小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)第二組-少年中國(guó)說教案

1、少年中國(guó)說教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。3.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。2、學(xué)習(xí)本課的寫作手法，排比、比喻、對(duì)偶，特別是象征手法的運(yùn)用。并體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)近代有一位非常出名的人，名字叫做梁?jiǎn)⒊?，他寫了一篇激?lì)少年的文章-中國(guó)少年說，今天我們就一起來看看這篇文章。二、作者、背景簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：

2、（出示課件）梁?jiǎn)⒊?873年2月23日1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。少年中國(guó)說：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無恥讕言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄

3、、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫出這篇少年中國(guó)說。三、讀文識(shí)字。1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。四、整體感知。朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這篇文章。第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、感知課文。1.朗讀課文第一自然段，講解課文。中心句 總領(lǐng)全段2、這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。3、作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)椋瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。 2.逐段分析感知，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。 體會(huì)象征手法的作用三、小結(jié) 作者把封建社會(huì)古老的中國(guó)和理想的少年中國(guó)做鮮明對(duì)比，熱情歌頌了少年勇于改革創(chuàng)新的精神，批評(píng)