2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》習(xí)題及解析(一)卷

1、第 頁(yè) 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)習(xí)題及解析(一)卷1小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機(jī)關(guān)是（） A.教育行政機(jī)關(guān)B.公安機(jī)關(guān)C.字校D.檢察機(jī)關(guān)務(wù) 2劉老師家庭負(fù)擔(dān)重，父母體弱多病，妻子下崗在家，孩子要讀書(shū)。于是用假名在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼生活。這種行為（）。 A.可以，不影響正常教育教學(xué)工作即可B.可以，劉老師可以在業(yè)余時(shí)間做任何事C.不可以，劉老師無(wú)權(quán)到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課D.不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德 3下列選項(xiàng)中，不屬于老舍作品人物形象的是（）。

2、A.祥子B.秦二爺C.祥林嫂D.祁老人4根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法，下列活動(dòng)中必須與教育活動(dòng)相分離的是( )。 A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.宗教5（2022上半年真題）公元79年，古羅馬帝國(guó)的龐貝城毀于一場(chǎng)火山爆發(fā)， 由于火山灰掩埋，街道房屋保存比較完整，對(duì)其遺址的考古挖掘，為研究古羅馬社會(huì)生活和文化提供了重要資料。該火山是（ ）。 A.皮納圖博火山B.圣海倫斯火山C.維蘇威火山D.埃特納火山 6同學(xué)們正在聽(tīng)孫老師講課，樂(lè)樂(lè)卻偷偷扯了一下糖糖的頭發(fā)，糖糖疼得大叫。孫老師立即大聲呵斥道：“樂(lè)樂(lè)，你不想聽(tīng)就出去! ”“樂(lè)樂(lè)太壞了，以后同字們都別跟他玩”孫老師的做法（ ） A.臺(tái)理。維護(hù)了教師的權(quán)威B

3、.不合理。侮辱了樂(lè)樂(lè)的人格C.臺(tái)理。保護(hù)了糖糖的健康D.不合埋。破壞了課堂學(xué)習(xí)氛圍7小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對(duì)學(xué)校的決定不服，提出申訴，申訴的受理機(jī)關(guān)應(yīng)是（ ） A.教職工代表大會(huì)B.信訪機(jī)關(guān)C.教育行政部門D.檢察機(jī)關(guān)8在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)、不問(wèn)不管或?qū)W(xué)生諷刺或變相體罰。這些都是明顯的違反師德的行為，違反的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的（ ）A、為人師表B、終身學(xué)習(xí)C、教書(shū)育人D、關(guān)愛(ài)學(xué)生 9甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語(yǔ)。已知：乙是重慶人；學(xué)外語(yǔ)的是北京人；學(xué)金融的不是上海人；甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)。下列推斷完全正確的是（）A

4、、甲是上海人，學(xué)法律B、甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)C、丙是北京人，學(xué)外語(yǔ)D、丙是上海人，學(xué)金融 10在一年的節(jié)氣中，下列按時(shí)間先后順序排列不正確的一項(xiàng)是( )。A、雨水、驚蟄、清明、芒種B、谷雨、清明、小滿、芒種C、夏至、大暑、立秋、處暑D、白露、秋分、霜降、立冬 11某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)作為內(nèi)容，有違（）。A、幼兒身心發(fā)展的互補(bǔ)性B、幼兒身心發(fā)展的穩(wěn)定性C、幼兒身心發(fā)展的個(gè)別差異性D、幼兒身心發(fā)展的順序性 12與下面的推理結(jié)構(gòu)最為相近的一項(xiàng)是（ ）凡物質(zhì)都是可塑的，樹(shù)木是可塑的，所以樹(shù)木是物質(zhì)。A.凡真理都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，進(jìn)化論是真理，所以進(jìn)化論是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的B.凡恒星都是自身發(fā)

5、光的，金星不是恒星，所以金星自身不發(fā)光C.凡公民必須遵守法律，我們是公民，所以我們必須遵守法律D.所有的壞人都攻擊我，你攻擊我，所以你是壞人E.凡鯨一定用肺呼吸，海豹可能是鯨，所以海豹可能用肺呼吸 13下列關(guān)于消防常識(shí)的表述，不正確的是（）。A. 煤氣泄漏充滿室內(nèi)時(shí)，應(yīng)首先打開(kāi)門窗通風(fēng)B.當(dāng)汽車因燃油泄漏著火時(shí)，應(yīng)立即用水澆滅C. 電器因短路著火時(shí)，可用干粉滅火器撲滅D.當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可以用覆土方式撲救 14發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世，突出反映了（）。 A.英國(guó)的科學(xué)家做出了決定性的貢獻(xiàn)B.電學(xué)的發(fā)展落后于電的應(yīng)用C.科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大D.科學(xué)理論的發(fā)展一定先于技術(shù)的應(yīng)用 15

