小班語(yǔ)言教案一只小鳥(niǎo)叫喳喳反思

1、Word - 42 -小班語(yǔ)言教案一只小鳥(niǎo)叫喳喳反思1、小班語(yǔ)言教案一只小鳥(niǎo)叫喳喳反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)童謠，感觸數(shù)字童謠的特點(diǎn)。2、試試正確使用量詞，并按照童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音舉行創(chuàng)編，體悟創(chuàng)編童謠的樂(lè)趣。3、能寧?kù)o地聆聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思量，體悟文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、按照已有閱歷，大膽表述自己的主意。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、每人一個(gè)貼絨動(dòng)物(小鳥(niǎo)、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。2、與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套。 【活動(dòng)過(guò)程】 1、感觸童謠內(nèi)容。(1)自由地向伙伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。(2)集體研究各種動(dòng)物的叫聲或走路

2、的動(dòng)作。指導(dǎo)語(yǔ)：你的動(dòng)物伴侶是誰(shuí)?它是怎樣歌唱、走路的?2、學(xué)習(xí)童謠。(1)按照動(dòng)物的數(shù)量挨次學(xué)習(xí)童謠，正確使用量詞。指導(dǎo)語(yǔ)：這里有哪些小動(dòng)物?各有多少?(2)展示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。指導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶興奮的時(shí)候會(huì)怎么樣?(3)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠。3、試試按照童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音舉行創(chuàng)編，正確使用量詞。 延長(zhǎng)活動(dòng)： 將各種動(dòng)物卡片放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒練習(xí)說(shuō)不同的量詞和創(chuàng)編童謠。 附：一只小鳥(niǎo)叫喳喳 一只小鳥(niǎo)叫喳喳，兩只青蛙叫呱呱;三只小豬哼呀呀，四匹小馬呱噠噠;五個(gè)娃娃笑哈哈，分吃一個(gè)大西瓜。 教學(xué)反思： 活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)舉

3、行教學(xué)打算，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我希翼和孩子共同發(fā)覺(jué)、探討、尋覓，讓孩子在觀看時(shí)享受探究的歡樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。2、小班語(yǔ)言一只小鳥(niǎo)叫喳喳教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)童謠，感觸數(shù)字童謠的特點(diǎn)。2.試試正確使用量詞，并按照童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音舉行創(chuàng)編，體悟創(chuàng)編童謠的樂(lè)趣。活動(dòng)預(yù)備：1.每人一個(gè)貼絨動(dòng)物(小鳥(niǎo)、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。2.與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套?；顒?dòng)過(guò)程：1.感觸童謠內(nèi)容。(1)自由地向伙伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。(2)集體研究各種動(dòng)物的叫聲

4、或走路的動(dòng)作。指導(dǎo)語(yǔ)：你的動(dòng)物伴侶是誰(shuí)?它是怎樣歌唱、走路的?2.學(xué)習(xí)童謠。(1)按照動(dòng)物的數(shù)量挨次學(xué)習(xí)童謠，正確使用量詞。指導(dǎo)語(yǔ)：這里有哪些小動(dòng)物?各有多少?(2)展示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。指導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶興奮的時(shí)候會(huì)怎么樣?(3)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠。3.試試按照童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音舉行創(chuàng)編，正確使用量詞。延長(zhǎng)活動(dòng)：將各種動(dòng)物卡片放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒練習(xí)說(shuō)不同的量詞和創(chuàng)編童謠。資料鏈接：一只小鳥(niǎo)叫喳喳一只小鳥(niǎo)叫喳喳，兩只青蛙叫呱呱;三只小豬哼呀呀，四匹小馬呱噠噠;五個(gè)娃娃笑哈哈，分吃一個(gè)大西瓜。教學(xué)反思：活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)舉

5、行教學(xué)打算，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我希翼和孩子共同發(fā)覺(jué)、探討、尋覓，讓孩子在觀看時(shí)享受探究的歡樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。3、小班語(yǔ)言小小鳥(niǎo)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐盛相應(yīng)的詞語(yǔ)如見(jiàn)面、碰一碰、飛。2.利用玩手指嬉戲和結(jié)伴表演，感知、理解和表述兒歌的內(nèi)容。3.情愿與伙伴互相合作、共同表演。4.按照已有閱歷，大膽表述自己的主意。5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：1.老師用指偶：小鳥(niǎo)、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚(yú)和小烏龜圖片)。2.幼兒用指偶：小鳥(niǎo)指偶人手2只。(改為

6、：即老師用的2個(gè)小鳥(niǎo)指偶)活動(dòng)過(guò)程：(一)老師引領(lǐng)幼兒熟悉兒歌中的角色。1.熟悉小鳥(niǎo)指偶。老師：這是誰(shuí)呀?它會(huì)干什么?(二)老師借助指偶，示范朗誦兒歌。1.老師邊演示指偶邊朗誦、表演小小鳥(niǎo)。2.講到一只小小鳥(niǎo)時(shí)，老師展示套在左手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。3.講到兩只小小鳥(niǎo)時(shí)，老師展示套在右手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。4.講到見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭時(shí)，老師左右手指上的紙偶上下擺動(dòng)做點(diǎn)頭狀。老師：小鳥(niǎo)什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的?(強(qiáng)化并重復(fù)見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭)5.講到你親親我，我親親你時(shí)，老師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。6.講到碰一碰，碰一碰，飛走了時(shí)，老師左右手指上的指偶先輕輕地互相碰，然后左右分開(kāi)做飛動(dòng)的動(dòng)作。(三)老師帶領(lǐng)幼兒一

