課件精選-小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《角的分類》教案(篇一)-四年級數(shù)學(xué)

1、 課件精選:小學(xué)四年級數(shù)學(xué)角的分類教案(篇一)_四年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手操作，經(jīng)受給三角形分類的過程，熟悉并辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，了解各種三角形的特點(diǎn)。 2、通過觀看、比較、歸類等活動，培育同學(xué)的觀看力量和思維力量。 3、通過小組合作探究，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，體會每一類三角形的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解并把握各種三角形的特征。 教學(xué)預(yù)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入 1、提問：我們學(xué)過哪幾種角？什么是銳角？什么是直角？什么是鈍角？ 依據(jù)同學(xué)匯報，師歸納：銳角：大于0且小于90；直角：等于90；鈍角：大于90且小于

2、180。 2、課件出示下面三個角。 提問：怎樣把這三個角轉(zhuǎn)化成三個三角形？ 同學(xué)回答：只要將角兩邊分別添上一個端點(diǎn)，再將這兩個端點(diǎn)連接起來就轉(zhuǎn)化成三角形了。 3、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的分類，那么三角形又可以怎樣進(jìn)行分類呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)三角形分類的學(xué)問。（板書課題） 二、溝通共享 1、課件出示教材第82頁例題5。jab88.COM 2、組織同學(xué)觀看課件中的6個三角形，指名說出每個三角形的3個角分別是什么角。 同學(xué)觀看后得出： （1）號和號這兩個三角形的3個角都是銳角。 （2）號和號這兩個三角形中都有1個直角，2個銳角。 （3）號和號這兩個三角形中都有1個鈍角，2個銳角。 3、小組合

3、作溝通，嘗試分類。 提問：你能依據(jù)角的特點(diǎn)把這些三角形分類嗎？ 同學(xué)在四人小組內(nèi)溝通爭論，完成分類。 小組內(nèi)再相互分別說說什么樣的三角形是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。 老師巡察，參加同學(xué)小組爭論，了解同學(xué)的溝通狀況。 4、組織全班溝通。 （1）通過同學(xué)溝通得出：3個角都是銳角的三角形是銳角三角形；有1個角是直角的三角形是直角三角形；有1個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。 （2）啟發(fā)思索。 提問：一個三角形中可能有2個直角或2個鈍角嗎？為什么？ 引導(dǎo)溝通得出：一個三角形中不行能有2個直角或2個鈍角，由于三角形3個內(nèi)角的和等于180。 追問：一個三角形最多有幾個銳角？最少有幾個銳角？ 引導(dǎo)同

4、學(xué)溝通得出：一個三角形最多有3個銳角，最少有2個銳角。 5、熟悉三類三角形的關(guān)系。 老師介紹：把全部的三角形看作一個整體，銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分。它們之間的關(guān)系可以用下圖表示。 編輯推舉 最新！ 學(xué)校四班級下冊數(shù)學(xué)教案精選6篇 作為杰出的教學(xué)工，為了教學(xué)順當(dāng)?shù)木`開。在上課前要認(rèn)真仔細(xì)的編寫一份全面的教案。才能有方案、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是我為大家細(xì)心整理的“最新！ 學(xué)校四班級下冊數(shù)學(xué)教案精選6篇”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！ 學(xué)校四班級下冊數(shù)學(xué)教案(篇一) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)

5、的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 2、讓同學(xué)在比較中學(xué)會觀看，學(xué)會總結(jié)。 3、滲透科學(xué)的思維方法。 教學(xué)重點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)問題情境： 1、出示一張測量表：這是小強(qiáng)學(xué)習(xí)測量以后，課外測量的幾組數(shù)據(jù)。你能依據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎？ 街心廣場長30米寬20米 花壇長3米寬2米 地板磚長0.3米寬0.2米 （1）同學(xué)獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報。 （2）老師依據(jù)同學(xué)的匯報，板書出3個算式： 街心廣場：3020=600（平方米） 花壇：32=6（平方米） 地板磚：0.30.2=？ 二、探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系

6、。 1、爭論：街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？ 總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大到原來10倍，面積擴(kuò)大100倍；長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍?？s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動2位。 2、小組爭論：我們應(yīng)用剛才發(fā)覺的現(xiàn)象，來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？ 地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。 3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗(yàn)證嗎？（可以引導(dǎo)同學(xué)從直觀涂一涂的方法來驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。

7、） 4、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。 1、試一試：依據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓同學(xué)說說怎樣算的。 2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組爭論） 匯報溝通：第一個小數(shù)的位數(shù)與其次個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。 依據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。 四、全課小結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系 街心廣場：3020=600（平方米） 花壇：32=6（平方米） 地板磚：0.30.2

8、=0.06（平方米） 學(xué)校四班級下冊數(shù)學(xué)教案(篇二) 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)舊學(xué)問： （1）口算小數(shù)乘法： 0.42 0.34 1.24 2.33 2.52 說說計(jì)算的方法 （2）小數(shù)點(diǎn)的移動： 小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個數(shù)擴(kuò)大到原來的（ ）倍。 小數(shù)點(diǎn)向右移動（ ）位，這個數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍。 小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，這個數(shù)（ ）； 小數(shù)點(diǎn)向左移動（ ）位，這個數(shù)縮小到原來的1/100. 2、今日老師要帶領(lǐng)大家到街心廣場去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看那里有什么樣的數(shù)學(xué)神秘等我們來探究。 二、探究新知： 1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 （1）讓同學(xué)仔細(xì)看書上的主題圖，說一說知道了哪些信息。 （2）你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

