信息技術2.0微能力：中學八年級道德與法治上（第二單元）誠實守信-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》

1、 中學八年級道德與法治上（第二單元）誠實守信義務教育道德與法治課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品(二) 教材分析1. 思維導圖一、 單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱道德與法治八年級第一學期統(tǒng)編版社會生活講 道德單元組織方式 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1尊重他人第四課第一框2以禮待人第四課第二框3誠實守信第四課第三框二、單元分析(一) 課標要求本課所依據的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體 相對應的內容標準是： “自尊、自愛，不做有損人格的事。”“能夠分辨是非善 惡，學

2、會在復雜的社會生活中作出正確的選擇。”本課所依據的課程標準的相應部分還有“我與他人和集體”中的“交往與溝通” “在集體中成長”。具體對應的內容標準是： “知道禮貌是文明交往的前提，掌 握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值?！薄皩W會換位 思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。 ” “領會誠實是一種可貴 的品質，正確認識社會生活中誠實的復雜性， 知道誠實才能得到信任，努力做誠 實的人。”“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌 弱欺生， 不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑， 不歧視他人， 富有正義感。”本課所依據的青少年法治教育大綱

3、的相應部分是“青少年法治教育內容”。 具體對應的內容是：“了解民事活動的基本原則，樹立誠信意識和契約精神?！闭\實守信尊重他人做文明有理的人尊重他人的意義尊重 從我 做起踐行 誠信誠信 無價社會生活講道德以禮待人待人禮為先2. 內容內在邏輯第四課社會生活講道德是在承接了第三課社會生活離不開規(guī)則闡述 了社會生活要遵守規(guī)則的基礎上，具體強調要遵守道德這一基本的社會規(guī)則。第一框“尊重他人”，尊重他人是道德規(guī)范的基本要求之一， 讓學生在理解尊 重含義的同時， 懂得尊重對個人和社會的價值和意義， 懂得尊重的復雜性； 進而 引導學生學會如何在實際生活中做到尊重他人。第二框 “以禮待人”， 引導學生探討文明有

4、禮對個人和社會的意義， 懂得參 加各種儀式體現了民族的尊嚴和國家的形象， 進而引導學生從態(tài)度、用語、儀表 等方面提高自己，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。第三框“誠實守信”，首先使學生明白誠信是一種道德規(guī)范，也是社會主義核心價 值觀在公民個人層面的一個價值準則，在學生體會和認識到誠信對個人、社會等重要影 響的基礎上，引導學生不斷增強誠信意識，積極參加誠信建設。(三) 學情分析初中學生對尊重、文明有禮和誠信的基本知識已經有了初步的了解， 也知道在 生活中應該尊重他人，禮貌待人，誠實守信。但對于為什么要尊重他人，面對復雜 的情境如何做到尊重他人，文明有禮的意義和價值， 誠信對社會發(fā)展和國家文明進

5、步的作用，如何在誠信兩難中遵循誠信倫理原則和法律要求等缺乏深入的認識和了 解。同時， 處于青春期的學生，可能會呈現一定程度的逆反心理，部分學生對道德 規(guī)范、規(guī)則持消極態(tài)度，甚至通過違反道德規(guī)則來顯示自己的存在。這種心理發(fā)展 的階段性特征、意識和態(tài)度， 需要我們加強示范和引導，從尊重道德規(guī)范的深層原因、社會價值和意義角度，給學生提供幫助，以克服和解決學生成長中的問題，在 學生道德規(guī)范形成的關鍵時期加強引導。三、單元學習與作業(yè)目標 1.感受尊重帶來的良好心理體驗，懂得尊重對個人和社會的價值與意義。 2.知道在社會生活中如何尊重他人。3.了解我國古代和現代社會生活中各類禮節(jié)和禮儀，體會文明有禮對個人