6、汪老師在班上設(shè)立 “壞學(xué)生 ”榜,那些愛(ài)打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法 ( )A.不合理 ,沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n上課 B.不合理 ,沒(méi)有尊重學(xué)生人格 C.合理 ,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求 D.合理 ,有助于維護(hù)教師權(quán)威 16按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖? )。17對(duì)選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查的條件說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。 A.作風(fēng)正派，心理健康，為人師表B.熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通C.愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力D.關(guān)愛(ài)集體 18某地小學(xué)為追求升學(xué)率，將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該學(xué)校侵犯了未成年學(xué)生的

7、()。A.人格尊嚴(yán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán) 19趙、錢、孫、李四個(gè)人比誰(shuí)的體重最重。已知：趙、錢的體重與孫、李的體重相等；當(dāng)將錢、李互換后。趙、李的體重高于錢、孫的體重，錢的體重大于趙、孫的體重。如果為真，以下哪項(xiàng)為真（ ）A.錢的體重最重B.趙的體重最重C.孫的體重最重D.李的體重最重 20哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于( ) A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)C.使人們認(rèn)識(shí)到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀21劉老師大聲批評(píng)遲到的同學(xué)，但自己本身也遲到了，于是，有幾位同學(xué)在嘰咕：“自己也遲到。”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使

8、眼色，臉上露出不服氣的神情。此時(shí)，劉老師應(yīng)該( )。 A.若無(wú)其事，繼續(xù)上課，保證教學(xué)進(jìn)度B.承認(rèn)錯(cuò)誤，保證下不為例，然后繼續(xù)批評(píng)遲到的同學(xué)C.承認(rèn)錯(cuò)誤，自我批評(píng)，借此機(jī)會(huì)簡(jiǎn)單進(jìn)行紀(jì)律教育，然后繼續(xù)上課D.停止批評(píng)學(xué)生。繼續(xù)上課.下課處理 22有人對(duì)“不到長(zhǎng)城非好漢”這句名言的理解是：“如果不到長(zhǎng)城，就不是好漢。”假定這種理解為真，則下列哪項(xiàng)判斷必然為真（ ） A.到了長(zhǎng)城的人就一定是好漢B.如果是好漢他一定到過(guò)長(zhǎng)城C.只有好漢，才到過(guò)長(zhǎng)城D.不到長(zhǎng)城也會(huì)是好漢 23語(yǔ)文教師在教授古詩(shī)時(shí)，列舉了一些古詩(shī)文名旬，其中跟科舉有關(guān)的是( ) A.朝為田舍郎，暮登天子堂B.祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠(chéng)C.不

9、孝有三，先后為大D.一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱 24下列選項(xiàng)中，關(guān)于Excel的表述，正確的是（）。A.圖表必須和生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在同一張工作表中B.可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個(gè)文件保存C.工作表的名稱應(yīng)由文件名決定D.允許工作簿中包含多個(gè)工作表 25小學(xué)生楊某放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車撞傷。對(duì)楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。A.學(xué)校B.車主C.楊某的監(jiān)護(hù)人D.車主和學(xué)校 26下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是( ) A.凱恩斯撰寫了國(guó)富論，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科B.孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)C.馮?諾依曼開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論

10、，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律.并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī) 27教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究( )。 A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任 28唐代詩(shī)人李商隱曾在詩(shī)中寫道：“鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)。”這句詩(shī)描繪的是中國(guó)哪一種民間藝術(shù)形式?（） A.春聯(lián)B.年畫(huà)C.窗花D.皮影 29蘇霍姆.林斯基說(shuō)只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話提示教師（ ）。A.尊重和欣賞學(xué)生 B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)C.對(duì)學(xué)生因材施教 D.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生 1

11、下面是某老師的一段回憶：一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來(lái)幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書(shū)館讀書(shū)，極少跟同學(xué)來(lái)往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，您記得我嗎?”我說(shuō)：“當(dāng)然記得，真高興再看見(jiàn)你。”“小學(xué)時(shí)您教過(guò)我，我今天是有事找您，朋友說(shuō)可以絕對(duì)信任您。”“我會(huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢?”我問(wèn)。接下來(lái)幾個(gè)月，我們經(jīng)常見(jiàn)面，聽(tīng)她說(shuō)童年的事情，說(shuō)到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫，痛哭，聽(tīng)到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說(shuō)：“對(duì)不起!真是對(duì)不起!我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道?！贝蠹s六歲時(shí)，她就開(kāi)始被酗酒

