下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題及解析(二)

1、第 頁(yè) 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題及解析(二)1下列選項(xiàng)所描述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，才能懂得成功艱辛”的是（）A.沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，就無(wú)法懂得的艱辛B.如果經(jīng)歷了無(wú)數(shù)失敗，就可以懂得成功的艱辛C.不懂的成功的艱辛，是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的失敗D.即使沒(méi)有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的失敗，也可以懂得成功的艱辛 2下面屬于信息的是（）。 A.紙張上的文字B.身份證中的相片C.屏幕中顯示的圖像D.信息媒體所表達(dá)的內(nèi)容 3人生感悟 人類(lèi)為什么稱(chēng)自己為人。而不稱(chēng)自己為動(dòng)物，是因?yàn)槲覀円恢币詠?lái)都把自己定義為區(qū)別于低等生物的高等智慧生物。我們能夠大半生直立行走，能夠說(shuō)成千上萬(wàn)種語(yǔ)言，能夠操縱各種各樣精密

2、的機(jī)器設(shè)備，改造自然成為我們眼里再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，我們儼然成了這個(gè)世界上無(wú)與爭(zhēng)鋒的主宰。我們不單有需求，有欲望，更重要的是我們有理想，有追求，能夠發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，追求真正有意義的人生。然而。在人類(lèi)頗為自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆。 雖然螞蟻總沿著一條路線爬來(lái)爬去，看來(lái)實(shí)為笨拙，但至少它們還有著把食物搬回洞穴的明確目標(biāo)可是我們中的大多數(shù)人卻整天毫無(wú)方向地漂泊游蕩，空洞的雙眼望著腳下不知未來(lái)的路在何方每天的生活追求都停留在吃喝玩樂(lè)、聲色犬馬上，忘乎所以，等到醒來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)站在勝利的終點(diǎn)，并開(kāi)始向下一個(gè)目標(biāo)奔跑也許，

3、人生本就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，因?yàn)槌砷L(zhǎng)，所以成熟，因?yàn)槌墒?，所以醒悟。思考人生，特別是有意識(shí)有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過(guò)有意義的一生，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，很有可能成為人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。每當(dāng)產(chǎn)房響起嬰兒美妙的啼哭聲，一個(gè)新生命便開(kāi)始根植于這個(gè)絢爛的世界：當(dāng)我們感覺(jué)到累了生命又會(huì)回歸到最初的形式?；髂嗤?，開(kāi)始孕育下一次的輪回。生命的起點(diǎn)和終點(diǎn)都只是一瞬間，但是生命的過(guò)程卻是漫長(zhǎng)的。真正有意義的人生不是一味地索取，而是不斷付出的過(guò)程，并能夠在這個(gè)過(guò)程中享受到精神上的愉悅與滿足就算即將與這個(gè)世界告別，臉上也能帶著滿足的笑能夠毫不夸張地用“不枉此生”作為我們?nèi)松恼鎸?shí)寫(xiě)照。 (1)結(jié)合文段，分析作者說(shuō)：“在人類(lèi)頗為

4、自得地認(rèn)為自己偉大時(shí)，卻不知道自己可能比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲可嘆”是什么意思 (2)請(qǐng)概括作者想要表達(dá)的中心思想。 4（）制造出世界上第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人，使得機(jī)器人的歷史真正開(kāi)始。 A.德蘭德B.德沃爾C.瓦特D.沃德森 5有“交響樂(lè)之父”之稱(chēng)的維也納古典樂(lè)派第一位代表人物是（）。 A.海頓B.莫扎特C.貝多芬D.舒伯特 6根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，中等或中等以下教育（）管理。 A.在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府B.在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府C.由國(guó)務(wù)院直接D.由省政府直接7雨果晚年描寫(xiě)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命的最重要的長(zhǎng)篇小說(shuō)是（）。 A.悲慘世界B.海上勞工

5、C.九三年D.笑面人8下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。 A.教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的B.在不同場(chǎng)合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化C.沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利D.權(quán)利和義務(wù)是絕對(duì)的9（2021年下半年真題）家長(zhǎng)向?qū)W校投訴，覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課。學(xué)校的下列做法正確的是（） A.將小輝調(diào)到其他班級(jí)B.將覃老師換到其他班級(jí)任課C.制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話D.取消覃老師參評(píng)優(yōu)秀教師資格計(jì)12個(gè)月 10某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì),要求各班班主任“重點(diǎn)關(guān)照那些有不良行為的學(xué)生,對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其它違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法( ) A.合