9、 老師引導(dǎo)同學(xué)提出：這三個長方形的長之間有什么關(guān)系？寬之間有什么關(guān)系？他們的面積之間又可能有什么關(guān)系？ 2、合作溝通，解決問題 （1）引導(dǎo)同學(xué)探究0.20.3的計(jì)算方法。 先讓同學(xué)計(jì)算廣場、花壇的面積，并對比他們的長和寬的關(guān)系，以及面積的關(guān)系。再讓同學(xué)依據(jù)地轉(zhuǎn)與花壇的長和寬的關(guān)系估量一塊地磚的面積可能是多少。然后，讓同學(xué)自主探究計(jì)算方法。最終，匯報自己找到的好方法，并進(jìn)行評議，誰的方法更好些。 師小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的.計(jì)算方法。 （2）探究小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置 利用剛才學(xué)到的計(jì)算方法完成“試一試”：你發(fā)覺了什么？同學(xué)獨(dú)立思索后進(jìn)行小組溝通，、爭論。然后將結(jié)果匯報，進(jìn)行全班溝通。使同學(xué)初步感知

10、小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 完成“填一填”，回答：積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)同學(xué)明確：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。 師小結(jié)：通過大家的共同努力，我們不僅學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，更了解到積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，知道了這個規(guī)律，我們以后就可以運(yùn)用它來關(guān)心我們進(jìn)行計(jì)算。 3、完成43頁“練一練”，鞏固所學(xué)學(xué)問。 4、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)校四班級下冊數(shù)學(xué)教案(篇三) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程，并能運(yùn)用這個規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù)。 2、讓同學(xué)通過觀看、猜想、驗(yàn)證等活動提高同學(xué)的自主

11、探究的力量，滲透轉(zhuǎn)化思想。 3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重、難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)預(yù)備：PPT。 課時支配：第三課時。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、單位轉(zhuǎn)換：填一填 0.5米=（ ）分米3平方分米=（ ）平方米 0.08平方米=（ ）平方分米 2、口算： 2040= 46= 76= 89= 24= 0. 46= 70.06= 0.89= 設(shè)計(jì)意圖在接下來的新知探究環(huán)節(jié)，我要讓孩子自主探究出0.30.2的計(jì)算方法，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算；小數(shù)乘整數(shù)是同學(xué)第一課時學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一學(xué)問，為討論小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠

12、定了基礎(chǔ)。 二、探究新知 1、（出示廣場圖）同學(xué)們看，這是一張會寧縣城的街心廣場圖，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了？ （板書）廣場花壇瓷磚 長：30米3米0.3米 寬：20米2米0.2米 2、他們的面積你會算嗎？試一試。（同學(xué)獨(dú)立完成） 3、溝通：誰來說說你算到的結(jié)果是多少？（完成板書） 要算廣場和花壇的面積，很簡潔，算得都不錯。瓷磚的面積你算到多少呢？是怎樣算的？ 4、這樣，同學(xué)們在小組內(nèi)先溝通一下，聽聽同伴的方法是不是有道理。 5、誰來向大家介紹一下你計(jì)算0.30.2的方法？你聽明白了嗎？ 6、同學(xué)溝通：0.3米=3分米，0.2米=2分米，23=6（平方分米），6平方分米=0.06平方米，0.

13、20.3=0.06（平方米） 是啊，依據(jù)這樣的方法，我們發(fā)覺0.20.3=0.06，真了不起！ 7、從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒有發(fā)覺這組數(shù)據(jù)比較特別，他們的長之間有什么關(guān)系？寬呢？ 8、引導(dǎo)同學(xué)觀看廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3，縮小到原來的非常之一，20變成2，也縮小到原來的非常之一，結(jié)果600變成6，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個規(guī)律，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎？ 9、施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢？（同學(xué)獨(dú)立計(jì)算） 10、溝通：你是怎樣計(jì)算的？（板書算式、結(jié)果） 11、回過頭再來看看我們課開頭時口算

14、的幾道小數(shù)乘法題， 觀看0.20.3=0.06，0.50.3=0.15等一些算式，老師發(fā)覺一個問題，都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢？你有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺和同桌溝通一下。 12、全班溝通：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，究竟有怎樣的關(guān)系？ 完成這張表格： 現(xiàn)在看起來更加清晰了，說說你發(fā)覺什么了？ 13、究竟同學(xué)們得出的這個結(jié)論是不是適用于全部的小數(shù)乘法呢？請大家舉個像這樣的例子驗(yàn)證一下，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。（溝通） （同學(xué)舉不出0.50.2這樣的例子，就由老師引出，爭論。） 設(shè)計(jì)意圖在這個環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系舊

15、知，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.30.2的結(jié)果，在同學(xué)初步會計(jì)算0.30.2的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時鞏固計(jì)算0.50.3的結(jié)果，然后引導(dǎo)同學(xué)觀看一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù)，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，在同學(xué)依據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深了同學(xué)對這個結(jié)論的熟悉。運(yùn)用猜想驗(yàn)證概括的模式，同學(xué)學(xué)得樂觀主動，自主探究的力量得到了進(jìn)展。 學(xué)校四班級下冊數(shù)學(xué)教案(篇四) 小數(shù)天地 復(fù)習(xí)內(nèi)容 : 課本第102、103頁的有關(guān)內(nèi)容。 復(fù)習(xí)目標(biāo) : 1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算，以及運(yùn)用相關(guān)學(xué)問解決簡潔問題。 2、對學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行回顧、整

