新課程背景下提高小學(xué)班主任工作勝任力的對策優(yōu)秀獲獎科研論文

1、新課程背景下提高小學(xué)班主任工作勝任力的對策優(yōu)秀獲獎科研論文 在小學(xué)階段，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是成長而言，班主任都將產(chǎn)生非常重要的影響。小學(xué)班主任不僅僅需要對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進行管理，同時還需要對于學(xué)生的課后生活進行管理，因此，小學(xué)班主任的工作勝任能力和小學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長有著非常密切的聯(lián)系。尤其是在當前 學(xué)班主任的工作勝任能力，只有進一步提高小學(xué)班主任工作勝任能力，才能夠確保小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的全面提升，因此，對于新課程背景下提高小學(xué)班主任工作勝任能力的對策進行研究有著非常重要的意義。 一、小學(xué)班主任工作勝任力概念及組成 1.小學(xué)班主任工作勝任力概述 所謂的勝任力

2、，實際上指的是一種個人特征，勝任力既可以是知識和技能，同時也可以是自我概念、特質(zhì)以及動機等，所以勝任力實質(zhì)上是多種特征的一個集合。而就小學(xué)班主任而言，勝任力就是指個體擔任教師崗位所應(yīng)該具備的專業(yè)知識、教學(xué)技能、價值觀念等的一個綜合評價，具體而言，就是指小學(xué)班主任能夠出色承擔教育工作、班級建設(shè)以及班級管理工作所具備的一種綜合特征，而這一特征則主要是通過知識、技能、動機、態(tài)度以及能力等所體現(xiàn)出來的，同時也是小學(xué)班主任工作績效的潛在特征。 2.小學(xué)班主任工作勝任力構(gòu)成要素 小學(xué)班主任工作勝任力主要構(gòu)成要素包括知識、技能、動機、態(tài)度和能力五個方面，這五個方面的要素對于小學(xué)班主任工作勝任力水平有著至關(guān)重

3、要的影響。首先，就知識而言，它是教師這一職業(yè)的核心部分，小學(xué)班主任要想成功地從事教育與管理工作，就必須要依賴于專業(yè)知識。對于技能而言，其主要指的是完成小學(xué)班主任工作所必須具備的操作方法、手段、策略等，而技能則主要體現(xiàn)在對知識的運用之中。動機也是小學(xué)班主任工作勝任力的一個重要構(gòu)成要素，就小學(xué)班主任而言，工作動機是促使其完成自身教育教學(xué)工作的內(nèi)部動力，同時也是影響小學(xué)班主任個人行為的直接原因，并且動機也會對于小學(xué)班主任的工作態(tài)度、工作積極性產(chǎn)生影響。態(tài)度也是小學(xué)班主任工作勝任力的重要構(gòu)成要素，小學(xué)班主任的工作態(tài)度是決定其工作績效的關(guān)鍵因素，而態(tài)度又受到教育觀念、職業(yè)道德、情感等一系列因素的綜合影響

4、。最后，能力也是小學(xué)班主任工作勝任力的一個重要構(gòu)成部分，具體包括管理能力、溝通能力、組織能力以及創(chuàng)新能力等。 二、小學(xué)班主任工作勝任力特征 1.綜合性較強 綜合性較強是小學(xué)班主任工作勝任力的一個重要特征，因為對于小學(xué)班主任而言，其首先需要具備小學(xué)教師勝任能力，然后在此基礎(chǔ)之上不斷地補充和提高，從而進一步實現(xiàn)對于班級的管理。因此，小學(xué)班主任不僅僅需要具備任課教師所具備的學(xué)科教學(xué)能力，同時還必須要具備教育學(xué)、心理學(xué)以及教育管理等方面的知識以及能力，具有較強的綜合性。 2.績效性顯著 績效是衡量小學(xué)班主任工作效果的一個重要指標，而對于小學(xué)班主任工作勝任力而言，更多的也是通過績效來加以體現(xiàn)的，所以小學(xué)

5、班主任工作勝任能力的績效性非常顯著。只有小學(xué)班主任不斷地將自己的知識、能力和技能等外化為可見的績效，才能夠更好地對其工作勝任力水平加以評判。 3.動態(tài)性強 小學(xué)班主任工作勝任力還具有較強的動態(tài)性，因為就班主任這一角色而言，其所處的是班級管理者的地位，而且其工作對象主要是人生觀及價值觀尚未完善的兒童，而這些兒童最大的特征就是內(nèi)心豐富、敏感、多變，這也就使得小學(xué)班主任工作勝任力具有動態(tài)性的特征，在對于兒童進行管理的過程中需要靈活地加以應(yīng)對。 三、新課程背景下小學(xué)班主任工作勝 任力提升對策 1.提高自身專業(yè)知識水平 要想進一步提升小學(xué)班主任工作勝任能力，首先就需要提高其專業(yè)知識水平，專業(yè)知識和專業(yè)技

6、能是小學(xué)班主任工作勝任力的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)班主任必須要對于教育學(xué)及教學(xué)心理學(xué)等專業(yè)學(xué)科知識做到精、深、全地掌握，對于學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)及時地加以了解，同時掌握學(xué)科的前沿知識。尤其是在當前新課程背景之下，教育教學(xué)活動都要求更加專業(yè)化，因此小學(xué)班主任在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，還需要將這些專業(yè)知識運用到實際的班級管理之中，使得自身的專業(yè)技能得以外化，順利地完成班級教學(xué)任務(wù)以及班級管理任務(wù)。在小學(xué)班主任提升自己專業(yè)技能的過程中，既可以對于教學(xué)管理行為不斷地進行總結(jié)和反思，同時也可以同其他優(yōu)秀班主任進行經(jīng)驗交流，從而不斷地對于自身教學(xué)及班級管理技能加以提升。 2.注重自身情感投入 小學(xué)班主任工作勝任力的

7、提升還建立在情感投入的基礎(chǔ)之上，而且情感投入也是成為一個優(yōu)秀班主任的重要前提。小學(xué)班主任必須要同學(xué)生建立起良好的情感聯(lián)系，對于教學(xué)管理任務(wù)報以更高的熱情，積極地投身于教育管理工作之中。在當前新課程背景下，小學(xué)班主任只有投入更多的情感，才能夠進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長都需要班主任耐心地進行指導(dǎo)，并且給予其足夠的關(guān)愛，對其生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)，而要想做到以上幾點，就需要小學(xué)班主任投入更多的情感，多與學(xué)生進行溝通交流，從而不斷地對于自身的工作加以完善，進而有效地提升自身的工作勝任力水平。 3.為教師創(chuàng)建一個良好的平臺 在新課程背景下，要想進一步提高小學(xué)班主任工作勝任能力，還需要學(xué)校為教師搭建起一個有效的研修平臺，建立起有效的激勵機制，促進班主任培訓(xùn)質(zhì)量的提升。學(xué)校應(yīng)該進一步完善小學(xué)班主任培訓(xùn)管理制度，從而為小學(xué)班主任教學(xué)管理工作的開展創(chuàng)建一個良好的平臺，進而使得小學(xué)班主任工作勝任力水平能夠得到有效提升。 由于小學(xué)班主任對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長有著至關(guān)重要的影響，所以必須要對于小學(xué)班主任工作勝任力引起足夠的重視，在了解小學(xué)班主任工作勝任力概念及特征的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該從班