7、起朗誦兒歌。1. 幼兒尾隨老師一起朗誦兒歌。2. 師幼用接念的方式朗誦兒歌。3. 幼兒在左右手的食指上套上小鳥(niǎo)指偶，邊念兒歌邊表演。4. 每個(gè)幼兒找一個(gè)伙伴分離飾演小鳥(niǎo)，邊念兒歌邊表演。(四)老師引發(fā)幼兒仿編兒歌。1. 老師：除了小小鳥(niǎo)會(huì)興奮地見(jiàn)面，還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)興奮地見(jiàn)面?2. 假如幼兒說(shuō)出的動(dòng)物是老師已預(yù)備好的手指指偶，老師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌(改為：根據(jù)幼兒說(shuō)出的動(dòng)物，老師展示相應(yīng)圖片，并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌)。在這一過(guò)程中，提醒幼兒說(shuō)準(zhǔn)動(dòng)詞。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。3.幼兒與伙伴再次飾演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動(dòng)作邊

8、念兒歌)活動(dòng)延長(zhǎng)：1.區(qū)角活動(dòng)：將材料投放到語(yǔ)言區(qū)，區(qū)角嬉戲時(shí)繼續(xù)敘述兒歌。2.家園共育：建議家長(zhǎng)和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指嬉戲?；顒?dòng)評(píng)析：我們的活動(dòng)中，老師應(yīng)樂(lè)觀為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教導(dǎo)過(guò)程中，老師要注重調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題引領(lǐng)幼兒思量回答，老師和幼兒之間建立一種親熱、和睦、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說(shuō)什么，樂(lè)意把自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解傳達(dá)給老師，而老師就要準(zhǔn)時(shí)正確地賦予解答，滿足幼兒的奇怪心和求知欲。在本次活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)小小鳥(niǎo)中我就很注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展能力。小小鳥(niǎo)是一首兒歌，它韻律容易，動(dòng)態(tài)形象，讀起來(lái)朗朗上口。

9、小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結(jié)合他們的進(jìn)展水平，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對(duì)兒歌感愛(ài)好，很快的學(xué)會(huì)兒歌，在活動(dòng)的一開(kāi)頭，就展示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會(huì)兒歌，就要讓孩子們情愿張口說(shuō)。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動(dòng)帶動(dòng)了圖片的靈動(dòng)，孩子們看到很是喜愛(ài)，在我第一次朗讀兒歌的時(shí)候，有些孩子已經(jīng)開(kāi)頭在跟著我一起說(shuō)了，甚至有些孩子還自發(fā)的用自己的兩個(gè)食指來(lái)做小鳥(niǎo)，來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。囫圇活動(dòng)孩子們都很樂(lè)觀，一個(gè)小小的紙偶，讓孩子們主動(dòng)的去探索和學(xué)習(xí)，激活他們的求知欲望，讓孩子們情愿說(shuō)。在孩子們學(xué)會(huì)了兒歌之后，我問(wèn)孩子們：你們想想，除了小鳥(niǎo)會(huì)見(jiàn)面，還會(huì)有誰(shuí)見(jiàn)面呢?聽(tīng)到囫圇問(wèn)題，孩子們

10、很熱情的研究。有些說(shuō)：大象會(huì)見(jiàn)面，有些說(shuō)：老虎也會(huì)見(jiàn)面等。孩子們說(shuō)的都是大型動(dòng)物。雖然他們說(shuō)的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣，但是我并沒(méi)有對(duì)他們說(shuō)不行以!我就問(wèn)：哪會(huì)不會(huì)有一些小小的動(dòng)物也會(huì)見(jiàn)面呢?孩子們就說(shuō)有小烏龜、有小兔、有小魚(yú)。我繼續(xù)問(wèn)到：那天上飛的還會(huì)有誰(shuí)見(jiàn)面呢?這個(gè)時(shí)候孩子們就說(shuō)有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說(shuō)、敢說(shuō)的狀況下，就有了這樣的兒歌：一只小白兔，兩只小白兔，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小烏龜，兩只小烏龜，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手給孩子，信任孩子，給他們一個(gè)寬裕的氛圍，讓孩子們縱情的說(shuō)、大膽的說(shuō)，我們也會(huì)心得更多!教學(xué)

11、反思：小小鳥(niǎo)是小班的一節(jié)語(yǔ)言課。因?yàn)樾“嘤變耗挲g比較小，參加活動(dòng)時(shí)的注重力很簡(jiǎn)單簇?fù)?，于是，我想出了用手指嬉戲?lái)引起幼兒的愛(ài)好，為此，我特殊自制了2個(gè)指偶小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的注重，因此活動(dòng)一開(kāi)頭，我便展示指偶“小鳥(niǎo)”，讓小伴侶與小鳥(niǎo)打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激活了孩子們參加活動(dòng)的熱烈，再此基礎(chǔ)上我又展示了一只小小鳥(niǎo)，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)遇到了一起會(huì)干什么呢?”在我的細(xì)心提問(wèn)下幼兒的“話閘“一下被打開(kāi)了，都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣，在我的提示下幼兒都能舉起小手，等待著教師的提問(wèn)。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在舉行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，