6、成長的 意義和對社會和諧的價值。4.知道禮貌待人的方法。5.感受誠信做人做事的美好，理解誠信的意義和價值。 6.知道社會主義核心價值對誠信的具體要求， 積極參加社會誠信建設，為營造誠 信的社會環(huán)境貢獻自己的力量。四、單元作業(yè)設計思路(一)單元作業(yè)設計基本原則1. 培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能， 體現道德與法治課程性質， 立足于培育學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。2. 素質教育導向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材， 有機銜接課堂教學， 鞏固必備 知識，培養(yǎng)關鍵能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。3. 堅持以生為本。作業(yè)設計要遵循教育規(guī)律， 尊重青少年成長規(guī)律， 有益于

7、學生 的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)， 激發(fā)學生學習興趣， 增強學 生學習自信心。4. 落實減負提質。嚴格控制作業(yè)總量和時長， 以課為單元進行作業(yè)設計。課時作 業(yè)不超過 15 分鐘，單元質量檢測不超過 30 分鐘。 在做到題量適中的同時，努力提 高作業(yè)設計水平， 盡量做到優(yōu)質高效。(二)單元作業(yè)設計基本流程1. 精準分析課標要求、教學內容和學情。對課程標準的分析， 既要考慮“內容要 求”，也要重視“活動建議”“教學提示”。對教學內容的分析，要明確本單元內容 在全書的地位、與前后單元之間的內在邏輯關系。對學情的分析，要建立在調研的基 礎上，解決學生實際問題。2. 制訂單元學習和

8、作業(yè)目標。從學生實際出發(fā)， 服務于學生發(fā)展， 科學制訂單元 學習目標，在此基礎上，制訂單元作業(yè)目標。 統(tǒng)籌規(guī)劃單元學習目標與作業(yè)目標， 使二者有機結合。3. 設計流程五、課時作業(yè)第一課時作業(yè) 1(一)作業(yè)內容一、單項選擇題1.交往的前提是( )A.認識 B.尊重 C.禮貌 D.幽默2.人與人之間總是存在著各種差異， 我們對待人們之間的差異采取的態(tài)度是( )增強平等意識 平等對待他人 互相抨擊對方的缺點對個別人歧視，嘲笑他人 互相取長補短A. B. C. D. 3.一位記者在采訪輪椅上的殘疾人時，自覺蹲下來， 用平視的目光送去問候和微笑。這一細小動作傳遞出的主要品質是：( ) A.尊重社會 B.

9、平等尊重他人 C.寬容對待他人二、非選擇題4.觀察漫畫，回答問題。(1)漫畫反映了我們應具有的品質是什么？(2)這一品質的含義和表現分別是什么？D.欣賞悅納他人5.根據下列材料，回答以下問題。材料一：兩位同學在校園里說笑打鬧，結果一不小心，撞了對面走來的人。他們 倆不僅不道歉， 還罵罵咧咧，推推搡搡。結果，被同學們譴責，被老師狠狠地批評了 一頓。材料二：公園里，一名同學拿著一袋瓜子，一邊走路，一邊嗑瓜子，還把瓜子皮扔得滿地都是，引得路人側目，最后，又被罰了款。(1)兩個材料共同說明了什么道理？(2)生活中我們?yōu)槭裁匆獙W會尊重他人？(3)我們應如何做到尊重他人？(二)時間要求： 15 分鐘(三)

10、評價設計評價指標水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于交流合作提高政治認同，堅定理想信念塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)增強責任意識，勇于擔當使命總體評價結果： 。(四) 作業(yè)分析與設計意圖整套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現遞進趨勢，滿足不同學生 的實際需求。情境素材不僅有材料，還有漫畫等，形式豐富立體。設問指向明確，具有啟 發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生知道尊重的含義，懂得尊重對個人和社 會的價值和意義；知道在社會生活中如何尊重他人。(五) 參考答案1.B 2.D 3.B4. (1)尊重他人。(2)含義：尊重即尊敬、重視。尊重他人是一個人內在修養(yǎng)

11、的外在表現。表現： 在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。5. (1)不懂得尊重他人的人，也不會得到他人的尊重。(2) 每個人都是有尊嚴的個體， 都希望得到他人和社會的尊重； 尊重使社會生 活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。(3) 尊重他人要積極關注、重視他人； 尊重他人要平等待人； 尊重他人要學會 換位思考；尊重他人要學會欣賞他人。作業(yè) 2(一) 作業(yè)內容尊重的對象微型討論會一、 活動步驟1. 小組討論。全班分為幾個小組， 設置 1 名小組記錄員，每個小組選擇一個議題，進 行組內研討。2. 全班交流。小組選出代表，就本組討論的議題進行全班交流。3. 教師

