人教版六年級語文上冊《跑進家來的松鼠》教案【三篇】

1、 人教版六年級語文上冊跑進家來的松鼠教案【三篇】【設(shè)計理念】 閱讀是共性化的行為。指導同學通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采納情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，帶著同學去讀去考慮去吸取，力圖讓同學體驗到學習的樂趣。 【教學目標】 、學問技能目標： 讀讀記記“貯存、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。 理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 、過程性目標： 學習如何將動物與人之間的感情寫得真實詳細的。 有感情地朗讀課文。 【教學重點】 理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 【教學難點】 學習如何將動物與人之間的感情寫得真實詳細的。 【教學流程】 一、謎

2、語導入，激趣釋題 、尾短像熊，顏面似貓，它容姿漂亮，毛色奇怪，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特殊是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢衣著黑絨的大“皮靴”，肩上披著均勻聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)得意的熊貓。） 、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕召喚著，文雅地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，似乎給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子） 、外形像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠） 、我們熟悉一只跑進家來的松鼠。（板題） 、課

3、件： 一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作敏捷得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。 （談?wù)勛陨淼母惺?？?、讀了課題，你很想知道什么？ 二、快速掃瞄，梳理課文 、快速掃瞄課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進展概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。） 、談?wù)勛陨淼母惺堋?、再認真讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。 、溝通： 有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會） 爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在貯存冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，

4、就要開頭貯存冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？） 引導：為了這件事，小朋友們一個星期不允許吃糖，家人責備松鼠嗎？ 想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？ 化身于奶奶會怎樣說？ 、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它終究給我們家制造了不少麻煩，家里人會責備它嗎？以后，還會發(fā)生什么事？ 三、比照閱讀，感受寫法 、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮膶檺郏?、出示布封松鼠，比擬與本文的不同？ 四、延長課外，優(yōu)秀 閱讀斑羚飛渡。 【教學反思】 這節(jié)課我在大南關(guān)小學進展了教學，受到了教好的效果。 一、謎語導入，激發(fā)同學深厚的學習興趣 針對

5、六年級的特點，謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動同學樂觀性。 二、讀書有層次 初讀培育同學閱讀的速度，提高同學掃瞄課文的力量。深入讀有感受，邊讀邊畫認為好玩的句子，目標明確。 三、有新意 在處置其次件事時，采納想象的手法，讓同學化身于家里人，充足抒發(fā)情感。小朋友們真實感受談得教好。 四、比照同題材的文章，感受寫法的不同 引入布封的松鼠，比擬兩篇文章的不同。 缺乏：應(yīng)把握略讀課文的特點，再放手些，給同學的發(fā)揮空間再大些。 今后，我還將連續(xù)討論，連續(xù)鉆研，對文本有自身的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高訓練教學力量。 跑進家來的松鼠教案二 【教學內(nèi)容分析】 跑進家來的松

6、鼠主要講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮等東西叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀看這只跑進家來的松鼠，用布滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清爽自然，生動好玩。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么得意，由于這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的淘氣。細細讀來，課文到處充溢著對松鼠的寵愛。 【學生分析】 小學六年級的學生已經(jīng)初步有了自主學習力量，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，

7、敘述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。 【教學目標】 一、學問與技能 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀讀記記“儲藏、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。 3、理解課文內(nèi)容，體會對松鼠的寵愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。 二、過程與方法 1、通過有感情的朗讀，使學生對課文有初步的熟悉。 2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會一家人對松鼠的敬重和關(guān)愛。 三、情感、態(tài)度、價值觀 1、通過合作、溝通、探究，理解課文內(nèi)容，體會一家人對松鼠的寵愛之情。 2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的思想感情。 3、培育學生閱讀和寫作的興趣。 【教學方法】： 1、自主閱讀課文，小組

8、合作溝通，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠的寵愛之情。 2、感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。 【教學重點】 1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感和的寵愛之情。 2、學習如何將動物與人之間的感情寫得真實詳細的。 【教學難點】 1、感受松鼠的得意，體會對松鼠的寵愛之情。 2、領(lǐng)悟通過詳細事例來表達寵愛之情的表達方法。 【課時安排】 1課時 【教學媒體與資源的選擇與應(yīng)用】 1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。 2、補充文字材料 3、課件PPT 【教學實施過程】 一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。 1、同學們，你們喜愛猜謎語嗎？（PPT出示）今日教師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是

9、鼠，尾巴像掃帚，喜愛樹上住，松果當食物?！保ㄋ墒螅?2、對，是松鼠，同學們的反響真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學期學過的松鼠這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特殊聰慧伶俐的小動物。） 設(shè)計意圖：謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的樂觀性。直觀教學，加深學生對松鼠得意形狀的了解，初步產(chǎn)生寵愛之情。 3、板書課題，齊讀課題。 師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今日就讓我們一起學習第22課跑進家來的松鼠，請齊讀課題（同時PPT出示）。 4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？ 如：

10、我家有只松鼠，松鼠是自己跑來的，松鼠活潑得意 二、閱讀提示，明確目標 師：請翻開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？） 三、初讀課文，整體感知（PPT出示學習要求） 1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內(nèi)容。思索：你從中體會到了什么？ 2、先自讀，有了思索之后再小組合作溝通。 3、小組匯報。（生匯報，師板書：儲藏冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬） 4、師：回憶加小標題的方法，評價小標題。 5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。 設(shè)計意圖：采納自學

