2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》綜合檢測(cè)試題附解析C卷

1、第 頁 2022年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)綜合檢測(cè)試題附解析C卷1某小學(xué)將學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，安排全校最優(yōu)秀的教師上課。該小學(xué)的做法( )。A.合法，學(xué)校有自主辦學(xué)及自主管理的權(quán)利B.不合法，學(xué)校不得變相設(shè)重點(diǎn)班C.合法，有助于教師分層分類教學(xué)D.不合法，學(xué)校不應(yīng)安排最優(yōu)秀的教師上課2教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。 A.特級(jí)教師B.教學(xué)熟手C.優(yōu)秀班主任D.專家型教師 3Excel中，若在工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的（）。 A.左側(cè)B.上方C.右側(cè)D.下方4當(dāng)代中國(guó)所提倡的教育導(dǎo)向思想是（ ）。 A.應(yīng)試教育B.英才教育C.創(chuàng)新教育D.素質(zhì)教育5當(dāng)教師非常關(guān)注自己的

2、生存適應(yīng)性時(shí)，其處于教師成長(zhǎng)過程中的哪一階段?（） A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注生存階段6下列選項(xiàng)中，與“綠葉菜菠菜”邏輯關(guān)系相同的是（ ） A.西紅柿番茄B.蘿卜白蘿卜C.大白菜白菜D.花菜黃花菜7（2020年真題）本學(xué)期四（1）班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師（）。 A.善于傾聽學(xué)生的心聲B.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)C.注重學(xué)生的自由發(fā)展D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識(shí) 8某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名。該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）。A、人格尊嚴(yán)B、隱私權(quán)C、受教育權(quán)D、人身自由權(quán) 9從根本上說，教師的教育威信來自于（

3、 ）。A、教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)B、社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C、學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理D、教師高尚的教育人格 10下列作者與其作品對(duì)應(yīng)有誤的是（ ）A.一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)董宏遒 B.推開窗子看見你金波C.烏鴉兄弟林煥章 D.神筆馬良洪汛濤 11下列選項(xiàng)中，不屬于Internet基本功能的一項(xiàng)是（ ）。A.文件傳輸 B.電子郵件C.實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè) D.遠(yuǎn)程登錄 12外地來打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請(qǐng)，請(qǐng)求批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學(xué)就讀，對(duì)這一申請(qǐng)，當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)當(dāng)（)。A.拒絕，曉宣可選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀B.批準(zhǔn),但要求陳某繳納額外的學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)C.拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的

4、學(xué)校就讀D.批準(zhǔn)，并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件 13數(shù)學(xué)老師小段多才多藝，在文體活動(dòng)等方面給各個(gè)班級(jí)許多幫助，受到同事好評(píng)。這表明段老師具有（）。 A.因材施教能力B.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)意識(shí)D.課堂教學(xué)素養(yǎng)14現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教師在教育過程中起（）作用。 A.引導(dǎo)B.主導(dǎo)C.輔助D.顧問 15小峰經(jīng)常遲到、曠課、多門功課“掛紅燈” 。不過，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽冠軍。對(duì)此，老師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖牵?）A.獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī) B.認(rèn)真分析，了解問題形成原因C.因勢(shì)利導(dǎo)，幫助小峰樹立學(xué)習(xí)的信心 D.揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不要在意文化成績(jī) 16還有半年就要退

5、休的鄭老師仍在學(xué)校僅憑經(jīng)驗(yàn)帶頭上示范課，對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，以致個(gè)別徒弟對(duì)其心存抱怨。下列關(guān)于鄭老師行為的說法中不正確的是（）。A.愛崗敬業(yè)B.與時(shí)俱進(jìn)C.甘為人梯D.勤懇樂教 17忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)。甘為人梯。樂于奉獻(xiàn)。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（ ）。 A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表 18我國(guó)教育法賦予了學(xué)校自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是無限的，而應(yīng)該有一個(gè)基本的遵循。因此，（）是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)。A.教師B.校長(zhǎng)C.學(xué)生D.章程 19周作人在“五四”文學(xué)革命中的主要貢獻(xiàn)是（ ） A.以“人的文學(xué)”來概括新文學(xué)的內(nèi)容B.主編和改革小說月報(bào)C.發(fā)起和組織