12、可是結(jié)果往往是在我想象之外的，利用本次的活動(dòng)使我深深感觸到小班的孩子已經(jīng)具有容易的創(chuàng)編能力。4、小班語(yǔ)言小鳥(niǎo)你好教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.知道鳥(niǎo)的種類無(wú)數(shù)，試試找出鳥(niǎo)的異同點(diǎn)。2.了解鳥(niǎo)與人類，自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)愛(ài)惜鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然的情感。3.按照已有閱歷，大膽表述自己的主意。4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：一：導(dǎo)入過(guò)程：聽(tīng)小鳥(niǎo)聲音導(dǎo)入。放錄音：聽(tīng)，這是什么聲音?二：活動(dòng)過(guò)程：師：你們喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎?你們知道有哪些小鳥(niǎo)嗎?小伴侶熟悉的小鳥(niǎo)真多!今日教師也請(qǐng)來(lái)了一些小鳥(niǎo)伴侶，讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧!(觀察PPT)師：這些小鳥(niǎo)長(zhǎng)得

13、都一樣嗎?你發(fā)覺(jué)小鳥(niǎo)有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)覺(jué)告知大家，好嗎?師小結(jié)：色彩、樣子、大小、叫聲小伴侶看得真認(rèn)真，發(fā)覺(jué)了小鳥(niǎo)有這么多不同的地方，那么你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)小鳥(niǎo)在什么地方是相同的呢?師小結(jié)：有羽毛、翅膀、會(huì)飛翔、會(huì)下蛋三、活動(dòng)延長(zhǎng)：師：鳥(niǎo)是人類的伴侶，它對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有很大的好處。(ppt)有些鳥(niǎo)能毀滅害蟲(chóng)，庇護(hù)莊稼;有些能夠?yàn)闃?shù)木治病，有些能精確預(yù)測(cè)天氣的變化，有著美麗的羽毛和悅耳叫聲的鳥(niǎo)兒還能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。它們以柔美的形態(tài)、悅耳的歌聲，活潑的生態(tài)點(diǎn)綴著大自然。庇護(hù)鳥(niǎo)兒就是庇護(hù)大自然，庇護(hù)鳥(niǎo)兒就是庇護(hù)我們自己。我們小伴侶要庇護(hù)它們，千萬(wàn)不要損害它們。師：鳥(niǎo)在天空中飛行的樣子多拘束呀

14、!來(lái)，讓我們也來(lái)做一回小鳥(niǎo)飛飛看。教學(xué)反思：小小鳥(niǎo)是小班的一節(jié)語(yǔ)言課。因?yàn)樾“嘤變耗挲g比較小，參加活動(dòng)時(shí)的注重力很簡(jiǎn)單簇?fù)?，于是，我想出了用手指嬉戲?lái)引起幼兒的愛(ài)好，為此，我特殊自制了2個(gè)指偶小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的注重，因此活動(dòng)一開(kāi)頭，我便展示指偶“小鳥(niǎo)”，讓小伴侶與小鳥(niǎo)打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激活了孩子們參加活動(dòng)的熱烈，再此基礎(chǔ)上我又展示了一只小小鳥(niǎo)，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)遇到了一起會(huì)干什么呢?”在我的細(xì)心提問(wèn)下幼兒的“話閘“一下被打開(kāi)了，都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣，在我的提示下幼兒都能舉起小手，等待著教師的提問(wèn)。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在舉行這

15、一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，利用本次的活動(dòng)使我深深感觸到小班的孩子已經(jīng)具有容易的創(chuàng)編能力。5、小班語(yǔ)言大樹(shù)與小鳥(niǎo)教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能仔細(xì)聆聽(tīng)，有良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣?！绢A(yù)備】圖片?！净顒?dòng)過(guò)程】一、嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。老師飾演大樹(shù)，幼兒飾演一群小鳥(niǎo)。引領(lǐng)幼兒在大樹(shù)周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起愉快嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。二、觀賞詩(shī)歌。展示掛圖，老師朗誦詩(shī)歌一遍。大樹(shù)高高，

16、住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伴侶?為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢?三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。老師再朗誦一遍詩(shī)歌，引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么邏輯。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)老師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。引領(lǐng)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。四、仿編詩(shī)歌。研究：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好伴侶?引領(lǐng)幼兒分組或個(gè)別仿編。如：大海大大，/游來(lái)小魚(yú);/花兒美美，/飛來(lái)蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán)，/搖著云朵等。教學(xué)反思：1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，利用富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物相互依存的歡樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在

17、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把伴侶間因親愛(ài)而產(chǎn)生的歡樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“歡樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，老師需故意識(shí)地引領(lǐng)幼兒注重相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其互相間的協(xié)調(diào)關(guān)系。2、幼兒在和老師飾演角色，共同嬉戲的過(guò)程中增加了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，他們?cè)谥w語(yǔ)言的溝通中理解了詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，歡樂(lè)陶陶。6、小班語(yǔ)言大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字大和小。2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、采納部分替換的方式仿編詩(shī)歌。3、體悟大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互親愛(ài)、互相依存的情感。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