12、評價與總結。二、 活動記錄討論主題記錄要點(操作：小組記錄員)尊重動物尊重大自然尊重民族的歷史與文化(二)時間要求： 15 分鐘(三)評價設計尊重的對象 微型討論會評價量表評價指標水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于交流合作提高政治認同，堅定理想信念塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)增強責任意識，勇于擔當使命總體評價結果： 。(四) 作業(yè)分析與設計意圖這是一項基于素質教育導向的整體式課時作業(yè)設計， 以培育學生課程核心素養(yǎng)為 目標。作業(yè)以學生的“微型討論會”為主要情境，設置了三個討論對象，引導學生擴展 對尊重對象的認識。作業(yè)以“填寫活動記錄”的形式呈現。教師從“掌握必備知識， 理

13、論 聯(lián)系實際 ”等 5 個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現。 學生通過“微型討論會”的方式，暢談自己的認識，深化對尊重這一概念的理解。本框框 題是“尊重他人”，這就把尊重的對象限定為人。在社會生活中，除了尊重之外，與人類 的社會生活密切相關的其他事物是否需要尊重？通過學生的討論，學生明白了愛護動物也是尊重生命的表現，同時我們還應該尊重大自然和民族的歷史與文化， 這就把尊重的對象 拓寬了。(五) 參考答案尊重表現為承認、接納、重視等，尊重的對象除了人之外，還應該包括人類 身邊的動物、大自然等，這是人類生態(tài)文明觀的巨大進步。從生命角度來看，動 物也是與人一樣有生命的，也需

14、要得到尊重。大自然是人類賴以生存和發(fā)展的物 質基礎，人類要尊重自然。民族的歷史與文化是民族精神生命發(fā)展的載體，一個 不尊重自己的歷史和文化的民族難以立于世界民族之林。第二課時作業(yè) 1(一)作業(yè)內容一、單項選擇題1.說話是一門藝術， 更是一門學問。某語言專家就說話之道給出建議：急事， 慢 慢地說； 小事， 幽默地說；沒發(fā)生的事，不要胡說；做不到的事， 別亂說這啟示 我們 ( )說話要和氣 談吐要文雅 言語要真誠 態(tài)度要圓滑A. B. C. D.2. 詩經里有句話 : “謙謙君子,賜我百朋。”這告訴我們 ( )A.文明有禮是通往友好交往的橋梁 B.只要是朋友都會帶給我們溫暖C.文明禮貌是我們生活不

15、可缺少的 D.只有君子才會成為朋友 3.小王參加求職面試時,出現了一個小插曲。排在他后面的應聘者,家在外地,來時已買好了回程的火車票,這位應聘者非常著急。見此情形,小王主動與他互換位置。面試 官知悉后,對小王贊許有加,結果他們雙雙被錄取。對此,下列說法錯誤的是( )A.禮讓看似是對別人友善,實際也是在成全一個更好的自己B.現代社會有競爭才會有活力,如果都講友善,社會就會失去活力 C.禮讓是源遠流長的傳統(tǒng)美德,更是對他人、對自己發(fā)自內心的尊重D.禮讓不是退讓,更不是軟弱,而是相信人與人的交往,應該遵循比利益更高的價值 原則二、非選擇題4. 【情境探究 明理踐行】以下是小明同學生活中遇到的情境，

16、請你運用所學知識， 分析情境， 探究成長中的 問題。情境一： 星期天，小明在同學小王家一起做作業(yè)。這時，電話響了，小王抓起電話： “煩死了，星期天也不讓人休息，打什么電話？”“啪”地一聲，掛了電話。(1)此時，小明應該： 。(2) 理由是 。情境二： 國慶放假期間,小明隨爸爸媽媽去八達嶺長城旅游。各大景區(qū)、景點游人如織。 小明經常看見有些游客隨手把垃圾丟在了垃圾桶外面,有人不管不顧地坐在草地上休息,有人在玩耍用過后留下的紙杯，還有人掏出水果刀正準備刻字(1) 此時，小明應該： 。(2) 小明可以說出的理由： 。5. 【活動探究 明理踐行】閱讀下列材料，回答相關問題。遵守規(guī)則文明有禮。斑馬線前機