12、的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒(méi)有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無(wú)起色。后來(lái)，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過(guò)程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書(shū)籍。十年后，她恢復(fù)了很多，我也進(jìn)步了很多。現(xiàn)在，我會(huì)從隱而不顯的線索中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的問(wèn)題，并且想辦法幫助他們。我知道，沒(méi)有人是完美的，可是，國(guó)家與家庭托付給我的孩子，我應(yīng)該好好地去照顧他們，同樣的錯(cuò)誤如果再犯，實(shí)在是不應(yīng)該的。從教師觀的角度，你從材料中獲得了哪些啟示? 2閱讀下面材料，回答問(wèn)題。春天的夢(mèng)黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地啊，多像夢(mèng)的使者。驀地，

13、幾行詩(shī)句涌上心頭：閃亮的雪花，輕柔晶瑩，每一片都是一個(gè)溫馨的夢(mèng)。讓樹(shù)枝看見(jiàn)了新綠，讓街道看見(jiàn)了濃陰。哦，在這落雪的早晨，我忽地聞到了丁香的芬芳，聽(tīng)見(jiàn)了蜜蜂的歌唱春天是可愛(ài)的嗎?特別是在這里，短促得猶如蜉蝣的生命，只一閃，就是烈日炎炎的夏天。春天是值得留戀的嗎?特別是在這里，常常有漫天的風(fēng)沙，吹干你生命的汁液。但我還是喜愛(ài)她，像喜愛(ài)我最傾心的戀人；我還是執(zhí)拗地追尋她，像追尋早已消逝了的我的童年。因?yàn)樵俣檀俚拇禾欤策€是春天，可以看得見(jiàn)積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看見(jiàn)綠色，這生命最基本的色素；可以看見(jiàn)鮮紅，這滾燙的血液的火焰。而沒(méi)有了色彩，也就沒(méi)有了旋律，沒(méi)有了詩(shī)歌，沒(méi)有了舞蹈，沒(méi)有了

14、運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有了一切!春天賦予世界以色彩。再寒冷的春天，也還是春天。只要挺得過(guò)那風(fēng)沙，人們總會(huì)脫去厚厚的外裝，活動(dòng)一下僵硬的軀體，喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。春天賦予人類以希望。因?yàn)橛辛藢?duì)春天的渴慕，對(duì)春天的夢(mèng)想，我忍耐住了許多寒冬。三十多年前的一個(gè)冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時(shí)我還是個(gè)孩子。可我覺(jué)得一切都沒(méi)有希望。我曾在作文里發(fā)過(guò)“人生如夢(mèng)”的嘆息。我那時(shí)只有十歲呀?？墒谴猴L(fēng)吹開(kāi)了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開(kāi)來(lái)。從那時(shí)起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來(lái)。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的

15、1 949年的春天。我也還記得過(guò)了二十年后的那個(gè)嚴(yán)冬。我在長(zhǎng)城外的一個(gè)荒涼的村莊，經(jīng)受“脫胎換骨”的革命教育，我記得那帶著冰碴的紅高粱面糊糊，記得那縮肩拱背的農(nóng)民木然的眼睛，記得那陽(yáng)坡下避風(fēng)的土洞。在那兒，眼光木然的農(nóng)民，用一小堆枯葉為我燃起野火，烤暖我的腳，烤暖我的心，送給我一個(gè)烤熟的土豆。在那兒，我曾經(jīng)蜷縮著睡去，夢(mèng)見(jiàn)了春天；淙淙的水，搖曳的花。夢(mèng)見(jiàn)妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉?biāo)菚r(shí)剛剛出生不久?？苛舜禾斓膲?mèng)，我熬過(guò)了踐踏靈魂的歲月。又是一個(gè)春天。祖國(guó)的大地被淚水飄起，人們哭訴一個(gè)巨人的長(zhǎng)睡，仿佛他帶走了所有的人內(nèi)心里對(duì)春天可憐的夢(mèng)幻。然而，春天畢竟來(lái)了，雖然遲了，雖然挾著風(fēng)沙，雖然難免還