18、5、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的音樂(lè)嬉戲。2、與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的動(dòng)畫(huà)。3、大樹(shù)、小鳥(niǎo)頭飾。4、字卡大和小?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。1、音樂(lè)響起，老師飾演大樹(shù)，幼兒飾演一群小鳥(niǎo)。引領(lǐng)幼兒在大樹(shù)周圍做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)， 歌唱給大樹(shù)聽(tīng)等。音樂(lè)結(jié)束，嬉戲結(jié)束，坐回自己的座位。2、提問(wèn)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起愉快嗎?(集體回答)有一首詩(shī)歌講的就是大樹(shù)和小鳥(niǎo)的故事。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。二、觀賞詩(shī)歌。1、老師把大樹(shù)和六只小鳥(niǎo)貼于黑板，老師朗誦詩(shī)歌一遍，并提問(wèn)：(1)老師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事

19、情呢?(2)大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伴侶嗎?你從哪里看出來(lái)的?(它們?cè)谝黄鹜?(3)老師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢?(它們玩得很愉快)三、觀察動(dòng)畫(huà)大樹(shù)和小鳥(niǎo)，進(jìn)一步感知大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系。(播放兩遍)師：有一個(gè)好玩的動(dòng)畫(huà)要送給你們。仔細(xì)看哦!四、幼兒集體學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解其內(nèi)容。1、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)看完了，那么這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?老師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。2、大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。從詩(shī)歌中，你聽(tīng)到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)的哪些事?(小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑;大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。)老師展示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。3、詩(shī)歌是怎樣來(lái)說(shuō)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的事情的。先說(shuō)大樹(shù)高高，下一句是什么，大樹(shù)是誰(shuí)的家?(住著小鳥(niǎo))接著說(shuō)

20、小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)有什么反應(yīng)?(大樹(shù)笑笑)然后大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)干什么呢?(小鳥(niǎo)跳跳)，最后說(shuō)到：大樹(shù)和小鳥(niǎo)，歡樂(lè)陶陶!老師以留白的方式，引領(lǐng)幼兒一邊學(xué)念詩(shī)歌。如老師邊指圖片邊念大樹(shù)-，幼兒接念高高;老師再念住著-，幼兒接念小鳥(niǎo)4、老師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。師：我做大樹(shù)，你們做小鳥(niǎo)。教師念大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念小鳥(niǎo)的詩(shī)句。5、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字大和小。(1)老師：這首詩(shī)歌里有的字是重復(fù)浮現(xiàn)的，你發(fā)覺(jué)了嗎?(2)老師按照幼兒的回答展示字卡大和小。(3)引領(lǐng)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)舉行仿照。6、引領(lǐng)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。你可以和旁邊的小伴侶一起念，學(xué)著教師剛才的樣子。你念大樹(shù)，她念小鳥(niǎo)。學(xué)一

21、學(xué)小鳥(niǎo)和大樹(shù)愉快的樣子。也可以小聲的研究一下，大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?五、師幼合作仿編詩(shī)歌。老師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?大樹(shù)說(shuō)惟獨(dú)一位伴侶，那請(qǐng)小伴侶幫大樹(shù)找一些好伴侶，你想把誰(shuí)請(qǐng)過(guò)來(lái)?2、你們把這么多小動(dòng)物請(qǐng)過(guò)來(lái)，大樹(shù)請(qǐng)你把這些動(dòng)物編到兒歌里去，誰(shuí)情愿幫忙?(如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中全部的小鳥(niǎo)替換為松鼠舉行仿編)六、遷移閱歷，啟發(fā)探討。今日我們學(xué)的詩(shī)歌呀，告知我們大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伴侶，它們互相依賴，在一起做嬉戲，每天樂(lè)淘淘。那小伴侶自己呢?你們和好伴侶在一起也是樂(lè)淘淘的嗎?做什么事情讓你們感到樂(lè)淘淘呢?教學(xué)反思：仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言進(jìn)展一體的制造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力

22、、想象能力、規(guī)律思維能力得到了提高。幼兒的學(xué)習(xí)從仿照開(kāi)頭，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)邏輯，老師應(yīng)按照幼兒的年齡特點(diǎn)，舉行創(chuàng)編活動(dòng)?？傮w上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新奇而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多舉行這樣的聯(lián)系。7、小班語(yǔ)言小鳥(niǎo)找家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.把握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)進(jìn)展，感觸碰到困難時(shí)獲得協(xié)助和體貼的情感。2.學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話語(yǔ)言別哭，別怕，我們來(lái)了我再也不怕天黑了。3.情愿做個(gè)英勇的孩子。活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件，小鳥(niǎo)、星星、月亮、螢火蟲(chóng)等頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、出示多媒體圖片(小鳥(niǎo))，師生談話，