11、的方式放手讓學生去解決問題，培育學生合作、溝通、探究及自我學習的力量 四、細讀體會，領(lǐng)悟深情 1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人寵愛這只松鼠嗎？（板書：寵愛） 2、文中哪里能表達出一家對松鼠的寵愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同溝通感受體會（通過哪些重點詞語體會到什么）。（PPT出示） 3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學生的答復中，隨機PPT出示句子，并引導學生對課文進展美讀） （1）“它成天滿屋亂跑，從來沒有碰掉過一樣東西?！?師：這句話介紹的是松鼠的習性，它喜愛亂跑、跳來跳去，面對松鼠的淘氣搗蛋，一家人沒有埋怨，我們讀到的只

12、有贊揚。 讀：誰能讀出松鼠的淘氣和的贊揚？ （2）它特殊愛吃甜食，常常跳到我們肩膀上要糖吃。 師：從“常?！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是常常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。 （3）有時，松鼠跳到我的肩上哪兒給它找去呢？” 什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了什么？（松鼠把我當作親人） 師：是呀，一個“跳”、一個“蹭”、一個“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和無法用語言進展溝通，就用自己的一舉一動進展情感溝通，傳遞著對的信任、友好和寵愛。明顯，松鼠已經(jīng)成為的親切伙伴。描

13、寫松鼠的這幾個動詞寫出松鼠的得意敏捷，更流露出對松鼠的寵愛之情。（感情朗讀） 讀：咱們男女同學來個競賽，看看誰能讀出松鼠與的親切關(guān)系？ 談：生活中，有你喜愛的動物與你如此親切嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？ （4）“爸爸哈哈大笑，說不甘落后！” 問：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的寵愛。） 師：話語中，爸爸對松鼠因?qū)檺鄱a(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)覺自己始終錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責備松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。 讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都布滿寵愛之情，“爸爸哈哈大笑”

14、預備讀。 師：教師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的寵愛之情了。 （5）爸爸突然在書房里驚叫起來它想晾干了留著給自己過冬。（PPT出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應(yīng)的內(nèi)容在哪里） 師：松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家產(chǎn)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。 （6）“有一天，它干脆空落落的?！?師：松鼠不見了，一家處處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜測它或許跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只得意的松鼠啊。何謂“空落落”？ 師：尤其是“空落落”一詞可見松鼠在心中所占的重量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，可見松鼠在我們一家人的心里

15、是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只得意的松鼠??！ 讀：誰能將那份空落落的感受讀出來？ 設(shè)計意圖：引導學生用簡練的語句進展概括，熬煉提高了學生的概括力量，通過朗讀爭論，啟發(fā)了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習溝通。 4、教師小結(jié)：（課件PPT出示圖片） 正由于我們寵愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是得意的；正由于我們寵愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責怪它；正由于我們寵愛它，所以面對它的失蹤，我們四處查找，心里空落落的；正由于我們寵愛它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家產(chǎn)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多

16、么和諧??！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”（板書：和諧） 五、總結(jié)寫法，學以致用。 1、師：縱觀全文，沒有找到“寵愛”這個詞，但大家剛剛卻到處談到了一家對這只松鼠的寵愛，為什么會這樣的呢？ 2、在學生的答復中隨機點撥，總結(jié)寫法。 （1）選擇具有代表性的、詳細的事例，的寵愛之情隱蔽其中； （2）抓住松鼠的動作行為描寫出松鼠的得意； （3）爸爸的話和的談?wù)搹膫?cè)面反映一家對松鼠的寵愛之情。 （4）抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑得意，動作敏捷等特點。 師小結(jié)：本文的寫作方法，我們在寫作文時要學會運用。 設(shè)計意圖：授之以魚，不如授之以漁，的表達方法是高年級學習的一個重點，留意引導學生旨在意會，讓其以后

17、能更有效有目的地進展閱讀和寫作。 六、當堂訓練，達成目標 1、依據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習性？ 2、小練筆：假設(shè)松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。 設(shè)計意圖：培育學生收集資料的學習習慣，拓綻開闊學生的視野，引導學生綻開想象，并動筆動口，當堂訓練，達成目標，提高學生讀寫說的力量。 七、總結(jié)全文，提醒主題。 師：同學們，我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆?，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。動物是我們?nèi)祟惖挠H切朋友，它們和我們一起組成了豐富、漂亮、和諧的世界，讓我們好好地愛護它們，愛護地球的生態(tài)平衡吧！ 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在

18、領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學生愛惜動物，喜愛大自然，維護生態(tài)的思想感情。 八、課外拓展，提升力量 1、把松鼠這種得意的小動物介紹給你的家人或者朋友。 2、推舉課外閱讀（課件PPT出示） 3、觀看一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。 跑進家來的松鼠教案三 教學目標： 1、學問目標 熟悉3個生字，會寫3個生字。 2、力量目標 讓學生了解一些小動物的生活習性。 3、情感目標 培育學生喜愛大自然喜愛小動物。 教學重點： 1、自主識字識詞。 2、培育學生喜愛大自然喜愛小動物。 教學媒體：有關(guān)課文的課件 教學時間：1課時 教學過程： 一、猜謎揭題，激發(fā)興趣 同學們，你們喜愛猜謎語嗎？今日教師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜愛樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下） 對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反響真快。今日我們就學習跑進家來的松鼠 二、初讀課文，整體把握 1、提出自讀要求，引導學生自讀。 2、檢查生字認讀狀況。 學習課文要從字詞入手，這些詞語你都熟悉嗎。誰有信念來讀一下。（看來同學們真得學得特別仔細） 3、通過讀課文，