6、法,學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利B.合法,學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)C.不合法,學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由D.不合法,學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人11下列童話故事選自安徒生童話的是（ ）A、牧羊女和掃煙囪的人 B、小海蒂C、叢林之書(shū) D、小紅帽 12表達(dá)貝多芬“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親又相愛(ài)”歡樂(lè)理想的樂(lè)曲是( )。A、第九交響曲B、第五交響曲C、第六交響曲D、第三交響曲 13下列選項(xiàng)中，屬于專(zhuān)用的圖形圖像加工處理軟件的是（ ）。A、 C、oolED、itB、 PhotoshopC、 PowerPointD、 MinD、MA、nA、ger 14政府的教育投入不見(jiàn)得真正有利于學(xué)

7、生。在七十年代和八十年代，美國(guó)政府用于教育項(xiàng)目的投入的總量增加了150%，而此期間，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)卻逐年下降。 上述論證基于以下哪個(gè)假設(shè)（） A.學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)是衡量教育項(xiàng)目有效性的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。B.在七十年代和八十年代，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)各種教育項(xiàng)目，包括政府資助的項(xiàng)目失去興趣。C.七十年代和八十年代，學(xué)生在美國(guó)人口中的比例沒(méi)有很大的提高。D.七十年代和八十年代美國(guó)的教育投入本來(lái)是可較好地用于健康和福利事業(yè)的。 15下列選項(xiàng)中，能夠由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的是()。 A.有的文人是商人B.有的文人不是商人C.有的商人是文人D.有的商人不是文人16下列選項(xiàng)中，最

8、適合填在問(wèn)號(hào)處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是（ ）。17某機(jī)關(guān)違反國(guó)家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用并對(duì)直接負(fù)責(zé)人和其他負(fù)責(zé)人員（ ） A.依法給予驗(yàn)B.依法給與訴訟C.依法給予處分D.依法提出復(fù)議 18西方音樂(lè)史上被稱(chēng)為“近代音樂(lè)之父”的是（ ）。 A.海頓B.巴赫C.貝多芬D.蒙特威爾第19高分子材料以高分子化合物為基礎(chǔ)，其結(jié)構(gòu)決定其性能，對(duì)結(jié)構(gòu)的控制和改進(jìn)，可獲得不同特性的高分子材料，高分子材料獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和易改性、易加工特點(diǎn)，使其具有其他材料不可比擬、不可取代的優(yōu)異性能，從而廣泛用于科學(xué)技術(shù)、國(guó)防建設(shè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域，并已成為現(xiàn)代社會(huì)生

9、活中衣、食、住、行、用各個(gè)方面不可缺少的材料，下列屬于現(xiàn)代高分子材料的是( ) A.工程塑料B.鈦合金C.鋁合金D.普通陶瓷20經(jīng)過(guò)開(kāi)元時(shí)代的長(zhǎng)期升平，唐玄宗開(kāi)始縱情聲色，無(wú)心政事，李林甫、楊國(guó)忠先后弄權(quán)，唐朝的國(guó)運(yùn)開(kāi)始由盛而衰。唐朝國(guó)勢(shì)由巔峰滑落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（ ） A.“安史之亂”B.“三藩之亂”C.“準(zhǔn)噶爾叛亂”D.“八王之亂” 21被高爾基稱(chēng)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”的作品是（）A.古蘭經(jīng)B.一千零一夜C.薔薇園D.列那狐傳奇 22下列表述不正確的是（）A.德育影響著受教育者的發(fā)展方向和性質(zhì)B.智育為人的發(fā)展提供動(dòng)力C.體育以改善身體素質(zhì)為基本任務(wù)D.美育努力提升人的精神境

10、界和生活情趣 23在計(jì)算機(jī)A上使用PowerPoint在幻燈片中插入圖片后保存，將PowerPoint文件拷貝到計(jì)算機(jī)B上，則在計(jì)算機(jī)B上（）A.不能看到圖片B.可以看到一部分圖片C.可以看到所有圖片D.可以看到所有圖片，但比較模糊 24六年級(jí)學(xué)生小亮，平時(shí)調(diào)皮搗蛋，課間休息期間在樓道踢球，故意將樓道中的鏡子踢碎，學(xué)校在查明事實(shí)經(jīng)過(guò)后，除讓小亮照價(jià)賠償外，還要罰款三百元予以警示。該學(xué)校的做法（ ）。A.合法有助于維持學(xué)校良好的教學(xué)秩序B.合法有助于因材施教，以儆效尤C.不合法侵犯了小亮的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不合法侵犯了小亮的人格尊嚴(yán)權(quán) 25當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上