17、動車禮讓行人蔚然成風；一米線見證著對他人合 法權益的尊重； 自覺排隊安靜有序漸成風景這樣的文明舉止， 正是我們社會的亮 麗底色， 但生活中， 少數人規(guī)則意識“跟不上趟”：高鐵“霸座”，景區(qū)泡腳，廢物 順手拋為了強化規(guī)則意識、提升文明素養(yǎng)，馬鞍山市某中學準備舉行一次以“守 規(guī)則，講文明”為主題的教育活動。(1)請你列舉三個校園內外的不文明行為。(2)結合本次活動主題，就如何做一個守規(guī)則、講文明的中學生向同學們發(fā)出倡議。 (至少三個方面)(3)有關禮貌的名言很多，請搜集兩條寫在下面。(二)時間要求： 15 分鐘(三)評價設計評價指標水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于交流合

18、作提高政治認同，堅定理想信念塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)增強責任意識，勇于擔當使命總體評價結果： 。(四) 作業(yè)分析與設計意圖整套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性，難度總體呈現遞進趨勢，滿足不同學生 的實際需求。 有選擇題、有情景題、有活動探究題等，形式豐富立體。設問指向明確，具 有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設計與實施，考查學生對教材知識的掌握與運用，重點 考查學生的創(chuàng)新精神和觀察能力、反思能力、參與實踐能力、搜集材料能力等， 通過身邊實實在在的生活背景，懂得要做一個文明有禮的人，還需要在現實生活 中不斷學習、觀察、思考和踐行。同時，我們還要影響和帶動身邊的人，為共同創(chuàng)建文明有禮的社會風尚而努力(五

19、) 參考答案1.A 2.A 3.B4.情境一： (1)提醒小王注意禮貌、掌握接聽電話禮儀、耐心傾聽對方說話。(2)接打電話時需要掌握相關禮儀，做到態(tài)度謙和、用語文明、尊重對方、彬彬 有禮。情境二：(1)在保證自身安全的前提下，及時制止、委婉勸導他人文明旅游、 保護環(huán)境。(2)影響景區(qū)和諧 與社會公德相悖 不僅有損自己良好形象， 還會損害 國家、民族的形象。5. (1)亂扔垃圾污染環(huán)境；制造噪聲擾民；鄰里糾紛。(2) 做文明有禮的人， 要態(tài)度謙和， 用語文明； 做文明有禮的人， 要儀表整 潔、舉止端莊；做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和 踐行；我們要從小事做起，從細節(jié)做起，努

20、力做一個學禮、守禮、明禮的人。(3) “不學禮， 無以立”“人而無禮， 焉以為德”“禮到人心暖， 無禮討人嫌”等。作業(yè) 2(一) 作業(yè)內容撰寫文明有禮，從我做起演講提綱一、活動背景學習了以禮待人的內容后，同學們對禮有了進一步的認識，增強了對中華文 化的認同。某中學九(1) 班班委會擬組織一次文明有禮， 從我做起演講比賽， 邀 請你參加。請你撰寫一份演講提綱。二、活動步驟1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架：是什么為什么怎么做。2.課后閱讀教材，思考并撰寫提綱。3.交流分享撰寫的提綱。三、提綱要點提綱框架對應教材內容是什么禮的含義和表現為什么文明有禮的意義怎么做如何做文明有禮的人(二

21、)時間要求： 15 分鐘(三)評價設計撰寫文明有禮，從我做起演講提綱評價量表評價指標水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于思考整合提高政治認同，堅定理想信念塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)增強責任意識，勇于擔當使命總體評價結果： 。(四) 作業(yè)分析與設計意圖這是一項基于素質教育導向的整體式課時作業(yè)設計， 以培育學生課程核心素養(yǎng)為 目標，作業(yè)以演講提綱的方式呈現。教師通過學生分享提綱所體現的對教材邏輯的把握， 教材知識的整理和分析， 從“掌握必備知識， 理論聯(lián)系實際 ”等 5 個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學 生了解禮的