23、引出故事。有只小鳥(niǎo)在樹(shù)林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過(guò)地哭著，好想媽媽呀!你們情愿協(xié)助它回家嗎?怎么協(xié)助它呢?還有許多動(dòng)物都情愿協(xié)助小鳥(niǎo)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)來(lái)協(xié)助小鳥(niǎo)，是怎么協(xié)助小鳥(niǎo)的。二、觀賞故事。1.老師敘述故事，協(xié)助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展。誰(shuí)協(xié)助了小鳥(niǎo)?它是怎樣協(xié)助的呢?2.老師邊播放課件，邊敘述故事。小星星(月亮奶奶)聽(tīng)到小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的?小鳥(niǎo)找到了媽媽，對(duì)媽媽怎么說(shuō)的呢?三、完整觀賞故事，感觸作品中美妙的情感。1.老師播放課件，幼兒觀賞故事。2.師生共同觀賞配樂(lè)故事錄音。四、延長(zhǎng)活動(dòng)。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事，其他幼兒說(shuō)故事中角色間的對(duì)話。10：05-10：15 盥洗活

24、動(dòng)要求：1.盥洗時(shí)不擁擠。2.學(xué)習(xí)把握洗手、洗臉的一定挨次。 10：15-10：45 戶外嬉戲活動(dòng)反思：以故事情節(jié)的變化激活幼兒的情感共鳴，在活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感觸體悟，自主建構(gòu)社會(huì)閱歷。運(yùn)用一步步引領(lǐng)性的提問(wèn)，讓幼兒在研究中調(diào)動(dòng)已有些閱歷，分享伙伴的閱歷，利用自己的感觸，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。8、小班語(yǔ)言活動(dòng)小小鳥(niǎo)教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.彌漫愛(ài)好的觀賞兒歌，感觸兒歌的趣味和伴侶間的友好。2.能聽(tīng)懂兒歌內(nèi)容，樂(lè)于跟讀兒歌，情愿在多樣化的嬉戲中表現(xiàn)兒歌。3.試試仿編兒歌，樂(lè)觀開(kāi)心地與伙伴一起玩見(jiàn)面打招呼的嬉戲?；顒?dòng)重點(diǎn)觀賞、理解、表現(xiàn)兒歌?；顒?dòng)難點(diǎn)仿編兒歌?；顒?dòng)預(yù)備1.熟悉一

25、些常見(jiàn)動(dòng)物。2.教學(xué)課件小小鳥(niǎo);師幼人手兩只小鳥(niǎo)手偶。活動(dòng)過(guò)程1.找找說(shuō)說(shuō)，導(dǎo)入活動(dòng)。(1).幼兒找找：找個(gè)伴侶，跟音樂(lè)嘗試找伴侶的嬉戲。(2).提問(wèn)：你剛才和伴侶見(jiàn)面是怎樣打招呼玩嬉戲的?(3).邊小結(jié)邊展示小鳥(niǎo)手偶：小小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎么樣打招呼玩嬉戲呢?2.聽(tīng)聽(tīng)看看，觀賞、理解兒歌。(1).老師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒觀賞。(2).提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)見(jiàn)面是怎樣打招呼玩嬉戲的?它們做了什么?(3).結(jié)合教學(xué)課件，引領(lǐng)幼兒梳理兒歌內(nèi)容。3.說(shuō)說(shuō)玩玩，學(xué)習(xí)跟讀兒歌。(1).請(qǐng)幼兒將手變成小小鳥(niǎo)，邊嬉戲邊跟讀兒歌。(2).請(qǐng)幼兒戴上指偶小小鳥(niǎo)，邊玩嬉戲邊跟讀兒歌。(3).請(qǐng)幼兒將自己變成小小鳥(niǎo)，邊玩嬉戲

26、邊跟讀兒歌。4.想想說(shuō)說(shuō)，訪編兒歌。(1).引領(lǐng)幼兒按照不同的動(dòng)物特點(diǎn)，仿編兒歌。(2).師幼邊仿編兒歌一起嬉戲。5.在小小鳥(niǎo)的歌聲中結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思：小小鳥(niǎo)是小班的一節(jié)語(yǔ)言課。因?yàn)樾“嘤變耗挲g比較小，參加活動(dòng)時(shí)的注重力很簡(jiǎn)單簇?fù)恚谑?，我想出了用手指嬉戲?lái)引起幼兒的愛(ài)好，為此，我特殊自制了2個(gè)指偶小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的注重，因此活動(dòng)一開(kāi)頭，我便展示指偶“小鳥(niǎo)”，讓小伴侶與小鳥(niǎo)打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激活了孩子們參加活動(dòng)的熱烈，再此基礎(chǔ)上我又展示了一只小小鳥(niǎo)，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)遇到了一起會(huì)干什么呢?”在我的細(xì)心提問(wèn)下幼兒的“話閘“一下被打開(kāi)了，都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)

27、話先舉手的好習(xí)慣，在我的提示下幼兒都能舉起小手，等待著教師的提問(wèn)。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在舉行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，利用本次的活動(dòng)使我深深感觸到小班的孩子已經(jīng)具有容易的創(chuàng)編能力。9、小班語(yǔ)言活動(dòng)小鳥(niǎo)問(wèn)好教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、懂得不同的時(shí)光對(duì)應(yīng)使用不同的問(wèn)候語(yǔ)學(xué)會(huì)使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語(yǔ)。2、情愿做一個(gè)有禮貌的乖寶寶。3、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用“早上好，中午好，晚上好”等禮貌用語(yǔ)活動(dòng)預(yù)備圖片、磁帶活動(dòng)過(guò)程一、展示早上的圖片師：你們知道這