11、違背了（ ）的職業(yè)道德。A.愛(ài)崗敬業(yè) B.依法執(zhí)教 C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D.廉潔從教 26小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系。該校的做法（）。A.合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)B.合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)C.不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系 27在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是( ) A.奧斯特B.法拉第C.愛(ài)迪生D.愛(ài)因斯坦 28學(xué)歷的高低決定著網(wǎng)民對(duì)信息的判斷能力，決定著表達(dá)自身意見(jiàn)和意志的理性程度。( )，也就是：網(wǎng)民學(xué)歷越低，其信息判斷力就越弱，表達(dá)自身意見(jiàn)和意志的理性程度就越弱。根據(jù)文意，下列那句話填人括號(hào)處最合適? A.一般情況下，二者之間呈正相關(guān)關(guān)系B

12、.網(wǎng)絡(luò)如同放大器，可以放大個(gè)體的非理性C.青少年網(wǎng)民容易出問(wèn)題，主要原因在于學(xué)歷D.從歷史變化看，中國(guó)網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈下降趨勢(shì) 29（）是國(guó)家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門(mén)檻。只有具備法定條件和專(zhuān)業(yè)能力。經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。A、教師資格制度B、教師職務(wù)制度C、教師聘任制度D、教師考核制度 1閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)王平同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像王平這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)。但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌欤跗胶懿缓靡馑嫉卣?/p>

13、到陳老師，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉?tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，王乎高興極了，臉上露出了微笑。 問(wèn)題1簡(jiǎn)答題結(jié)合新的教師觀，談?wù)勀銓?duì)陳老師的看法。 2崔老師真是一個(gè)“懶老師”!就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示。崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫(xiě)作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤

14、，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶!崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)同學(xué)，同學(xué)們都說(shuō)自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣50顆“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的同學(xué)幫忙，后來(lái)競(jìng)把組稿、繪畫(huà)、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說(shuō)一句，“哎，還是沒(méi)有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析崔老師的教育行

15、為。(14分)3孔子是我國(guó)古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)。孔子在長(zhǎng)期從事教育事業(yè)的過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名的教育理論。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也?！?請(qǐng)分析這句話蘊(yùn)涵了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對(duì)教師從事教育教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。 1興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。在新課程改革背景下，請(qǐng)以“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為話題寫(xiě)一篇文章，題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于800字。 【參考答案】1：A解析：本題屬于翻譯推理，主要考查條件關(guān)系。從題干“只有，才”后推前，也就是“

16、懂得成功的艱辛 推出 經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”，“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”為必要條件。A選項(xiàng)“沒(méi)有，就無(wú)法”后推前，翻譯為“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗 推出 懂得成功的艱辛”，與題干意思完全相同。B選項(xiàng)翻譯為“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗 推出 懂得成功的艱辛”，“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”為充分條件，故排除。C選項(xiàng)翻譯為“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗 推出 懂得成功的艱辛”，“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”為充分條件，故排除。D選項(xiàng)翻譯為“ 懂得成功的艱辛 但是 沒(méi)經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”，是題干的矛盾命題，故排除。因此本題選擇A選項(xiàng)。 2：D解析：信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、語(yǔ)言、圖像等介質(zhì)來(lái)表示事件、事物、現(xiàn)象等的內(nèi)容、數(shù)量或特征，從而向人們(或系統(tǒng))提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界新的事實(shí)和知識(shí)，作為生產(chǎn)

17、、建設(shè)、經(jīng)營(yíng)、管理、分析和決策的依據(jù)。A、B、C三項(xiàng)不能稱(chēng)為信息。 3：C解析：(1)人類(lèi)眼中微不足道的生物有著滿足生存需要的明確目標(biāo)，而我們?nèi)祟?lèi)的大多數(shù)卻沒(méi)有人生目標(biāo)如同行尸走肉。 (2)此篇“人生感悟”是作者對(duì)“思考人生，特別是有意識(shí)有計(jì)劃地去思考怎樣才能度過(guò)有意義的一生”的高度肯定只有不斷地“思考人生”，不斷地付出。才有可能擁有一個(gè)真正有意義的人生。 解析：第一題，文段開(kāi)篇點(diǎn)出人之所以為人，是因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)不單有需求，有欲望，還有理想，有追求，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)大的抱負(fù)，追求有意義的人生，但現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)人卻毫無(wú)目標(biāo)地漂泊著，不清醒，因此說(shuō)比那些在他們眼里微不足道的生物還要可悲。 第二題，作者