6、“莽原社”等新文學(xué)社團(tuán)D.主編新青年等刊物 20某領(lǐng)導(dǎo)決定在王、陳、周、李、林、胡等6人中挑幾人去執(zhí)行一項(xiàng)重要任務(wù)。執(zhí)行任務(wù)的人選應(yīng)滿足以下所有條件：王、李兩人中有且只有一人參加；李、周兩人中也有且只有一人參加；王、陳兩人至少有一人參加；王、林、胡3人中應(yīng)有兩人參加；陳和周要么都參加，要么都不參加；如果林參加，李一定要參加。據(jù)此。可以推出（）。A.王、陳不參加B.林、胡不參加C.周、李不參加D.李、林不參加 21教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的( )A.個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值B.主體價(jià)值C.創(chuàng)造價(jià)值D.教育價(jià)值 22某省一座古墓前些年被盜，楊某等13人被捕，但是有漏網(wǎng)之魚，直到最近公安機(jī)關(guān)確定了

7、4名嫌疑人。4人描述如下：甲：如果我是罪犯，那么乙一定是。乙：只有我是罪犯，丙才是罪犯。丙：除非乙是罪犯，否則丁就是罪犯。?。罕欠溉恕Ｈ绻鲜稣撌鰹檎?，可以推出（）。A.甲和乙是犯人，丙和丁不確定B.甲和丙是犯人，乙不確定丁不是犯人C.乙和丙是犯人，甲和丁不確定D.甲和丁不是犯人，乙和丙是犯人 23下列著作中屬于語錄體散文集的是()。 A.漢書B.戰(zhàn)國(guó)C.論語D.左傳 24對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的()。 A.能力B.學(xué)識(shí)C.態(tài)度D.方法 25著名學(xué)者齊美爾認(rèn)為，由于允許沖突的存在，結(jié)構(gòu)松散群體和開放社會(huì)會(huì)對(duì)那種危及基本意見一致的沖突形成保護(hù)層，從而把產(chǎn)生有損核心價(jià)值

8、觀念的分歧的危險(xiǎn)減少到最低程度，對(duì)立群體的互相依賴和這種社會(huì)內(nèi)部沖突的交叉，有助于通過互相抵消而把“社會(huì)體系縫合起 來”，這樣就阻止了沿著一條主要分裂線的崩潰。這段文字要表達(dá)的主要意思是（ ）。A.某些社會(huì)沖突有助于社會(huì)穩(wěn)定B.社會(huì)沖突可能會(huì)導(dǎo)致核心價(jià)值觀念的分歧C.開放社會(huì)的特征是允許不同群體間的沖突存在D.社會(huì)的和諧與沖突是辯證的 26甲、乙、丙、丁四人在一起議論本班同學(xué)考研究生的情況。甲：“我班所有的同學(xué)都考研究生?！币遥骸叭绻嚅L(zhǎng)考，那么學(xué)習(xí)委員就不考?！北骸鞍嚅L(zhǎng)考研究生?！倍。骸拔野嘤腥瞬豢佳芯可??！币阎娜酥兄挥幸粋€(gè)人說假話，則可推出以下哪項(xiàng)結(jié)論（ ）A.甲說假話，學(xué)習(xí)委員沒考B

9、.乙說假話，班長(zhǎng)沒考C.丙說假話，學(xué)習(xí)委員沒考D.丁說假話，學(xué)習(xí)委員考了 27下列選項(xiàng)中，不屬于長(zhǎng)度單位的是（）。 A.納秒B.納米C.光年D.公里 28綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于對(duì)學(xué)生( )的培養(yǎng)。合作精神創(chuàng)新意識(shí)參與程度探究精神 A.B.C.D. 29青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重（ ）A.同伴互助B.自我反思C.自我研修D(zhuǎn).脫產(chǎn)進(jìn)修 1材料蘇步青教授為中國(guó)教學(xué)和教育事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在20世紀(jì)30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到

10、新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬字?？窟@種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)了很多人才。新中國(guó)成立后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。問題:從教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青教授的事跡中得到什么啟示？（14分） 2閱讀材料，回答問題。材料：五(1)班有位同學(xué)叫葛春曉，她心胸開朗，無論干什么都很投入。但是缺少對(duì)成功的體驗(yàn)沒有得到過獎(jiǎng)狀或什么榮譽(yù)。于是，班主任李老師