16、理和反思，培育自我評價力量。 復(fù)習(xí)重難點(diǎn) : 1、 進(jìn)一步理解小數(shù)意義。 2、 提高運(yùn)算力量。 復(fù)習(xí)預(yù)備 : 課件 復(fù)習(xí)方法 : 練習(xí)法、小組爭論法。 復(fù)習(xí)過程 : 一、 整理導(dǎo)入。 本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)學(xué)問，回憶一下你學(xué)到哪些學(xué)問? 二、整理學(xué)問。 讓同學(xué)翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容。看看學(xué)了哪些學(xué)問。 1、 同學(xué)獨(dú)立翻閱課本。 2、 讓同學(xué)與同桌的伙伴溝通，說說學(xué)到了哪些學(xué)問。 3、 利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進(jìn)行歸納整理。(腳可以供應(yīng)一些思路或表格) 4、 展現(xiàn)同學(xué)的作品。 三、課堂練習(xí)。1、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn)： 五點(diǎn)八七四 二百三十點(diǎn)九 12.03 1.023 0.082 十二點(diǎn)零

17、三 零點(diǎn)零八二 230.9 一點(diǎn)零二三 5.87 要求： (1)降落傘逐一消失，從上而下，降落平臺一次性消失; (2)同學(xué)看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”，看“寫數(shù)”找“讀數(shù)，推斷降落點(diǎn); (3)完成課本第102頁的第1題。 2、小數(shù)計(jì)算。完成課本第102頁第2、3題。 老師以口算卡片出示，同學(xué)口答，部分題目讓同學(xué)說說怎么想的，怎么算的，計(jì)算法則以及留意點(diǎn)。 3、解決問題。 (1)讓同學(xué)說說生活中遇到的小數(shù)。 (2)結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題。 如：教室的長是7.8米，寬6.4米。 1教室的周長是多少米? 面積是多少米? 長是寬的幾倍? 2課件呈現(xiàn)： 節(jié)日特殊供應(yīng) 精致漢堡 每塊9.80元 薯?xiàng)l 每包5.

18、50元 可樂 每杯3.85元 依據(jù)情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。同學(xué)可能會提出加法、減法、乘法、除法的問題。 四、鞏固練習(xí)。 完成課本第102、103頁的第410題。 學(xué)校四班級下冊數(shù)學(xué)教案【篇五】 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、探究與實(shí)踐 1、引入談話。 師：今日我們連續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。 板書課題：整理與練習(xí)(2)。 2、完成“探究與實(shí)踐”第5題。 (1)理解第(1)小題題意。 師追問：你預(yù)備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖) (2)同學(xué)演示畫法。 指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。 (3)集體評價，列式計(jì)算。 (4)同學(xué)依據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫出長方形。 師追問：你預(yù)備怎樣畫? (5)理解第(2)小

19、題題意。 (6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積? 同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，并求消失在長方形面積是原來的幾分之幾。 3、完成“探究與實(shí)踐”第6題。 (1)理解題意。 師追問：你預(yù)備畫長寬是多少的長方形，小組爭論確定長方形。 (2)嘗試練習(xí)畫消失在長方形的長和寬及面積。 (3)算消失在長方形的面積是原來的幾分之幾? (4)小組匯報溝通。 比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么發(fā)覺?同學(xué)相互說，集體匯報。 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在探究與實(shí)踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。 二、評價與反思 1、理解每一條評價指標(biāo)的意思。 2、同學(xué)逐條自我評價。 3、溝通匯報。 讓同學(xué)說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些勝利的閱歷，還有哪

20、些不足? 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在評價與反思中能自我檢討，逐步提高力量。 三、全課總結(jié) 今日這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想? 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在總結(jié)中收獲學(xué)問，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 四、板書設(shè)計(jì) 學(xué)校四班級下冊數(shù)學(xué)教案(篇六) 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。 2.在詳細(xì)的情景中培育同學(xué)運(yùn)用已有的方法解決問題。 3.培育同學(xué)節(jié)省用水的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在解決詳細(xì)問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應(yīng)用題。 教學(xué)用具： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 水對我們?nèi)祟悂碚f特別重要，世界的個別地區(qū)已經(jīng)開頭缺水，我們?yōu)榱斯?jié)省水源，大家應(yīng)當(dāng)從小行

21、動起來，養(yǎng)成人人節(jié)省用水的習(xí)慣，你看小胖家行動的如何? 二、新課探究 (一)探究一 小胖的想法和我們是一樣的，他打算從身邊的小事的做起，節(jié)省用水。 出示：小胖家假如每天節(jié)省水30千克。 你能依據(jù)這個條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢? 同學(xué)反饋：一周可以節(jié)省多少千克水呢? 一個月可以節(jié)省多少千克水呢?(按30天計(jì)算) 一年可以節(jié)省多少千克水呢?(按365天計(jì)算) 你們能幫他算一算嗎?同學(xué)練習(xí)、匯報 這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?在計(jì)算的時候要留意什么呢? 出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時候，可以先把零前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個零，就在得到的積的末尾添上幾個零。 (二)探究二 實(shí)際上