22、表現，文明有禮對個人和社會的意義，懂得參加各種儀式體現了民族的尊嚴和 國家的形象，進而引導學生從態(tài)度、用語、儀表等方面提高自己，努力做一個學禮、明禮、 守禮的人。(五) 參考答案 1.禮的含義和表現禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質。社會生活中，禮主要表現在 語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。2.文明有禮的意義文明有禮是一個人立身處世的前提；文明有禮促進社會和諧；文明有禮體現國家 形象。3.如何做文明有禮的人做文明有禮的人， 要態(tài)度謙和， 用語文明； 做文明有禮的人， 要儀表整潔、舉 止端莊；做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。第三課時作業(yè) 1(一)作業(yè)內容

23、一、單項選擇題1下圖漫畫給我們有益的啟迪是 ( )講誠信才能積累社會資本 誠信無價， 我們要踐行誠信 社會 上不講誠信的現象非常多 我們要提高信用水平A B C D2.近日， 到停車場取車的馬鞍山市市民朱女士發(fā)現車門上留了一道很深的“傷疤”。 見愛車被蹭，她有些惱火。不過她在雨刮器下發(fā)現一張字條， 上面寫了道歉的話，并 留有電話。看到這封道歉信，她心里的火也消了不少， 事后雙方就車輛維修問題進行 協(xié)商并達成一致。這件事告訴我們( )誠信無價，是與他人合作交往的通行證 誠信是社會發(fā)展的關鍵因素人無信不立 社會需要誠實守信、勇于擔當的人 A. B. C. D.3.講誠信有時是需要智慧的，對此，正確

24、的看法是：( )講誠信就沒有隱私，因為誠信和隱私不能并存在某些特定情況下，可以說些“善意的謊言”不管遇到什么問題，都要絕對尊重朋友的隱私只要正確理解誠信原則、與人為善，出于公心，就能擁有誠信的智慧A. B. C. D.二、非選擇題 4.以下是小王同學生活中的情境，請你運用所學知識，對其進行探究。 情境一：在月考時，小王發(fā)現自己的同桌小紅在抄答案。(1) 小王應該： 。(2) 理由： 。情境二：小王在值日時，不小心碰壞了玻璃。(1) 小王的正確做法： 。(2 ) 理由： 。5.誠信就是誠實守信。誠信乃做人之本。當今，在社會主義市場經濟建設中， 誠 信顯得越來越重要， 如果一個地方、一個單位、一個

25、人一旦失去誠信，那他將會變成 “孤 雁”，他的事業(yè)將會變成無源之水、無本之木。世界因為有了誠信才更加精彩。為加強對學生的誠信教育，某校校團委擬開展以“誠信”為主題的活動。請你參 與并完成下列任務： 名言賞析著名企業(yè)家李東生談及從業(yè) 20 多年的經驗時說： “企業(yè)要生存發(fā)展， 首先要解決 的是誠信問題，這是企業(yè)品牌號召力的實質，是無字的招牌、無言的口碑?！?1)為什么說“企業(yè)要生存發(fā)展，首先要解 決的是誠信問題”？ 誠信學習(2) 誠信滲透在生活的各個層面，對于學生來說，學習就必須要講誠信 ?？稍?我們周圍，有些同學在學習態(tài)度、學習行為等方面還存在著不誠信的現象，請你在下 表中填入相關的內容。列

26、出學習中不誠信的現象(兩種)任選其中一種現象，說說其正確做法 誠信古今(3)請你列舉我國古今一些典型的誠信事例。(兩例即可)(二)時間要求： 15 分鐘(三)評價設計評價指標水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于思考整合提高政治認同，堅定理想信念塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)增強責任意識，勇于擔當使命總體評價結果： 。(四) 作業(yè)分析與設計意圖整套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性。情境素材選擇多元，有漫畫、圖表等。設問指向明 確，具有啟發(fā)性和探究性。第 2 題結合身邊的素材設計作業(yè)， 讓學生明白誠信無價， 是 與他人合作交往的通行證，人無信不立，我們要做誠實守信、勇于擔當的人。