28、代表一天的什么時(shí)候嗎?是早上、中午還是晚上幼：早上師：你們是怎么看出來(lái)的?(幼兒自由回答，老師可以適當(dāng)引領(lǐng)幼兒)師：今日樹(shù)媽媽來(lái)我們這里做客了，你們歡迎嗎?幼：歡迎師：樹(shù)媽媽說(shuō)很愉快見(jiàn)到小伴侶，你們看它笑得多愉快!噓!聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了(播放鳥(niǎo)的叫聲)幼：小鳥(niǎo)師：你們看小鳥(niǎo)正在跟樹(shù)媽媽問(wèn)好呢!你們覺(jué)得小鳥(niǎo)是怎么跟樹(shù)媽媽問(wèn)好的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演跟樹(shù)媽媽問(wèn)好)師：讓我們豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么跟樹(shù)媽媽問(wèn)好的吧!(播放錄音)你們聽(tīng)清晰了嗎?讓我們?cè)俾?tīng)一遍吧!(再次播放錄音)讓我們和小鳥(niǎo)一起跟樹(shù)媽媽問(wèn)好吧!(幼兒全體問(wèn)好)。小伴侶讓我們揮起小手媽媽問(wèn)好吧“樹(shù)媽媽，早上好!”再來(lái)一次，看看哪個(gè)小伴侶是最懂

29、禮貌的小伴侶，揮起小手一起說(shuō)“樹(shù)媽媽，早上好” 你們都是懂禮貌的小朋呢!二、展示其次張圖片師：哇!太陽(yáng)公公一下子就爬到頭頂上去了，本來(lái)現(xiàn)在是中午了，中午的太陽(yáng)可真美麗呀!樹(shù)媽媽正在愉快的曬太陽(yáng)呢，這時(shí)小鳥(niǎo)正漸漸的飛過(guò)來(lái)了，它又要跟樹(shù)媽媽問(wèn)好了，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是怎么跟樹(shù)媽媽問(wèn)好的吧!(播放錄音)你們聽(tīng)到了嗎?你們想跟樹(shù)媽媽問(wèn)好嗎?幼：想師：讓我們一起跟樹(shù)媽媽問(wèn)好吧，讓我們揮起小手跟樹(shù)媽媽問(wèn)好。三、展示第三張圖片師：咦!太陽(yáng)公公怎么不見(jiàn)了，天空中浮現(xiàn)了什么?幼：星星，月亮師：那現(xiàn)在是一天的什么時(shí)候了幼：晚上師：對(duì)了，可是樹(shù)媽媽怎么還沒(méi)有回家睡覺(jué)呀，本來(lái)它在等小鳥(niǎo)向它問(wèn)呢!小伴侶覺(jué)得小鳥(niǎo)回來(lái)嗎?幼

30、：會(huì)師：小伴侶們可真厲害呀!小鳥(niǎo)它來(lái)了，你們猜猜晚上的時(shí)候，小鳥(niǎo)是怎么跟樹(shù)媽媽問(wèn)好的?師：哇!你們猜得可真厲害呀!讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放錄音)小伴侶也來(lái)和樹(shù)媽媽問(wèn)好好嗎?四、小結(jié)：師：你們喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎?樹(shù)媽媽說(shuō)可喜愛(ài)小鳥(niǎo)了，小鳥(niǎo)在早上的時(shí)候跟樹(shù)媽媽說(shuō)早上好，中午的時(shí)候跟樹(shù)媽媽說(shuō)中午好，晚上的時(shí)候跟樹(shù)媽媽說(shuō)晚上好。樹(shù)媽媽說(shuō)小鳥(niǎo)真是一個(gè)懂禮貌的小伴侶。讓我們一起學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)做一個(gè)懂禮貌的小伴侶好嗎?幼：好師：現(xiàn)在是早上，讓我們搭著小火車，揮著小手跟后面的學(xué)生說(shuō)“教師， 早上好” !教學(xué)反思對(duì)于學(xué)前班同學(xué)而言，禮貌教導(dǎo)十分重要，老師要在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒舉行親愛(ài)伙伴、文明禮貌教導(dǎo)。而我在平常與同學(xué)的溝

31、通活動(dòng)中發(fā)覺(jué)許多同學(xué)不肯意與教師、長(zhǎng)輩問(wèn)好。本節(jié)課利用小鳥(niǎo)跟樹(shù)媽媽問(wèn)好的故事，旨在讓同學(xué)在故事中學(xué)習(xí)怎樣問(wèn)好，做一個(gè)有禮貌的好同學(xué)。小鳥(niǎo)問(wèn)好的活動(dòng)目標(biāo)是讓同學(xué)懂得在不同的時(shí)光用不同的問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用“早上好、中午好、晚上好”的禮貌用語(yǔ);情愿做一個(gè)有禮貌的好同學(xué)。我在開(kāi)展活動(dòng)前，對(duì)年級(jí)中同學(xué)的禮貌表現(xiàn)有一定的了解：年級(jí)中有大部分同學(xué)在上學(xué)和放學(xué)時(shí)從來(lái)不向教師問(wèn)早、問(wèn)好、說(shuō)再見(jiàn);但也有小部分同學(xué)在禮貌方面表現(xiàn)比較好。在活動(dòng)時(shí)我以圖片、背景音樂(lè)等激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給同學(xué)一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，利用集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師生練習(xí)、生生練習(xí)多種方式對(duì)同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)舉行了鞏固。利用這次活

