小學(xué)語文作文教學(xué)的方法探究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、小學(xué)語文作文教學(xué)的方法探究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 【摘 要】 隨著科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，中國文化逐漸全面化發(fā)展，教育理念也在不斷創(chuàng)新。寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生。由于大部分小學(xué)生害怕、恐懼寫作，為了使他們喜歡寫作，教師應(yīng)該盡可能鼓勵(lì)他們自由地、有創(chuàng)新地去表達(dá)，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，講真話、寫真情，設(shè)計(jì)情景來提升寫作興趣和思維水平，以廣泛的閱讀來提高學(xué)生寫作能力，盡可能讓學(xué)生擺脫固有思維，從而自由創(chuàng)作。 【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；方法探究 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要構(gòu)成之一，小學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)美、記錄美、感受美。有效的作文教學(xué)可以使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而使

2、他們可以更好地體驗(yàn)生活，并且讓小學(xué)生自由想象和創(chuàng)造，可以大大增強(qiáng)他們對(duì)寫作的興趣。 一、學(xué)會(huì)觀察生活，訴說真情 由于小學(xué)生的所見所聞極其有限，他們不善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，因此教師必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)識(shí)這個(gè)客觀而又美好的世界。為了能夠讓小學(xué)生寫好作文，語文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，這樣才能寫出具有真情實(shí)感的文章。例如在一次 的小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要求學(xué)生選擇平時(shí)最感興趣的小實(shí)驗(yàn)，并寫出實(shí)驗(yàn)的具體經(jīng)過和自身感受，特別要寫出當(dāng)時(shí)自己的想法。但是在寫作課上有一部分學(xué)生的作文寫得不是很好，這表明學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，又少于動(dòng)手嘗試。這時(shí)候應(yīng)該由教師來為小學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓他們能夠認(rèn)清事物，累積生活經(jīng)驗(yàn)

3、，同時(shí)還應(yīng)該讓小學(xué)生善于思考，勤于積累，從而通過事物的外在去認(rèn)清它的本質(zhì)。另外，教師要教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)他們細(xì)致留心生活的習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察時(shí)，要從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等方面來抓住事物特征，在聽廣播、看電視節(jié)目以及日常生活里見到的特別的場(chǎng)景，都可以隨時(shí)記錄下來，教師還要利用每天的晨讀時(shí)間以各種形式讓學(xué)生講講自身生活的“所見、所聞、所感”，這樣既讓小學(xué)生累積了豐富的作文素材和生活經(jīng)驗(yàn)，又提升了其自我表達(dá)能力。 二、廣泛閱讀，提升能力 閱讀就是寫作的基石，教師要讓學(xué)生在閱讀過程中隨時(shí)摘錄，寫讀后感，背誦優(yōu)美文段，從而讓小學(xué)生豐富自己的語言庫。比如在教會(huì)三棵銀杏樹一課后，讓他們寫一篇跟梧桐樹

4、有關(guān)的文章，同時(shí)要求他們根據(jù)文章描寫銀杏樹的寫作技巧仿寫梧桐樹，這樣既讓小學(xué)生準(zhǔn)確了解了寫作的要領(lǐng)，也能提升寫作的能力。 小學(xué)時(shí)期正是發(fā)展學(xué)生記憶力的重要時(shí)段，這時(shí)候讓他們多記憶一些東西，會(huì)終身受益匪淺，不僅能讓小學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，也能讓他們不會(huì)被寫作束縛。 總之，在閱讀過程中，一定要幫助學(xué)生累積作文知識(shí)，并對(duì)寫作的能力進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，必須把寫作與閱讀聯(lián)系在一起，同時(shí)在閱讀文章時(shí)，還能學(xué)習(xí)別人的寫作方法以及表達(dá)技巧。另外，在寫作文時(shí)運(yùn)用閱讀時(shí)所學(xué)的寫作方法和表達(dá)技巧，將事物的共同點(diǎn)聯(lián)系起來，可以豐富小學(xué)生的文章內(nèi)容。 三、設(shè)置情境，激發(fā)興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！痹趯W(xué)習(xí)生活

5、中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。小學(xué)生的定力相對(duì)較弱，只有當(dāng)他們對(duì)寫作有著濃厚的興趣時(shí)，他們才會(huì)心情愉快地開始寫作。因此，將“有趣”作為寫作教學(xué)的主旋律，憑借有趣的寫作內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)過程，選擇有趣的寫作材料，鼓勵(lì)有趣的自然表達(dá)是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的必經(jīng)之路。小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物往往會(huì)表現(xiàn)得更加主動(dòng)，在喜歡的事物的引導(dǎo)下，小學(xué)生往往會(huì)更加容易發(fā)散思維，同時(shí)也能增加他們的寫作信心。作文必須讓小學(xué)生寫自己的所見、所聞、所感，這就要求小學(xué)生善于表達(dá)自己的思想感情。同時(shí)，在設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)和感受，也能讓小學(xué)生在生活中得到創(chuàng)作的樂趣，從而愛上創(chuàng)作。 四、鼓勵(lì)學(xué)生，勇于上進(jìn) 小學(xué)生一般都希望

6、得到教師的認(rèn)可，希望在作文的末尾看到教師對(duì)自己中肯的贊美，往往教師一兩句鼓勵(lì)性的話，便是他們最大的精神褒獎(jiǎng)。教師在寫作文評(píng)語應(yīng)該毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)，比如“文章語言優(yōu)美，并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到了寫作中，相當(dāng)不錯(cuò)，再接再厲?！薄拔恼聦懙描蜩蛉缟闵朴诟形蛏?，想象豐富，希望更上一層樓。”當(dāng)小學(xué)生獲得教師的肯定時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生濃烈的寫作的興趣，從而也就提升了創(chuàng)作能力。 五、作文評(píng)改 小學(xué)生寫完作文后一般都會(huì)自己先去通讀一遍，這時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)自己文章的語句是否通順，從而進(jìn)行初步修改。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行修改作文，在修改過程中，他們能夠不斷地提升自己的寫作能力。另外，讓學(xué)生之間相互評(píng)改，由于同齡人之間的交流不會(huì)拘束，可以暢所欲言，相互提出的意見彼此都愿意去接受。同時(shí)，相互評(píng)改的過程中，不但可以發(fā)現(xiàn)別人的不足，還可以學(xué)習(xí)到別人好的表達(dá)方式和寫作方法。在自行評(píng)改和交換評(píng)改的過程中，既能讓學(xué)生養(yǎng)成自行修改作文的好習(xí)慣，使文章變得優(yōu)美，又能提升他們對(duì)寫作的興趣和寫作能力。 總的來說，小學(xué)語文作文教學(xué)這條路是十分艱辛的。教師在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該從細(xì)微之處入手進(jìn)行指導(dǎo)，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去看待事物和