落花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思落花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)課文生字詞；認(rèn)識“茅”，會寫“畝”、“嘗”等7個生字；會用“居然”造句。2、 學(xué)習(xí)課文，知道課文圍繞落花生講了哪些事，課文主要抓住什么內(nèi)容展開敘述。3、 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。5、 分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。教學(xué)重點(diǎn)：1、 緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻理的寫作及其所喻的道理。2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方

2、法。試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解借物喻理的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：花生生長示意圖；石榴、蘋果圖片；生字卡片。教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，簡介作者。1、 師板書課題“落花生”?！奥浠ㄉ笔堑谒慕M課文中的一篇文章，學(xué)習(xí)第四組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示。2、 師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢？ 生介紹后，師出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。3、 師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎？喜歡什么口味的？（讓生暢談。）4、 師：文中的作者許地山，（同學(xué)們通過資料袋了解作者。）

3、作者也喜歡吃花生，而且在他母親的帶領(lǐng)下在自家的空地上種花生。嘿！居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們愿不愿意和作者一起來分享他的喜悅呢？（生答）。那我們就一起來學(xué)習(xí)第15課落花生。二、自主學(xué)習(xí)1、師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。 開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。吩咐：口頭指派或命令。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。榨油：用力壓出物體里的汁液。實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值的。居然：表示出示意料；竟然。三、探究訓(xùn)練1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。生答師

4、做相應(yīng)的板書）（全文按“種花生、收花生、嘗花生、議花生“的順序?qū)?。?、 再默讀課文，用“/”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處？3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。第一段（第一自然段），先寫種花生、收花生。第二段（第二自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第三自然段到最會），寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。4、 小組討論后匯報(bào)，在4個方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做

5、人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡略。5、 師小節(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。四、拓展訓(xùn)練（要求：默讀課文，邊讀邊做批注）大班語言活動頑皮的小雨滴教學(xué)設(shè)計(jì)與反思活動目標(biāo)：1、通過對詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。2、發(fā)揮想象，大膽猜測，并用語言表述畫面的意境。3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?；顒訙?zhǔn)備：圖片， 配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件頑皮的小雨滴；背景音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。活動過程：一、導(dǎo)入部分：1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？(為什么？)小

6、雨滴會到什么地方去呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）二、基本過程：（一）觀察圖片，大膽講述：1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會到哪里呢？出示圖片，觀察是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個什么樣的孩子呢？用一個詞來形容就是“頑皮”（二）分段欣賞課件：提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會到什么地方去玩呢？做了什么調(diào)皮的事呢？1、第一個畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會怎么下來呢？它會把妹妹的傘當(dāng)成什么

7、呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。2、第二個畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會把池塘當(dāng)成什么呢?想當(dāng)運(yùn)動員去游泳，它還會把池塘當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。3、第三個畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事？小雨滴會怎么樣？蹦的高高的，過路人會怎么樣？濺得路人一身泥。）4、第四個畫面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，

8、落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會怎么樣呢？到哪里去了？象我們做的捉迷藏游戲？拿沙灘上會留下什么呢？三、完整的欣賞散文詩頑皮的小雨滴四、續(xù)編作品小雨滴這么頑皮，它還會到哪兒去玩？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。附：散文詩頑皮的小雨滴：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來。它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見

9、了，卻傻傻地留下顆顆腳印。淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？語文園地六 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、引入、師：看來同學(xué)們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。雪中（送炭）助人（為樂）指手（畫腳）迫不（及待）吃苦（在前）享樂（在后）二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累（一）讀讀記記1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）（生答）2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個詞語前面

10、加一個合適的詞語就會表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）4、你們小組能再說幾個（）的（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！5、以小組競賽形式匯報(bào)。6、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯。誰來讀一讀？（二）我會填1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請翻開書第119頁。試試加吧！2、匯報(bào)。為什么這樣加？3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？（三）我會讀1、師評價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！2、自

11、己讀指名讀師生配合讀四人小組用自己喜歡的方式讀。3、四人小組匯報(bào)讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）三、擴(kuò)展師：我們還和書好，因?yàn)闀锊刂鴮殻恍诺脑捘闳フ乙徽?。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。教學(xué)反思：沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)語文園地日積月累時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手

12、。一、歡快的情景，開放的問題首先，低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的.過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，老師提問“你們還知道有哪些（）的（）”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。二、以讀代講通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了