16、殘留著嚴(yán)冬的寒氣?？伤吘故谴禾?。地球上不能沒(méi)有春天，人生里不能沒(méi)有夢(mèng)幻。我愿春風(fēng)把夢(mèng)吹撒到一切人的心頭。我們不能苛求春天，因?yàn)榇禾焓嵌斓漠a(chǎn)兒。她有母體的印痕，但她不同于母親。她嬌嫩、柔弱，可她有長(zhǎng)長(zhǎng)的未來(lái)，她的每一個(gè)細(xì)胞都是希望的種子。嚴(yán)冬所誕生的并不是嚴(yán)冬，因此，人類才向她呼喚，才把她贊頌。晶瑩的雪花，正在為春天鋪下襁褓，陣陣的鞭炮正在為春天催生。我在夢(mèng)中焦渴地呼喚著春天，又將在春天里編織新的夢(mèng)幻。啊，祖國(guó)的春天吶，家鄉(xiāng)的春天吶!就算你短促到只有一瞬，為了這一瞬里所凝集、所包容的未來(lái)的一切，我也愿意獻(xiàn)出我的生命。春天快來(lái)吧!1981年2月3日春節(jié)前夕北京問(wèn)題1簡(jiǎn)答題作者感受到的家鄉(xiāng)的春天

17、是什么樣的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(7分)問(wèn)題2簡(jiǎn)答題本文的題目是“春天的夢(mèng)”，文中又多處將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫。(7分) 3閱讀材料，并回答問(wèn)題。一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕诺卣f(shuō)。這是孩子最直接的推理，卻是難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科

18、學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。就在這時(shí)，一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。老師說(shuō)：“螞蚱也是有生命的物體，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一場(chǎng)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有效！問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。 1請(qǐng)以“我為什么要當(dāng)教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)

19、明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于1000字。 【參考答案】1：B解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第四十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。 2：D3：C解析：祥林嫂是魯迅作品祝福里的人物。祥子是駱駝祥子里的人物，秦二爺是茶館里的人物，祁老人是四世同堂里的人物。 4：D解析：中華人民共和國(guó)教育法第八條規(guī)定：教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。故選D。 5：C解析：公元

20、79年，維蘇威火山爆發(fā)，火山碎屑將整個(gè)龐貝城掩埋。故本題選C。 6：B解析：教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中孫老師驅(qū)逐樂(lè)樂(lè)出教室，并讓學(xué)生遠(yuǎn)離他，做法不正確，侮辱了樂(lè)樂(lè)的人格尊嚴(yán)。 7：C解析：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定：教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。 8：D9：B解析：由條件2+4可

21、知丙不是北京人,甲或乙是北京人，故C錯(cuò)，結(jié)合條件1，乙是重慶人，故甲是北京人，甲學(xué)外語(yǔ)，故選B。 10：B解析：B項(xiàng)錯(cuò)誤，其正確順序?yàn)榍迕?、谷雨、小滿、芒種。 11：D解析：個(gè)體發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程，它要求教育不可“陵節(jié)而施”。 12：D解析：題干的結(jié)構(gòu)是：所有P都是M；所有S是M；所以，所有S都是P。選項(xiàng)A的結(jié)構(gòu)是：所有M是P，所有S是M，所以，所有S是P。B項(xiàng)的結(jié)構(gòu)是：所有M都是P，所有 S都不是M，所以，所有S都不是P。C項(xiàng)的結(jié)構(gòu)是：所有M都是P，所有S都是M，所以，所有S都是P。 E項(xiàng)的結(jié)構(gòu)是：所有M都是P，所有

22、S可能是M，所以，所有S可能是P。顯然它們都與題干的結(jié)構(gòu)不相同。在諸選項(xiàng)中只有D與題干有相同的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樵谌握撝袉畏Q命題作全稱處理，于是在D項(xiàng)中， “你攻擊我”的形式是“所有S是M”。所以，正確答案是D項(xiàng)。 13：B解析：油和水不相溶，且油比水輕，會(huì)浮在水面上。如果用水滅火，油浮在水上面，水起不到隔絕空氣的作用，而且因?yàn)橛兴兄?，油的表面積會(huì)更大，接觸空氣的面積也會(huì)更大，火也就會(huì)變得更大。所以給油滅火不能用水。故本題選B。 14：C解析：在第二次工業(yè)革命中，科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合，并迅速運(yùn)用于工業(yè)生產(chǎn)，因此發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世，突出反映了科學(xué)作為理論基礎(chǔ)對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大。 15：B解

23、析：B【解析】設(shè)立 “壞學(xué)生 ”榜是對(duì)學(xué)生的尊嚴(yán)的傷害 ,侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。 16：A解析：本題考查圖形推理。題干中每組圖形都由三個(gè)部分組成，選項(xiàng)中只有A項(xiàng)方形被圓形分成三個(gè)部分，BC選項(xiàng)分為兩部分，D選項(xiàng)分為四部分，故選A。 17：D解析：解析：中小學(xué)班主任工作條例規(guī)定選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通;愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。 18：C19：D解析：趙+錢=孫+李，且趙+李孫+錢，可以推出李錢，趙孫。又錢趙+孫，所以李錢趙孫，所以李最重。 20：B解析：哥白尼在他的名