32、動(dòng)，我看到有的同學(xué)在禮貌方面長(zhǎng)進(jìn)很快，能在家長(zhǎng)的提示下主動(dòng)跟教師問(wèn)好，但還有的小伴侶依舊不肯意與教師問(wèn)好。這需要教師和家長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻的舉行教導(dǎo)。10、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：兩只小鳥(niǎo)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、 學(xué)歌唱曲，知道用自然嚴(yán)厲的聲音演唱。2、 在唱歌過(guò)程中，注重與伙伴的聲音保持全都。3、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。4、 對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。5、 感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)歌唱曲，知道用自然嚴(yán)厲的聲音演唱;活動(dòng)難點(diǎn)：在唱歌過(guò)程中，注重與伙伴的聲音保持全都。活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件、 兩只小鳥(niǎo)的卡片、 CD、

33、鋼琴?；顒?dòng)過(guò)程：一、 入場(chǎng)在音樂(lè)小鳥(niǎo)聲中，師生學(xué)小鳥(niǎo)飛行的樣子有節(jié)奏地進(jìn)入教室坐下。二、 發(fā)聲練習(xí)，提示幼兒用自然嚴(yán)厲的聲音演唱，并能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。附練聲曲：小鳥(niǎo)睡著了1 2 | 3 . 4 | 3 3 2 2 | 1 - |(師)一只 小 鳥(niǎo) 漸漸 睡著 了，(幼)兩只 小 鳥(niǎo) 漸漸 睡著 了，(師)三只 小 鳥(niǎo) 漸漸 睡著 了，(幼)四只 小 鳥(niǎo) 漸漸 睡著 了。三、引出歌曲內(nèi)容，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。1、老師引領(lǐng)幼兒在教室里找到教室布置的小鳥(niǎo)，并讓幼兒知道一只叫丁丁，一只叫冬冬。2、師：今日，教師給寶寶們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于這兩只小鳥(niǎo)的一個(gè)故事，寶寶們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?3、幻燈片展示與歌詞相對(duì)應(yīng)

34、的圖片，讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，從而引領(lǐng)幼兒理解歌詞內(nèi)容，建立圖譜。4、按照?qǐng)D譜再次記憶歌詞內(nèi)容。5、師：音樂(lè)家們把這兩只小鳥(niǎo)的這一故事譜寫(xiě)成了一首歌，寶寶想聽(tīng)嗎?6、播放CD中的音樂(lè)。四、幼兒一邊看圖譜，一邊學(xué)歌唱曲。1、老師：這首歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)嗎?2、老師邊彈琴邊歌唱，幼兒小聲的跟唱。(2-3遍)五、幼兒試試邊表演邊歌唱1、播放CD跟唱，邊唱幼兒邊自由用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。2、在老師的帶領(lǐng)下邊唱邊表演。六、課后延長(zhǎng)：庇護(hù)小鳥(niǎo)，庇護(hù)小動(dòng)物1、師：小鳥(niǎo)為什么會(huì)飛走啦?2、幼兒大膽假設(shè)3、老師總結(jié)要庇護(hù)小鳥(niǎo)。七、退場(chǎng)在歌曲聲中，幼兒邊唱邊走出教室。活動(dòng)反思：兩只小鳥(niǎo)是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。以幼兒感愛(ài)

35、好的故事情節(jié)導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，利用圖譜協(xié)助幼兒理解歌詞。總的來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)思路清楚，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在環(huán)節(jié)的連接上還有所欠缺，老師的音樂(lè)基本功和應(yīng)變能力還有待提升，形式顯得有的單調(diào)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取閱歷，改進(jìn)缺點(diǎn)，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。11、小班語(yǔ)言快活得像小鳥(niǎo)教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。2、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激活幼兒的想象力。一、說(shuō)教材這是一首短小的兒歌，具有童趣和歡樂(lè)的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是幼兒學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特殊適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我挑選這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容

36、。針對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在囫圇活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)嬉戲性和趣味性。孩子們?cè)诜抡談?dòng)物特征的嬉戲的過(guò)程中自然而然的把握兒歌內(nèi)容。幼兒玩的過(guò)程中，增強(qiáng)了與伙伴、教師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子制造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。二、說(shuō)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，我為本次活動(dòng)制定兩條教導(dǎo)目標(biāo)。第一，利用學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。其次，能大方的表演和回答問(wèn)題。三、說(shuō)教法首先，本次活動(dòng)利用讓幼兒學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng) ，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探究，使幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感觸