27、通過作 業(yè)設計與實施，可以讓學生認識到誠信對個人、社會等重要影響的基礎上， 引導學生不斷增強 誠信意識，積極參加誠信建設。(五) 參考答案1.D 2.B 3.C4.情境一： (1) 小王應該： 制止小紅或向老師報告。(2) 理由： 誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。情境二： (1) 小王的正確做法： 主動告訴老師，并賠償損失。(2 ) 理由： 誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德；要勇于承認錯誤，主動承擔責任。 5. (1) 答案： 誠信是企業(yè)的無形資產； 一個企業(yè)只有堅持誠信經營、誠信辦事，才能塑造良好的形象和信譽，贏得客戶；才能帶來持久的效益，長盛不衰。 來(2)列出學習中不誠信的現象(兩種)考試作弊、對

28、老師說謊等任選其中一種現象， 說說其正確做法選考試作弊； 做法： 平時應該努力學習，打好基礎，誠信考試(3) 古代商鞅“徙木為信”的故事； 宋慶齡小時候恪守信用， 不食言等。(其他 符合題意的均可)作業(yè) 2(二) 作業(yè)內容撰寫傳承中華誠信美德，從我做起 演講提綱一、 活動背景學習了誠實守信的內容后，同學們認識到不講誠信危害很大， 懂得了誠信的 價值和意義。某中學九(1) 班班委會擬組織一次傳承中華誠信美德， 從我做起演 講比賽，邀請你參加。請你撰寫一份演講提綱。二、 活動步驟1.班委會明確演講主題，并提示演講提綱的邏輯框架：是什么為什么怎么做。 2.課后閱讀教材，思考并撰寫提綱。3.交流分享撰

29、寫的提綱。三、 提綱要點提綱框架對應教材內容是什么誠信的含義為什么誠信對個人、企業(yè)、社會和國家 興旺的意義怎么做如何做一個誠信的人(二)時間要求： 15 分鐘(三)評價設計撰寫傳承中華誠信美德，從我做起評價量表評價指標水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關鍵能力，善于思考整合提高政治認同，堅定理想信念塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)增強責任意識，勇于擔當使命總體評價結果： 。(四)作業(yè)分析與設計意圖這是一項基于素質教育導向的整體式課時作業(yè)設計， 以培育學生課程核心素養(yǎng)為目標， 作業(yè)以演講提綱的方式呈現。教師通過學生分享提綱所體現的對教材邏輯的把握， 教材知識 的整理和分析，從“掌握必備知識

30、，理論聯(lián)系實際 ”等 5 個維度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu) 秀”“良好”“合格”三個等級呈現。通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生明白誠信是一種道德規(guī) 范，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀在公民個人層面的一個價值準則；可 以增強學生傳承中華誠信美德的責任感和使命感。(五)參考答案1.誠信的含義誠信就是誠實、守信用。誠信是社會主義核心價值觀在公民個人層面的一個價值 準則，是一種道德規(guī)范和品質，是中華民族的傳統(tǒng)美德。2.誠信的意義誠信是一個人安身立命之本；誠信是企業(yè)的無形資產；誠信促進社會文明、 國家 興旺。3.如何做一個誠信的人樹立誠信意識；運用誠信智慧；珍惜個人的誠信記錄。六、單元質量檢測

31、作業(yè)(一)單元質量檢測作業(yè)內容一、單項選擇題1.下圖漫畫伸腳打的給我們的警示是 ( )每個人都希望得到他人的尊重 尊重是相互的尊重他人，就要討好他人 與任何人交往，都要尊重對方A B C D2.“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鍛造的。 ”法國思想家蒙田的這句 話要求我們 ( )A學會換位思考 B重視所有的人 C平等對待他人 D學會將心比心3.著名作家蕭伯納在國外訪問期間， 曾遇到一個名叫佩斯來婭的小女孩， 并 和她在一起玩了很長時間。分別時， 蕭伯納對小女孩說： “回去告訴你媽媽， 今 天和你一起玩的是蕭伯納。 ”小女孩望著蕭伯納， 學著大人的口氣說： “你也回 去告訴你媽媽，今天和你玩的是