22、節(jié)省水資源也可以節(jié)省水費(fèi)的開支，關(guān)于水費(fèi)的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳 出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€月繳多少元的水費(fèi)? 同學(xué)練習(xí)、匯報，由同學(xué)自己講解 (問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?) 一年的水費(fèi)12個月=平均每月要繳的元數(shù) 122412=102(元) 問：在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時候，你又有什么話想對大家說呢? 出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位。 (三)探究三 出示：小胖家今年預(yù)備平均每個月比去年節(jié)約4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年估計(jì)一共要繳多少元水費(fèi)? 問：這里哪些詞的意

23、思不理解，你可以提出來?“照這樣計(jì)算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計(jì)算呢? 請大家自己試著做一做，有困難可以先和小伴侶商議一下。 同學(xué)嘗試、匯報溝通 方法一方法二方法三 (102-4)121224-41210212-412 =9812=1224-48=1224-48 =1176(元)=1176(元)=1176(元) 師：說說你們是怎么想的? 這三種解法有什么區(qū)分和聯(lián)系呢? 這樣的兩、三步計(jì)算題的運(yùn)算挨次是什么? 三、課內(nèi)練習(xí) 1.練習(xí)一：計(jì)算下列各題 4512= 45102= 4501200= 50414= 428414= 3264032= 師：在計(jì)算的時候有什么要提示大家的嗎? 2.練習(xí)二：

24、括號中應(yīng)填幾? ()32=256 1430()=13 ()109=109 128+()=2987 括號里的數(shù)該如何求? 3.練習(xí)三：實(shí)際運(yùn)用 小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次) 小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒? 小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒? 他們倆誰游得快呢?假如他們同時動身，都游了14次。相差多少秒呢? 四、課堂小結(jié) 1.理解和把握兩位數(shù)乘除法的計(jì)算方法。 2.在計(jì)算四則混合運(yùn)算的時候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。 四班級數(shù)學(xué)角的度量教案 老師要擔(dān)當(dāng)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展

25、教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最具體的教學(xué)方案。讓同學(xué)們很好的汲取課堂上所講的學(xué)問點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份同學(xué)愛聽的教案嗎？以下是我收集整理的“四班級數(shù)學(xué)角的度量教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 教學(xué)內(nèi)容： 教材第3738頁角的度量第57題。 教學(xué)目標(biāo)： 使同學(xué)熟悉量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向熟悉量角器上刻度的排列挨次，知道角的大小的計(jì)量單位度熟悉的角的大小。 使同學(xué)初步把握量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。 教具學(xué)具預(yù)備： 投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人預(yù)備一個量角器。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1口算。用小黑板出示，指名同學(xué)口算得數(shù)。 2推斷下面哪些圖

26、形是角。 3引入課題?；蛟S有的同學(xué)會說我們可以用尺子進(jìn)行測量線段的長度，假如能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，那該多好啊。那么，畢竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容角的度量。(板書課題) 二、熟悉量角器 1熟悉角的計(jì)量單位。 說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。我們先來熟悉一下量角器。 提問：量角器是什么外形的?我們來看這個半圓，從0開頭到180為止。這個半圓被平均分成了多少份? 說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。也就是說，計(jì)量角的單位是度。(板書：度)寫度可以用一個小圓圈來表示，此為

27、1度，我們這樣寫。(板書：)領(lǐng)同學(xué)讀1。 追問：計(jì)量角的單位是什么?1的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是度，用符號表示。 2熟悉量角器的結(jié)構(gòu)。 (1)把半圓分成180等份，每一份是1，這樣的10份所對的角是10度的角，這樣的60份所對的角是60度的角，這樣的90份所對的角是90度的角。 (2)請同學(xué)們連續(xù)觀看，量角器上這個小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。再認(rèn)真觀看，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0180是按怎樣排列的?內(nèi)圈呢? 指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時針方向從0180，內(nèi)圈刻度從右往左按逆時針方向從0180。同學(xué)們看明白了嗎? (3)外圈的刻度線，從左邊起看到o刻度線了嗎? 拉出

28、10、30、90、120、180，讓同學(xué)說出是多少度。 提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。誰再來找出90的刻度線? 再請哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線?180呢?外圈的刻度會找到嗎? (4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰用線來拉一拉，表示出內(nèi)圈0的刻度線?45呢?80?)90呢? 再指名同學(xué)用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)圈的刻度會找了嗎? (5)請同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量，角器上的中心在哪里? 大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180

29、刻度線。(老師巡察) 三、教學(xué)角的量法 1自學(xué)課本。我們已經(jīng)熟悉了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器量一個角的度數(shù)呢?請大家看課本。從111頁倒數(shù)其次行看起，到例1完?？赐旰蟾嬷蠋煟拷且謳撞?，哪幾步? 2提問：量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為兩重合，一看數(shù)。 老師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。 一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。 3請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。 先要把量角器放在角的上面，然后做到兩重合。 再看另一條邊對的刻度數(shù)。現(xiàn)在知道這個角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么要看內(nèi)圈? 指出：在量角時要特殊留

30、意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。(板書：40) 4練習(xí)。 請同學(xué)們按這樣的方法，量一量練一練中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器根據(jù)圖上表示的量角器的位置放。(老師巡察指導(dǎo)) 提問：量出每個角各是多少度? 5提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎? 想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣? 現(xiàn)在請同學(xué)們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小. 提問：左邊的角多少度?(板書：30)右邊的角呢?(板書：30) 提問：這兩個角大小怎