24、著天體運(yùn)行論中提出了“太陽(yáng)中心說(shuō)”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說(shuō)的意義在于：(1)它是人類對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說(shuō)”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)；(2)它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌?，是向教?huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來(lái)，從而得到迅速的發(fā)展。 21：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德要求教師要為人師表，因此首先要承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，認(rèn)真反省;對(duì)課堂突發(fā)事件處理要做到教育性，通過(guò)課堂突發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;另外，任何突發(fā)事件的處理，都需要注

25、意盡量不影響教學(xué)進(jìn)度。綜上所述選擇C。 22：B解析：考查充分條件的假言推理?！叭绻坏介L(zhǎng)城，就不是好漢”為真，根據(jù)充分條件假言推理規(guī)則否定后件則否定前件，可以推出“如果是好漢，一定到過(guò)長(zhǎng)城”，所以B項(xiàng)符合題意。A項(xiàng)屬于無(wú)效推理形式，C項(xiàng)混淆了充分條件與必要條件。D項(xiàng)為錯(cuò)誤的推理。 23：A解析：專家解析：A項(xiàng)中詩(shī)句說(shuō)的是我國(guó)古代的科舉考試，其它項(xiàng)與科舉考試無(wú)關(guān)。 24：D解析：Excel工作簿中包括許多個(gè)工作表，用戶可以通過(guò)單擊窗口下方的工作表標(biāo)簽來(lái)激活不同的工作表。 25：B解析：因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之

26、間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的學(xué)生人身?yè)p害，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任。 26：A解析：解析：國(guó)富論是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)?斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專著，全名為國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究。 27：B解析：解析：教育法第七十三條規(guī)定：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任?！?28：C解析：這句古詩(shī)體現(xiàn)的是山西的窗花藝術(shù)。 29：A解析：題干是

27、蘇霍姆林斯基的名言，提示教師要尊重和欣賞學(xué)生?！緦＜尹c(diǎn)撥】該題與本卷第25題都屬于根據(jù)某句話來(lái)分析其深意，常見(jiàn)的有名人名言和俗語(yǔ)。比如：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”（教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性）、陶行知的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”（教師必須具備崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)）、“學(xué)然后知不足，教然后知困”（教學(xué)相長(zhǎng)）、孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”（教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響）。 1教師要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有自己成長(zhǎng)才能有效解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種困難。材料中，這位老師通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍來(lái)提供幫助，同時(shí)也促成了自己的進(jìn)步。作為教師，必須要善于學(xué)習(xí)，不

28、斷學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的、最大程度上的幫助。累積專業(yè)知識(shí)，成為學(xué)科專家。需要累積豐富的教育心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的年齡特征和心理需求，指導(dǎo)學(xué)生克服出現(xiàn)的心理狀況。要有教師職業(yè)責(zé)任感。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其技能，還應(yīng)該關(guān)注他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們健全的人格。材料中，老師在學(xué)生表現(xiàn)出交往不足的時(shí)候，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的心理問(wèn)題。后來(lái)，經(jīng)過(guò)和學(xué)生交談，能夠?qū)W(xué)生提供幫助，并意識(shí)到不能再犯同樣的錯(cuò)誤。 21、作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是短促的，寒冷的，風(fēng)沙漫天的，但是充滿生機(jī)，充滿色彩，給人帶來(lái)希望的。2、作者將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春天是一個(gè)夢(mèng)

29、，她給人以溫暖和希望；艱難時(shí)，社會(huì)的變革、人間的真情是充滿春天氣息的夢(mèng)，她更能給人以溫暖和希望。將“春天”和“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了作者期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨。 3這位老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，值得學(xué)習(xí)的，踐行了素質(zhì)教育的理念。首先，基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對(duì)學(xué)生要尊重和贊賞。材料中，老師在一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蚱并通過(guò)自己判斷是公螞蚱的時(shí)候，沒(méi)有像其他同學(xué)一樣對(duì)他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學(xué)生的理念。其次，素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中，老師在上科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也積極關(guān)注學(xué)生品德的培養(yǎng)，在一個(gè)同學(xué)踩死螞蚱大家都在聲討他的時(shí)候，沒(méi)有過(guò)分嚴(yán)格批評(píng)學(xué)生，而是和大家一起安葬螞蚱，通過(guò)實(shí)際行