18、通過(guò)對(duì)“人之所以為人”的思考引出人要在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷成熟、思考，有意識(shí)有計(jì)劃地生活只有這樣才能獲得一個(gè)“不枉此生”有意義的人生而“思考人生”很有可能成為人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 4：B解析：1959年，英格伯格和德沃爾聯(lián)手制造出第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人。它成為世界上第一臺(tái)真正的實(shí)用工業(yè)機(jī)器人。 5：A解析：約瑟夫海頓，奧地利著名作曲家，維也納古典樂(lè)派奠基者人之一，一生共創(chuàng)作了一百多部交響曲，被尊稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”。6：B解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法第十四條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國(guó)務(wù)院

19、和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。 7：C解析：維克多?雨果，法國(guó)作家，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)的代表作家，人道主義的代表人物，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱(chēng)為“法蘭西的莎士比亞”。其代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)巴黎圣母院、九三年和悲慘世界，短篇小說(shuō)有“諾曼底”號(hào)遇難記。 8：D解析：權(quán)利和義務(wù)不是絕對(duì)的，在某些方面，權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。 9：C解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。覃老師罰遲到的小輝站在教室外面聽(tīng)課，就是一種

20、變相體罰，違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規(guī)范，因此學(xué)校應(yīng)制止覃老師的行為并對(duì)其進(jìn)行誡勉談話。 10：D解析：預(yù)防未成年人犯罪法第二十三條學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理， 不得歧視。 11：A解析：選A。牧羊女和掃煙4的人是安徒生童話選中的作品。小紅帽出自格林童話，叢林之書(shū)是英國(guó)作家吉卜林所著，小海蒂是瑞士作家約翰娜*斯比麗所著。 12：A解析：九部交響曲是貝多芬的主要作品也是最重要的作品，例如：降E大調(diào)第三交響曲英雄、c小調(diào)第五交響曲命運(yùn)、F大調(diào)第六交響曲田園、A大調(diào)第七交響曲、d小調(diào)第九交響曲合唱（歡樂(lè)頌）。其中，第九交響曲被認(rèn)為是貝多芬在交響樂(lè)領(lǐng)域的最高成就。 13：B解析：Phot

21、oshop是一個(gè)由Adobe Systems公司開(kāi)發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件，它主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。 14：A解析：題干是一個(gè)論證，其中論題是：政府的教育投入不見(jiàn)得真正有利于學(xué)生；論據(jù)為：在七十年代和八十年代美國(guó)政府用于教育項(xiàng)目的投入的總量增加了150%，而此期間，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)卻逐年下降。顯然，只有以學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)考試中的成績(jī)作為衡量教育項(xiàng)目投入有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，題干才能從論據(jù)中得出“政府的教育投入不見(jiàn)得真正有利于學(xué)生的結(jié)論”，所以說(shuō)選項(xiàng)A是題干論證所基于的假設(shè)。選項(xiàng)B、C、D均與題意無(wú)關(guān)。 15：B解析：題干中：李白是文人，李白不是商人，可知李白代表個(gè)別的文人，即有的文人。又由

22、后一個(gè)條件李白不是商人，所以推出有的文人不是商人。 16：A解析：第一組后兩個(gè)圖形均為第一個(gè)圖形的一部分，由此判斷為疊加規(guī)律。每組前兩個(gè)圖形疊加，去同存異(去掉相同部分，保留不同部分)得到第三個(gè)圖形。 17：C解析：中華人民共和國(guó)教育法第七十四條 違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。 18：B解析：巴赫被稱(chēng)為西方音樂(lè)史上的“近代音樂(lè)之父”。 19：A解析：高分子材料是以高分子化合物為基礎(chǔ)的材料，包括橡膠、塑料、纖維、涂料、膠粘劑和高分子復(fù)合材料。 20：A解析：三藩之亂和準(zhǔn)噶爾叛亂都發(fā)生在清朝康熙年間