31、樣?為什么? 剛才比較時，我們看出這兩個一樣大的角，畫的時候有什么不同的地方?角的大小跟這有沒有關(guān)系? 指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系。 追問：角的大小跟什么有關(guān)系?(用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系) 6比較上課開頭時消失的兩個角的大小。 現(xiàn)在我們來量出上課開頭時，黑板上的兩個角的度數(shù)。(師生一起量，寫出度數(shù)) 你現(xiàn)在能詳細(xì)說出這兩個角有多大了嗎?第一個角比其次個角大多少度? 四、課堂小結(jié) 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能詳細(xì)地知道一個角有多大了，也能知道角的大小詳細(xì)相差多少了。現(xiàn)在誰來說一說，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會了哪些學(xué)問?

32、用量角器要怎樣量角? 說明：用量角器量角時，還要留意應(yīng)當(dāng)看哪一圈的度數(shù)。 五、課堂作業(yè) 1請同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。 2練習(xí)二十二第7題。 四班級數(shù)學(xué)下冊三角形的分類學(xué)案 作為一學(xué)校位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份同學(xué)易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了同學(xué)與自己的距離，還讓同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，你知道怎樣才制作一份同學(xué)愛聽的教案嗎？下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的四班級數(shù)學(xué)下冊三角形的分類學(xué)案，盼望對您的工作和生活有所關(guān)心。 四班級數(shù)學(xué)下冊三角形的分類學(xué)案 一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下第83頁、84頁。 二、教

33、學(xué)目標(biāo)： （1）通過實(shí)際操作、探究把握三角形的分類標(biāo)準(zhǔn)及方法，體會每類三角形特征，并能夠識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。 （2）通過觀看、分類、記錄等活動，折、剪等操作，培育同學(xué)的探究精神、歸納概括力量、規(guī)律思維力量，進(jìn)展同學(xué)的空間想象力量。 （3）讓同學(xué)在探究過程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)勝利的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱忱，同時懂得合作可以提高效率的道理。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過思索、自主探究、合作溝通，分別從三角形的角和邊兩個方面特征，對三角形精確地進(jìn)行分類。 難點(diǎn)：能夠把握各種三角形的特征以及各類三角形之間內(nèi)在聯(lián)系。 四、教具、學(xué)具預(yù)備 老師

34、：PPT課件 同學(xué)：人人預(yù)備三角板、量角器、剪刀、一張正方形紙、兩張平行四邊形紙，另外每小組按要求做8個三角形并編號，然后用小袋裝好。 （一）、做3個有兩邊相等的三角形（1、有一個角是鈍角、2、有一個角是直角、3、三個角都是銳角） （二）、做3個三邊都不相等的三角形（4、有一個角是鈍角，5、有一個角是直角，6、三個角都是銳角） （三）、做兩個三邊都相等的三角形（7、8、大小不同） 五、教學(xué)過程 （一）、情景導(dǎo)入： 今日有許多老師在這里聽課，假如讓你把在場的老師分成兩組，你將如何分組呢？（生的答案確定不一：估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)可能會有年齡、性別、高矮、胖瘦、所教學(xué)科、頭發(fā)外形） 老師對每種方法都要予以確定、

35、引導(dǎo)。 （二）、探究活動 多媒體出示用三角形組成的船的圖案，請同學(xué)們從整體看這像什么（與同學(xué)預(yù)備的一樣的三角形拼成的船）？細(xì)看你發(fā)覺了什么？誰情愿告知我三角形有哪些共同特征？再認(rèn)真看看各個三角形外形、大小一樣嗎？為什么？依據(jù)同學(xué)的回答引導(dǎo)同學(xué)說出那是由于角的大小、邊的長短各異造成的。 （板書：角邊） 指著船圖說：“既然如此，我想把這些三角形進(jìn)行分類，你覺得應(yīng)當(dāng)按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來分呢？為什么？（相機(jī)引導(dǎo)說出緣由）”剛才同學(xué)們說了只有兩種方法：按邊分或者按角分。 這節(jié)課我們就一起來討論三角形的分類（板書：三角形的分類）請同學(xué)們按角和邊對你組袋中的三角形進(jìn)行分類。 要求： 1、小組各成員在組長的指揮下

36、進(jìn)行活動。 2、各成員充分發(fā)揮各自的聰慧才智，想想怎樣做既對又快就怎樣做？ 3、填好記錄單，推舉匯報人。 4、完成了就坐好。 表一：按角分類（填出各個三角形中各角的個數(shù)0、1、2、3） 12345678直角個數(shù)鈍角個數(shù)銳角個數(shù)觀測角的大小時我們采納的是（目測、量角器量、直角比）（選擇打）的方法。 我們把號三角形放在一起，由于它們，命名為：角形， 我們把號三角形放在一起，由于它們，命名為：三角形， 我們把號三角形放在一起，由于它們，命名為：三角形， 我們發(fā)覺全部的三角形都有個銳角，我們還發(fā)覺了按角分類最簡潔的方法是：。我們組最快完成是由于。 表二：按邊分類 12345678三邊不相等兩邊相等三邊

