shù)丶右灾笇c教育，除此以外，在學生中還存在著以下幾個面的問題：有的學生比較馬虎，雖然算得快，可是老是出錯；有的學生看題不準，剛算的時候就錯了，自己還不知道；有的學生對口算不感興趣，不想學習口算，老想著動筆去算，等等。因此，除了以上所說的法外，還需要做好以下工作：1、激發(fā)興趣，樹立信心。要讓學生感覺到口算是一件有意義，又有趣的事，從而想去做；在學習的過程中，還要不斷地培養(yǎng)他們的自信心和意志力。2、尋找法，切實提高

6、。要在教學中不斷地尋找適合班級學生情況的法，讓學生在寬松、和諧、民主、平等的數(shù)學課堂氛圍，通過多種形式調(diào)動學生口算的積極性；同時要注重教學效果，讓學生的口算能力得到切實的提高。三、解決的過程1根據(jù)實際情況盡可能多安排些口算習題，使學生有更多的練習機會，逐步掌握口算法；2讓學生適當?shù)卣f一說口算的過程，以加深對口算算理的理解；3練習中要采取多種形式調(diào)動學生的積極性，讓學生對口算產(chǎn)生濃厚的興趣。4科學設計訓練法，鞏固提高口算能力。5測試方法：通過對學生的學科測試，了解學生的口算能力提高情況。6在對學生的口算能力提高情況進行檢測時，我們的方法是：（1）我梳理出易錯題；（2）形成了一份系統(tǒng)地口算訓練卷，

7、這份口算訓練卷題量合適，題型適宜，時間安排妥當，可以輔助教師對學生進行較科學地訓練，以達到提高口算速度的目的。（3）經(jīng)過檢測學生的口算能力有了很大提高。四、找出影響口算能力的因素出現(xiàn)以上問題，大致有以下幾種原因：1、教師對學生的口算的積極性調(diào)動的不夠，使得練習形式單一化，學生的學習興趣還有待提高。2、學生個人原因，有的學生比較粗心，注意力不夠集中，還有的根本就沒有仔細看題，也有的學生記憶力差。五、探索對策口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。懂理，就是使學生懂得口算的算理；會算就是通過一定的訓練

8、，使學生掌握口算的法；熟練就是經(jīng)過反復練習，使學生對基本口算能夠算得又對又快；靈活就是使學生能使具體問題選擇合適的計算法，靈活地解決問題。1、培養(yǎng)學生口算的興趣。在學習過程中，激發(fā)學生的口算興趣是很重要的。教師可以根據(jù)低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等式訓練；開火車、搶答、闖關卡等。多種形式的訓練，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參加，這樣才能收到事半功倍的效果。2、培養(yǎng)學生良好的口算習慣。沒有良好的口算習慣是學生口算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的的口算習慣是十分重要的?？谒銜r，一定要格要求學生做到看、想、算、檢

9、要個環(huán)節(jié)?？葱W生在口算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如，不是看錯數(shù)字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不看錯題，這是正確口算的前提。3、培養(yǎng)演算的習慣。訓練學生做題要有耐性，認真思考，即使做簡單的口算題也要謹慎。教師要求學生無論是簡單的口算題還復雜的口算題都要耐心細致地口算，克服粗心大意的毛病。4、重視口算訓練。“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算”只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率?？谒愕乃俣群蜏蚀_性直接影響筆算，低年級的最基本口算是100以加減法。我們必須采取形式多樣的訓練法：如低年級的口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進行口算?？谒阌柧氁种院銏猿肿龅秸n前口算練習，為今后學習較復雜的運算打下扎實的基礎。六、獲得的結果（一）探索出提高低年級學生數(shù)學口算能力的措施法：（1）培養(yǎng)學生口算的興趣。（2）培養(yǎng)學生良好的口算習