23、，八王之亂是發(fā)生于西晉時(shí)期的一場(chǎng)皇族為爭(zhēng)奪中央政權(quán)而引發(fā)的動(dòng)亂。 21：B22：B解析：德育對(duì)其他各育起著保證方向和保持動(dòng)力的作用，智育則為其他各育的實(shí)施提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 23：C24：C解析：財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。罰款屬于行政處罰行政處罰的罰款是由特定國(guó)家機(jī)關(guān)依法對(duì)違法者所實(shí)施的財(cái)產(chǎn)罰款。一般社會(huì)和個(gè)人均無(wú)權(quán)自行設(shè)罰和自行罰款。 25：D解析：有償家教是指少數(shù)教師利用節(jié)假期或休息時(shí)間對(duì)有補(bǔ)課或課外輔導(dǎo)需求的學(xué)生提供有償服務(wù)的活動(dòng)或行為。有償家教違背了廉潔從教的職業(yè)道德。廉潔從教是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的第七個(gè)規(guī)范，它要求廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精

24、神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職權(quán)之便謀取私利。 26：D解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定：中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，學(xué)生曠課，學(xué)校未與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。 27：B解析：解析：在電和磁的研究過(guò)程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，為發(fā)電機(jī)的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次科技革命奠定了基礎(chǔ)。 28：A解析：專(zhuān)家解析：文段首先指出“學(xué)歷的高低決定著網(wǎng)民對(duì)信息的判斷能力”，接著說(shuō)明了學(xué)歷高低與信息判斷力二者的關(guān)系。由文段中“也就是：”可知，“網(wǎng)民學(xué)歷越低，其信息判斷力就越弱，表達(dá)自身意見(jiàn)和意志的理性程度就越弱”是對(duì)橫線處內(nèi)容的

25、解釋。由此可知，A項(xiàng)最恰當(dāng)。 29：A解析：教師資格制度是我國(guó)公民進(jìn)入教師行業(yè)的第一道門(mén)檻。 1(1)教的職責(zé)在于幫助：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生沒(méi)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。(2)教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟

26、迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。 2崔老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀理念。 (1)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。崔老師放手讓學(xué)生做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感想，完成作文。學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn)。通過(guò)這些實(shí)踐鍛煉不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。(2)“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性。班級(jí)學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，每名學(xué)生都被評(píng)上了“星”，展現(xiàn)出了學(xué)生各種各樣不同的風(fēng)采。(3)“以人為本”的

27、學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，崔老師將學(xué)校宣傳欄的各種工作都交給了學(xué)生，讓學(xué)生們集思廣益，尊重學(xué)生們的想法，并督促學(xué)生們要有創(chuàng)意、有亮點(diǎn)，自己從旁指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。作為一名教師應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí)，不包辦代替，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己去做，鍛煉學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，做到“以學(xué)生為本”。命題分析本題考查的是素質(zhì)教育理念下的學(xué)生觀。技巧點(diǎn)撥同本考點(diǎn)材料分析題的第1題。3(1)“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也?！边@句話出自論語(yǔ)雍也其字面意思為：具有中等以上才智的人，可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以

28、給他講高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個(gè)人由于遺傳、后天影響等各種因素，其智力水平是不一樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力水平的高低來(lái)確定教育的內(nèi)容和形式，這是孔子教育思想的重要內(nèi)容。 (2)所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這一教育理念要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。了解學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī)，有何興趣、愛(ài)好與擅長(zhǎng)以及不

29、足之處，然后有目的地因材施教。對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵(lì)他們積極進(jìn)行思考，勇于回答問(wèn)題和進(jìn)行爭(zhēng)辯；對(duì)能力較強(qiáng)而態(tài)度馬虎的學(xué)生，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們注意精益求精；對(duì)語(yǔ)言表述缺乏條理的學(xué)生，要多讓他們?cè)谡n堂上做復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足；對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的學(xué)生，要多暗示、提醒、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的自控能力；對(duì)視、聽(tīng)覺(jué)不好的學(xué)生，要照顧他們坐在比較適合的地方；對(duì)學(xué)習(xí)感到很輕松或很困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給能力強(qiáng)者開(kāi)點(diǎn)“小灶”，增加課業(yè)，對(duì)困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。做到了這些，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果。 1論如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，新課程改革越來(lái)越深入，也越來(lái)越多地暴露出傳統(tǒng)教學(xué)中的一些問(wèn)題，其中最主要的就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的問(wèn)題。新課程改革要求要充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于廣大