37、相等我們將號三角形放在一起，由于它們，命名為：三角形。 我們將號三角形放在一起，由于它們，命名為：三角形。 我們將號三角形放在一起，由于它們，命名為：三角形。 （三）、展現(xiàn)成果 1、現(xiàn)在哪一組同學(xué)情愿為大家展現(xiàn)一下按角分類的成果呢？展現(xiàn)表格，邊展現(xiàn)邊敘述。老師依據(jù)同學(xué)的敘述板書直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。 同學(xué)們真聰慧，簡直就成數(shù)學(xué)家了！老師特別興奮，咱們一起來做個嬉戲。 2、（課件）從角的大小來看，你能猜到這個信封里裝的是什么三角形嗎?每次都要說出理由。 A、露一個直角直角三角形 B、露一個鈍角鈍角三角形 C、露一個銳角現(xiàn)在能一次就精確地猜出來是什么樣的三角形嗎？為什么？ 我可以回答

38、你提出的一個問題，然后你猜是什么三角形，要記住喲，是從從角的大小來看，三角形有幾個角？觀察了1個，還有幾個看不見？從這里發(fā)問，只準(zhǔn)問我一次？行不行？ 這下明白了按角分類最簡潔的方法是什么嗎？比我聰慧！ 3、這會哪一組同學(xué)情愿為大家展現(xiàn)一下按邊分類的成果呢？展現(xiàn)表格，邊展現(xiàn)邊敘述。老師依據(jù)同學(xué)的敘述板書任意三角形、等腰三角形、等邊三角形。 熟悉等腰三角形：課件出示圖形和概念。 像這樣三邊都不相等的三角形我們就叫它不等邊三角形，也叫任意三角形，當(dāng)三角形有兩條邊相等的時候，我們把這兩條相等的邊就叫做腰，另一邊叫做底，給他起個名字吧！等腰三角形 兩條腰之間的夾角叫頂角，剩下的兩個叫底角，等腰三角形的兩

39、個底角藏著什么隱秘呢？同學(xué)們手中有等腰三角形，請用自己喜愛的方式（折、量）去發(fā)覺吧！發(fā)覺了什么？等腰三角形兩底角相等。 當(dāng)三角形的三條邊都相等了，我們就把它叫作等邊三角形 猜想一下等邊三角形的三個角有什么關(guān)系？誰情愿把你的猜想告知大家？他的猜想畢竟對不對？請用自己喜愛的方式（折、量）去驗(yàn)證吧！發(fā)覺了什么？（等邊三角形的三個角相等） 熟悉了等腰三角形和等邊三角形的各自特征，你覺得它們相像嗎?哪里相像呢?（相鄰的兩邊相等） 你們覺得等邊三角形是不是等腰三角形？（等邊三角形是特別的等腰三角形） 三角形按邊可以分成任意三角形、等腰三角形、等邊三角形。 為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果，請大家看題。下列說法正確嗎

40、？（用手勢表示） （1）、一個直角三角形中只有一個直角。（） （2）、等邊三角形是特別的等腰三角形。（） （3）、全部等邊三角形的每個角都是60度。（） （4）、每個三角形里都有兩個銳角。（） （5）、銳角三角形中最大的角肯定小于90。（） （四）、思維訓(xùn)練 1、你們手中都有一個正方形，將它的對角對折會得到一個什么樣的三角形？這個三角形按邊分它既是什么三角形？按角分它又是什么三角形？三角板中就有一個這樣的三角形，拿出來看看，這樣的三角形我們就把它叫作等腰直角三角形。 2、你能把一個平行四邊形分成兩個完全一樣的銳角三角形或者兩個完全一樣的鈍角三角形嗎？請！（折、剪、劃線） 同學(xué)展現(xiàn)成果。 （五）

41、、總結(jié) 這節(jié)課我知道了懂得了學(xué)會了（完善集合圖都只有字，沒有圈） 分類在我們的日常生活中很重要,由于運(yùn)用了分類方法，我們的生活才變得井井有條,我們的生活才會更加舒心、更加精彩。 （六）、課后作業(yè)：剪一剪 剪一個三角形。為什么確定剪這樣一個三角形？你是怎么想的？怎么剪的？寫出來。 板書： 關(guān)于貓四班級教案精選一篇 一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講同學(xué)在答，講的學(xué)問都能被同學(xué)汲取。因此，老師會想盡一切方法編寫一份同學(xué)易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)方案?下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的關(guān)于貓四班級教案精選一篇，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)把

42、握本課的生字詞。 2、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。 3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。 教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫作特色。 教學(xué)方法：朗讀法，引導(dǎo)法，爭論法 教學(xué)過程： 一、語言導(dǎo)入 貓是大家都很熟識的一種小動物。許多家庭由于貓惹人寵愛而養(yǎng)它。我國聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。畢竟是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓。板書課題、） 二、預(yù)習(xí)檢測 1、給下列黑體字注音。 污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ） 2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A、

43、慫恿：鼓動別人去做。B、預(yù)警：預(yù)備警察 C、蜷伏：彎著身體臥倒。D、悵然：不開心的樣子。 三、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。 1、朗讀課文，完成下表 2、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難受得多”？ 明確：由于第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最終死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的。 3、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？ 歸納：凡事不行主觀臆斷，妄下斷語，否則就會造成難以彌補(bǔ)的過失 四、再讀課文，把握文章的寫作特點(diǎn) 五、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)

44、是什么？ 歸納： 1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是根據(jù)時間挨次排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪?fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推動。 2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。連接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫穿彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死；寫其次只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝視鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三