11、故意安排她多做一些能勝任的工作。如承辦班級(jí)的手抄報(bào)、黑板報(bào)，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)課代表等。果然，孩子有第一次成功，接著便有了第二次、第三次寒假開學(xué)后，葛春曉沒有到校。李老師決定去家訪一趟。葛春曉欣喜地請(qǐng)老師到屋里。屋里擺設(shè)簡(jiǎn)陋，墻上卻赫然張貼著從去年以來她獲得的所有獎(jiǎng)狀、喜報(bào)和獲獎(jiǎng)證書。她爺爺告訴李老師：“她爸爸腿有病，但為了糊口，到外地打工去了。臨走時(shí)，不想讓她上學(xué)?？蛇@孩子真想念書啊?！彼蹨I撲灑地說：“爺爺，求您向我爸爸說說情，讓我上學(xué)吧，這兩年您不知道我學(xué)得多有勁啊?！彼钢鴫ι系莫?jiǎng)狀數(shù)著：“去年我得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，我辦的黑板報(bào)和手抄報(bào)每次都奪第一名。那一次，老師還讓我主持元旦聯(lián)歡會(huì)，今年我又

12、被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀課代表我也知道家里窮。爺爺，每天中午我都回家吃飯，不用花錢，要交的雜費(fèi)、書本費(fèi)，學(xué)校還照顧咱一部分?！甭犞先思业脑V說，李老師心里酸酸的，眼淚不聽話地流了下來，她跟老人家說：“您放心，孩子有這份熱心，我會(huì)幫助她的?！备鸫簳越K于回到了學(xué)校。她沒有輟學(xué)，主要是她的多次成功賦予了戰(zhàn)勝困難的信心和力量。問題1簡(jiǎn)答題試從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。(14分) 3某學(xué)校四名六年級(jí)女生集體服食老鼠藥自殺。經(jīng)搶救，兩名女生不幸身亡，一名女生成植物人,一名女生有幸脫離危險(xiǎn)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這個(gè)班剛經(jīng)過了一場(chǎng)期中考試，按照考試成績(jī)排座位號(hào)，這四名女生排在了最后一排，她們經(jīng)過商量決定集

13、體自殺，并寫了一封信給老師：“老師，我們的自殺不怪您，是我們沒考好沒臉面對(duì)家人，如果學(xué)校責(zé)怪您，就請(qǐng)您把這封信給校長(zhǎng)，我們不后悔?！闭?qǐng)根據(jù)上述材料，從素質(zhì)教育的角度談?wù)勀愕母惺堋?閱讀下面的材料，按要求作文。很多家長(zhǎng)認(rèn)為在小學(xué)階段，孩子保持中等成績(jī)，有個(gè)快樂童年就行了，沒必要重復(fù)性的做些“無用”作業(yè)，以此干涉學(xué)校教育。導(dǎo)致很多老師感慨現(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教。根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。要求：文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬：不少于800字。 【參考答案】1：B解析：本題考查義務(wù)教育法。根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第三章第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡

14、發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故題干中小學(xué)的做法不合法。 2：D解析：專家型教師是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)。 3：A解析：工作表中插入一列，則一般插在當(dāng)前列的左側(cè)；插入一行，則一般插在當(dāng)前行的上方。 4：D解析：1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。 5：D解析：處于關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 6：B解析：屬種關(guān)系，稱真包含關(guān)系、上屬關(guān)系等，是指一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的全部外延重合的關(guān)系。題干中菠菜屬于綠葉菜的一種，兩者屬于屬種關(guān)系，白蘿卜屬于蘿卜、的一種，

15、為種屬關(guān)系。 7：B解析：方老師展開多次主題活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的安全急救能力，體現(xiàn)了重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。易錯(cuò)點(diǎn)D，如果方老師是組織講座之類的理論性學(xué)習(xí)活動(dòng)，則是培養(yǎng)學(xué)生的施救意識(shí)。 8：C解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年、個(gè)人、不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。材料中學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。 9：D解析：教師威信主要包括教師職業(yè)威信和人格威信兩個(gè)方面，其中，教師的人格威信是形成真正的教師威信的基礎(chǔ)。 10：C解析：選C。烏鴉兄弟的作者是：金江、王祖民。 11：C解析：

16、Internet的基本功能包括文件傳輸、電子郵件、遠(yuǎn)程登錄、信息瀏覽等，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)則不是它的基本功能。 12：D解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十二條規(guī)定：父母或者其他法定監(jiān)護(hù)的條件，故選D。 13：B解析：小段老師樂于幫助別人，獲得各方好評(píng)，這屬于團(tuán)結(jié)協(xié)作，B選項(xiàng)正確，其余三個(gè)選項(xiàng)都屬于無關(guān)選項(xiàng)。 14：B解析：現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 15：D解析：我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生全面發(fā)展，因此根據(jù)小峰的特點(diǎn)，可以長(zhǎng)善救失，樹立其學(xué)習(xí)的信心。 16：B解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)要求教師要愛崗敬業(yè)，即忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)。甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。題干