32、佩斯來婭。 ”這則故事讓我們認識到 ( )A要平等對待他人，只尊重自己 B要理解他人，包容他人C每個人只在法律地位上是平等的 D要尊重他人，不能輕視他人4.海納百川， 有容乃大， 寬容是一種美德， 我們要學會寬以待人 我們不應 該( )求同存異 得理不饒人 冤冤相報 待人以禮A. B. C. D.5.一位農民工大姐下班乘公交車回家， 一路站著， 司機勸她就座。她說： 我 衣服臟，會弄臟座位的。大姐的言行反映了她懂得( )與人為善，以禮待人 授人玫瑰，手留余香以誠待人，一諾千金 尊重他人，關愛他人A. B. C. D.6.北宋名相富弼年輕時， 曾遇到過這樣一件事： 有人告訴他：“某某罵你。” 富

33、弼說： “恐怕是罵他人吧。”這人又說： “叫著你的名字罵的， 怎么是罵別人 呢？”富弼說： “恐怕是罵與我同名字的人?！焙髞?， 那位罵他的人聽到此事后， 自己慚愧得不得了。這表明富弼身上有以下優(yōu)秀品質( )A.以禮待人 B.寬以待人 C.平等待人 D.誠實守信7.漫畫守信給我們的啟示是 ( )誠信是為人處事的基本原則誠信是國之基石做人要講究誠信誠信是處世之本。A. B. C. D.8.某校計劃設立“誠信考場”，于是同學們議論紛紛 對此， 你認為正確的 是( )A.甲同學：講誠信，就會吃大虧B.乙同學：講誠信，就不能得高分C.丙同學：現在競爭太激烈，不能事事講誠信D.丁同學：誠信是立身之本，考試

34、必須講誠信9.根據社會信用體系建設規(guī)劃綱要， 我國正加緊完善涉及信用征集、獎 懲、黑名單等一系列制度，全方位提高失信成本，增強威懾力。建設誠信社會， 要求我們做到: ( )對人守信、對事負責 大事誠信，不拘小節(jié)樹立誠信意識，自覺踐行承諾 依法懲處失信行為A. B. C. D.10.對下邊這幅漫畫理解錯誤的是( )A.不講誠信的人都應當受到法律的制裁B.經濟活動參加者應樹立誠信觀念C.失信于人，會產生信任危機、要付出一定的代價D.我們要踐行誠信這一社會主義核心價值觀二、非選擇題11.以前紐約有個商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生憐憫之情，他 把一元錢丟進此人懷中就走開了。但他覺得不妥， 又連

35、忙返回， 從那人手中去取 出幾支鉛筆， 并抱歉地說： “對不起， 我忘記取筆了?！毕Ｍ灰橐?， 并說： “你我都是商人?！睅啄赀^去了， 在一次聚會上， 一位穿著講究的推銷員迎上這 位商人， 并自我介紹說： “您可能已經忘記我了， 但是我永遠也忘不了， 您就是 那個尊重我的買筆先生。我一直覺得自己是一個推銷鉛筆的乞丐， 直到您告訴我， 我是一個商人，所以我才能真正成為一個商人?！苯Y合以上事例，談談應該怎樣尊重他人？12.“內誠于心， 外信于人”，誠信是做人的基本原則。誠信是社會生活中 必不可少的基本品質， 個人沒有誠信不能立足社會， 社會沒有誠信不能正常發(fā)展。(1)為了更好的在生活中踐行誠信

36、， 同學們展開了激烈地討論，形成了下 面兩個觀點。你同意同學們的觀點嗎？請說說你的理由。觀點一：生活小事，撒點小謊，無傷大雅，只要原則問題不說謊就行。 我的判斷_。我的理由： _。觀點二：堅守誠信的美德，也需要“善意的謊言” 。 我的判斷_。 我的理由： _。(2) 堅守誠信的綠洲， 讓誠信美德在心中牢固樹立， 請發(fā)表你的誠信宣言。 我的誠信宣言 _ _。(二)單元質量檢測作業(yè)屬性表序號類型對應單元作業(yè)目標對應學習水平難度來源完成時間了解理解應用1單項選擇題1、2容易改編30 分鐘2單項選擇題1中等改編3單項選擇題1、2較難改編4單項選擇題1、2容易原創(chuàng)5單項選擇題1、3中等改編6單項選擇題2