45、個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。 六、延長遷移 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤會過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)爭論一下，怎樣才能削減彼此之間的誤會？ 板書： 貓 鄭振鐸 “我”三次養(yǎng)貓的故事：1、2、3、 態(tài)度：喜愛 更喜愛 不喜愛 情感：酸辛 悵然 難受、自責(zé) 做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí) 對人對事不能存偏見，要善待動物 六、課堂總結(jié) 本文寫的是貓，卻奇妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了憐憫、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清楚。 七、布置作業(yè)。 1完成課后練習(xí)二 四 2熟讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)容

46、，體會文章感情 3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動 教學(xué)反思 我在教學(xué)貓這篇課文的時候，發(fā)覺文章構(gòu)思精致，意味雋永，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓同學(xué)更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓同學(xué)得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說讀”這個課型。說讀，就是說自己的閱讀感受。 我選擇了三個話題：說貓，說人，說文。每一個話題，分說兩個方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。 整個課堂，同學(xué)邊讀邊說，邊說邊讀，同學(xué)在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，同學(xué)積累豐厚自然 。 我覺得，這堂課我的最大的亮點(diǎn)，可能就是：大膽嘗試了課堂教學(xué)中

47、的“無提問設(shè)計(jì)”。 從“提問”的視角來端詳我們的語文課堂，教學(xué)中有如下幾種狀況：一是“碎問”，時時在問，問得密度很大，可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”；二是“多問”，問得比較多，“提問”的質(zhì)量不高；三是“主問”，只提出幾個主要的問題，提問有深度，有牽引性，同學(xué)能夠充分地活動起來；最終一種狀況，最精妙最好玩，就是“不問”，不使用提問來建構(gòu)課堂，也不使用提問來組織教學(xué)。 當(dāng)然，在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊急，各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然，在“品嘗”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太抱負(fù)，在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌，推敲，在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。 范文熱搜：學(xué)校四班級數(shù)學(xué)教案精選1400字 作為一學(xué)校位老師，我們要讓同學(xué)們聽得

48、懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前預(yù)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行猜測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由我為大家整理的范文熱搜：學(xué)校四班級數(shù)學(xué)教案精選1400字，僅供參考，盼望可以關(guān)心到您。 學(xué)校四班級數(shù)學(xué)教案(篇一) 課題一：乘法的意義和乘法交換律 教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的例1和第59、60頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第15題。 教學(xué)目的：使同學(xué)加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的熟悉，理解并把握乘法交換律，能夠用乘法交換律驗(yàn)算乘法，培育同學(xué)分析推理的力量。 教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義和乘法交換律 教學(xué)難點(diǎn)：用乘

49、法交換律驗(yàn)算乘法 教具預(yù)備：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上，把例1的插圖放大成掛圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 老師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法，今日要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。 老師出示復(fù)習(xí)題。 1同學(xué)們乘8輛汽車去參觀，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人？ 2同學(xué)們做紙花。第一組做了45朵，其次組做的和第一組同樣多，第三組做了50朵。三個組一共做了多少朵？ 3小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞是鴨的3倍，小榮家養(yǎng)雞多少只？ 4小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只？ 先讓同學(xué)默讀題目，然后老師提問： “上面這些題目哪些題可以用乘法計(jì)算？為什么？”請三、四個同學(xué)逐題回答能不能用乘法計(jì)算。 老

50、師：第1題和第3題可以用乘法計(jì)算，由于這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和。 二、新課 1教學(xué)例1。 出示例1的插圖，再提問： “要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求？” “還可以怎樣求？” 同學(xué)回答后老師板書： 用加法計(jì)算：5+5+5+5+5+5=30（個） 用乘法計(jì)算：56=30（個） “乘法算式 5乘以6表示什么？”（6個5相加） “乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù)。） “乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù)的個數(shù)） “解答這道題用加法計(jì)算簡便，還是用乘法計(jì)算簡便？” “求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計(jì)算？用哪些方法比較簡便？” “你能說出乘法是什么

51、樣的運(yùn)算嗎？” 教題確定同學(xué)的回答，再強(qiáng)調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運(yùn)算，叫做乘法。接著讓同學(xué)看教科書第61頁，齊讀兩遍書上的結(jié)語。 “乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么？” “乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么？” “被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù)？” 老師：學(xué)過因數(shù)以后，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了。 2教學(xué)乘數(shù)是1和0的乘法。 （1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘。 老師在黑板上寫出三個算式：13、31、11。 “1乘以3等于什么？這個算式表示什么意思？”同學(xué)回答后老師板書13=3，表示3個1相加的和是3。 “3乘以1等于什么？這個算式表示什么意思？”可以多讓幾個同學(xué)說一說

52、，最終老師說明：1個3不能相加，3乘以1就表示1個3還是3，再板書31=3。 “1乘以1等于什么？能不能說這個算式表示1個1相加？”先讓同學(xué)說一說，然后老師再說明：1個1 不能相加，1乘以1就表示1個1還是1，算式是11=1。 “這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和1有關(guān)系） 下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣，老師在黑板上寫出下面一些算式： 61= 18= 110= 1231= “誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點(diǎn)？”可以多讓幾個同學(xué)說一說。 老師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘，仍得原數(shù)。 （2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘。 老師在黑板上寫出三個算式03 = 30 = 00= “0乘