17、中鄭老師的做法體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德，但鄭老師在上示范課時(shí)卻僅憑經(jīng)驗(yàn)。沒有體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的精神。故本題選B。 17：B解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。 18：D解析：根據(jù)我國(guó)教育法第二十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照章程自主管理。 19：A解析：周作人寫了人的文學(xué)，周作人在文中寫道：“我們現(xiàn)在應(yīng)該提倡的新文學(xué)，簡(jiǎn)單地說一句，是人的文學(xué)。應(yīng)該排斥的，便是反對(duì)的非人的文學(xué)。” 20：D解析：將A項(xiàng)代人，不符合條件“王和陳至少有一人參加”，故排除；

18、將B項(xiàng)代入，不符合“王、林、胡3人中應(yīng)有兩人參加”，故排除；將C項(xiàng)代入，不符合條件“李、周兩人中也有且只有一人參加”：將D項(xiàng)代入題干完全符合條件。 21：A解析：教師勞動(dòng)節(jié)動(dòng)的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。 22：C解析：考查假言命題推理規(guī)則，根據(jù)題意可知：甲犯罪則乙犯罪，丙犯罪則乙犯罪，丙的話可理解為：“只有乙是罪犯，丁才不是罪犯”即“丁不犯罪，乙犯罪”，又知道丙是犯人，則知乙是犯人，根據(jù)假言命題的推理規(guī)則肯定后件是推不出肯定前件的，所以甲和丁是否犯罪是不確定的。 23：C解析：專家解析：漢書是紀(jì)傳體斷代史書，戰(zhàn)國(guó)策是國(guó)別體史書，左傳是編年體史書，論語是語錄體散文集。 24：C解析：專家解

19、析：無論是教師的能力，學(xué)識(shí)還是方法影響的只能是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多的影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，是成人與成才方面綜合的教育.對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。 25：A解析：文段主要論述了允許沖突存在所帶來的好處，即“有助于通過互相抵消而把社會(huì)體系縫合起來，這樣就阻止了沿著一條主要分裂線的崩潰”，也就避免了社會(huì)體系分裂，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。 26：A解析：甲和丁的話相矛盾，必有一真一假。則乙和丙說的都是真話。由丙的話為真可知班長(zhǎng)考了，再由乙的話為真可推出學(xué)習(xí)委員沒有考。所以甲說了假話。 27：A解析：納秒是時(shí)間單位。 28：C解析：解析：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于

20、考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。 29：A解析：加入馮老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，這表明王老師在專業(yè)發(fā)展上注重同伴互助，提高自己。 1（1)教師要熱愛教育事業(yè)，自覺履行自己的道德責(zé)任。熱愛教育事業(yè)，意味著教師在情感上能夠以從事教育為榮，以獻(xiàn)身教育為樂，意味著教師在教育活動(dòng)中要具有極高的熱情、積極性、創(chuàng)造性、責(zé)任感和進(jìn)取精神。(2)教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)。無論任教環(huán)境如何，教師都要不斷地努力，為培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)力量，為教育事業(yè)進(jìn)步作出奉獻(xiàn)。(3)教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。教師不能固步自封、墨守成規(guī)。在教學(xué)中，要勇于探索，敢于創(chuàng)新，積極運(yùn)用最新的教學(xué)方法和理論，進(jìn)行因材施教。 2(

21、1)李老師的做法體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。(2)李老師以學(xué)生的發(fā)展為核心。(3)李老師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、每個(gè)學(xué)生都有潛力。(4)李老師尊重、關(guān)心、理解學(xué)生。(5)李老師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，幫助他們健康成才。(每個(gè)要點(diǎn)2分，結(jié)合材料說明占4分。) 3(1)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中要使每個(gè)學(xué)生都得到充分的、全面的發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。 (2)材料中，學(xué)校按考試成績(jī)排座位，這一行為嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，給學(xué)生帶來了很大的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致四名學(xué)生集體自殺。素質(zhì)教育要求教師正確看待分?jǐn)?shù)，不以分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)把考試作為一種檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，而不是目的；以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的發(fā)展。 1家長(zhǎng)與老師溝通越順暢教育就越成功孩子的成長(zhǎng)好比一面多棱鏡，可以折射出家庭的養(yǎng)育、學(xué)校的教育以及全社會(huì)的方方面面。當(dāng)家庭、學(xué)校和社會(huì)三方達(dá)成共識(shí)，形成教