37、、4容易選編7單項選擇題5中等選編8單項選擇題5、6容易原創(chuàng)9單項選擇題5、6中等改編10單項選擇題5、6容易選編11非選擇題1、2容易改編12非選擇題5、6較難選編(三) 參考答案1.B 2.C 3.D 4.B 5.D 6.B 7.D 8.D 9.A 10.A11.我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他 人；學會換位思考；學會欣賞他人。12. (1) 觀點一錯誤。理由： 謊言往往像身體上的潰瘍， 會從小處向大處 發(fā)展；謊言使人格受到污染，是我們在道德成長路上的絆腳石。觀點二正確。理由： 某些情況下， “善意的謊言”是出于安慰、鼓勵、幫 助他人的目的，將一些負面的事實加

38、以掩蓋，是與人為善的表現。(2) 實事求是，表里如一， 說實話，做實事，不虛偽，不夸大其詞，不 文過飾非。誠實對自己，勿自欺，內心坦坦蕩蕩，不說違心話，不做違心事， 問心無愧， 從而獲得精神世界的愉悅。對他人誠懇實在， 不說假話， 不做假事， 言行一致，恪守諾言，履行約定，從而獲得他人的信任和尊重?！暗湍昙壍赖屡c法治課程最重要的就是體驗。”這是 FT1 老師對“道德與法治”課程的一種認識，這也反映了她對課程的教學理解。教學理解會影響她在教學準備階段，對其內容處理作出判斷和教學計劃決策。開學初，FT1 老師和她的學科團隊，按照學校要求申報了每學期單元開發(fā)研究的單元及課例，這一次他們選擇研究的單元

39、是二年級下冊的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，FT1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸的痕跡太重了。家鄉(xiāng)這個概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內容超出了他們的經驗范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動、玩樂的一個場所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個層面上呢？這完全是大人想當然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產，我們省特產烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠了。對二年級的孩子來說，更重要的是，了解自己生

40、活的周邊環(huán)境，知道有哪些機構或者地方、哪些人和我的生活有關系，為孩子們和這個社會進行初步的連接，這些就夠了。物產也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級之后講。”基于這樣的思考，FT1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學目標的基礎上，在內容處理上做了如下決策：重新界定學習活動的范圍由對整個城市的學習，調整為對學校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調整單元內容結構按照探究式學習基本步驟即發(fā)現、調查、總結的順序重新調整內容，調整后的內容分別為“了解我生活的地方”“制定探險的計劃”“實地探險”“探險后的匯報交流”。FT1 老師認為，低年段“道德與法治”課程中直接體驗和真實的

41、發(fā)現是最重要的，對內容做如此決策的理由也是為了改變整個單元的學習方式?！叭绻凑战滩牡脑O計上這個單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調查，然后課上匯報,就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現在做了處理之后，可以領著孩子們做探究學習，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機構、店鋪等）。這就是調動原有的生活經驗啊，然后你對哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個計劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當然還要做一系列的準備，像怎么過馬路啊、怎么和那些大人溝通，這些都是要學習的。然

42、后我們就要領著孩子們去實地考察了，孩子們分小組在家長志愿者的陪同下，去學校周圍的一些機構、商鋪做調查，然后回來做匯報交流。這種學習方式是動用孩子的器官的，是可以進入到孩子們心里的，是真正活的學習?！边@種大膽的內容決策嘗試，對課程目標的落實情況如何呢？FT1 老師說“探險回來匯報交流的時候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點多去批發(fā)市場進貨，因為那樣可以用便宜的價格進到水果，她就可以用便宜的價格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關系的。如果老師在這個基礎上引導他們，就能很自然地實現和原來內容一樣的教學目標，擴大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識到我們是共同生活、互相幫助的依存的關系。這種學習方式顯然更受學生和家長的歡迎，據年組的其他老師說，每個班孩子們都翹首企盼實地探險的一天，家長們也早早地報名參加志愿者活動?；?/p>