53、以3等于什么？這個算式表示什么意思？”同學(xué)回答后老師板書：03 = 0表示3個0相加的和是0。 “3乘以0等于什么？能不能說這個算式表示0個3相加？”先讓同學(xué)回答，老師再說明：0個3不能表示0個3相加，3乘以0就表示0個3還是0。板書：30=0 “0乘以0呢？”同學(xué)回答后，老師說明：0個0不能相加，0乘以0就表示0個0還是0，算式是：00=0。 “這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和0有關(guān)系） “一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點(diǎn)？” 老師邊說邊板書，一個數(shù)和0相乘，仍得0。 3教學(xué)乘法交換律。 讓同學(xué)再看例2的插圖，然后老師提問： “要求一共有多少雞蛋，用乘法計(jì)算還可以怎樣列式？”同學(xué)回答后，

54、老師板書：65=30（個） “比較一下這兩個乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？”多讓幾個同學(xué)發(fā)言，相互補(bǔ)充。 老師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘，只是兩個因數(shù)交換了位置，算出的結(jié)果相同。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性。 “12乘以5等于多少？5乘以12呢？”同學(xué)口算，老師板書算式。 “400乘以20等于多少？20乘以400呢？”同學(xué)口算，老師板書算式。 “100乘以1000等于多少？1000乘以100呢？”同學(xué)口算，老師板書算式。 “通過上面這些乘法計(jì)算，可以看出兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，計(jì)算結(jié)果怎樣？” 同學(xué)發(fā)言后，老師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘，并換因數(shù)的位置，它們的積不變，這叫做乘

55、法交換律。 “誰能夠用字母把乘法交換律表示出來？”老師板書：ab=ba “大家回憶一下，我們過去學(xué)習(xí)哪些學(xué)問時用了乘法交換律？”同學(xué)發(fā)言后，老師確定同學(xué)回答，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗(yàn)算，這實(shí)際上就是用了乘法交換律。 三、鞏固練習(xí) 1做第60頁“做一做”中題目。先讓同學(xué)獨(dú)立做，然后再集體核對。 2做練習(xí)十三的第3、4題。同學(xué)獨(dú)立做完以后，再集體核對。核對第4題的第4小題時，可以引導(dǎo)同學(xué)計(jì)算一下等號左面等于什么，等號右面等于什么。老師再說明：三個數(shù)連乘，相乘的因數(shù)交換了位置，乘積也不變，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計(jì)算。 四、作業(yè) 練習(xí)十三的第1、2、5題。

56、學(xué)校四班級數(shù)學(xué)教案(篇二) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使同學(xué)知道如何依據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。 2、通過繪制平面圖，培育同學(xué)的動手操作力量。在活動中，培育同學(xué)合作探究的意識和力量。 3、通過解決問題，使同學(xué)體會所學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好和意識。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固 目標(biāo)：是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等學(xué)問，為下面自己繪制平面圖作預(yù)備。 （1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。 （2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵

57、站的位置嗎？并說一說是怎么想的。 1、出示學(xué)校的錄相或圖片 問：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能依據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。 2、小組爭論：你們準(zhǔn)備怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？ 3、小組匯報完成平面圖繪制的方案，老師進(jìn)行梳理： （1）繪制平面圖的方法： 先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。假如同學(xué)沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們準(zhǔn)備怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而關(guān)心同學(xué)確定比例

58、尺，和圖上距離。 （2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。 4、小組活動，繪制平面圖。 5、展現(xiàn)各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。 （1）評價繪制的正確性，假如平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣確定位置。 訂正后溝通：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時，應(yīng)留意什么？怎樣確定？ 老師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。 （2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？ 小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。 二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。 老師供應(yīng)給同學(xué)一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)

59、校、商店、銀行、郵局、藥店等 學(xué)校四班級數(shù)學(xué)教案【篇三】 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過猜想和試驗(yàn)等活動，感受到簡潔推理的過程，初步獲得一些簡潔推理的閱歷。 2、培育初步的分析和推理力量。 教學(xué)預(yù)備： 紅、黃、藍(lán)星星各一顆（紙星星）課件、紙條 教學(xué)過程： 一、激趣引入 1、猜神奇嘉賓 2、驗(yàn)證出示柯南圖片 二、新知教學(xué) 1、2個條件 （1）師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆才智星，一顆紅的和一顆黃的。 出示：左手藏的不是紅星星。 你能依據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？ 師：盡管小伴侶思路不同，但都用上了“不是就是”這樣的詞語。 老師小結(jié)推理方法：我們在進(jìn)行簡潔推理的時候，可以依據(jù)提示排解

60、一個確定另一個。 （2）快速搶答，猜一猜 課件出示： 小兔和小貓?jiān)谕孀矫圆?，躲在房子后面的不是小貓，就是?星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天，就是在？ 小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的，就是？ 2、3個條件 師：其實(shí)柯南帶來的星星里還有隱秘呢，想知道嗎？ 課件出示：紅、黃、藍(lán)星星各是一個數(shù)：9、22、30 紅：我不是22 黃：我不是22，也不是9 藍(lán)： 師：現(xiàn)在你能確定嗎？ 獨(dú)立思索同桌相互說。 （2）反饋溝通： 師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數(shù)？為什么第一句不能立刻確定一個數(shù)？ 師小結(jié)推理方法：當(dāng)我們遇到一些簡單的推理時，可以先找出關(guān)鍵句，然