37、兒歌 ;第二，利用先進(jìn)的教學(xué)手段課件演示，使幼兒對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和把握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。四、說(shuō)設(shè)計(jì)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒自由挑選道具： 小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕盈的音樂(lè)聲中嬉戲，老師在活動(dòng)中是幼兒的嬉戲同伴，和幼兒一同嬉戲并隨時(shí)引發(fā)引領(lǐng)幼兒：“你戴的是什么頭飾?在干什么?”。幼兒在開(kāi)心的嬉戲中便理解了兒歌。活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片出示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，出示的過(guò)程是幼兒再次觀賞、理解、記憶的過(guò)程?；顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。1、幼兒戴上頭飾，按角色輪番朗誦并表演兒歌。2、集體完整朗誦兒歌。3、結(jié)束：讓幼兒變成快活的鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。在這一

38、環(huán)節(jié)中實(shí)行分角色表演和完整朗誦的辦法，引領(lǐng)幼兒和老師一起表演兒歌，幼兒在嬉戲中，不知不覺(jué)把握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采納賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)幼兒聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給幼兒一個(gè)大拇指或者抱一抱幼兒。老師每一句鼓舞的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓舞的動(dòng)作都會(huì)使幼兒感到輕松、開(kāi)心做到寓教于樂(lè)。利用本次活動(dòng)不僅使幼兒的語(yǔ)言能力得到提升，而且使幼兒感觸到了語(yǔ)言的柔美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。附兒歌：快活得像小鳥(niǎo)我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，在可愛(ài)的幼兒園里，我快活得像小鳥(niǎo)。教學(xué)反思：幼兒十分喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)教師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都希翼快一點(diǎn)聽(tīng)教師講故事。

39、在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的意見(jiàn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表述的空間，幼兒都樂(lè)觀發(fā)言，用語(yǔ)言表述著自己內(nèi)心的感觸及自己的意見(jiàn)，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。12、小班語(yǔ)言活動(dòng)小鳥(niǎo)找家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、把握故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)進(jìn)展，感觸碰到困難時(shí)獲得協(xié)助和體貼的情感。2、學(xué)習(xí)故事片中的對(duì)話語(yǔ)言“別哭，別怕，我們來(lái)了”“我再也不怕天黑了”。3、情愿做個(gè)英勇的孩子。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)預(yù)備：多媒體課件，小鳥(niǎo)、星星、月亮、螢火蟲(chóng)等頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、出示多媒體圖片(小

40、鳥(niǎo))，師生談話，引出故事。有一只小鳥(niǎo)在樹(shù)林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，難過(guò)地哭著，好想媽媽呀!你們情愿協(xié)助它回家嗎?怎么協(xié)助它呢?還有許多動(dòng)物都情愿協(xié)助小鳥(niǎo)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)來(lái)協(xié)助小鳥(niǎo)，是怎么協(xié)助小鳥(niǎo)的。二、觀賞故事。1、老師敘述故事，協(xié)助幼兒初步了解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展。誰(shuí)協(xié)助了小鳥(niǎo)?它是怎樣協(xié)助的呢?2、老師邊播放課件，邊敘述故事。小星星(月亮奶奶)聽(tīng)到小鳥(niǎo)的哭聲，是怎么說(shuō)的?小鳥(niǎo)找到了媽媽，對(duì)媽媽怎么說(shuō)的呢?三、完整觀賞故事，感觸作品中美妙的情感。1、老師播放課件，幼兒觀賞故事。2、師生共同觀賞配樂(lè)故事錄音。四、延長(zhǎng)活動(dòng)。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演故事，其他幼兒說(shuō)故事中角色間的對(duì)話。活動(dòng)反思：以

41、故事情節(jié)的變化激活幼兒的情感共鳴，在活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感觸體悟，自主建構(gòu)社會(huì)閱歷。運(yùn)用一步步引領(lǐng)性的提問(wèn)，讓幼兒在研究中調(diào)動(dòng)已有些閱歷，分享伙伴的閱歷，利用自己的感觸，自主建構(gòu)這些閱歷、策略，產(chǎn)生情感共鳴。13、小班語(yǔ)言老烏龜和小鳥(niǎo)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.閱讀理解老烏龜和小鳥(niǎo)之間的故事，體味友誼的寶貴，感觸有伴侶的歡樂(lè)。2.試試延續(xù)閱讀多幅圖片，利用觀看角色的表情、動(dòng)作，說(shuō)出圖片的內(nèi)容。3.情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。活動(dòng)預(yù)備：大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本?；顒?dòng)過(guò)程：一、老烏龜?shù)目鄲?.老師帶著幼兒來(lái)到創(chuàng)設(shè)的森林情境中，說(shuō)說(shuō)森林

42、里有的什么。2.播放嘆氣聲，幼兒猜猜會(huì)是誰(shuí)。老烏龜從池塘中走出來(lái)(老烏龜由教師或大班幼兒飾演)，老師帶領(lǐng)幼兒和老烏龜打招呼，并咨詢老烏龜為什么唉聲嘆氣。3.老烏龜敘述自己的苦惱事：這池塘就是我的家，我已經(jīng)在這兒住了好久好久了，以前這是一個(gè)十分十分寧?kù)o的池塘，可是現(xiàn)在卻不一樣了，我住在這里整體都沒(méi)法寧?kù)o入睡，唉!4.寧?kù)o的池塘后來(lái)發(fā)生了什么變化呢?是什么讓老烏龜整體睡不著覺(jué)呢?帶著問(wèn)題幼兒閱讀圖片。二、閱讀大圖書(shū)1.閱讀第三幅，幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上發(fā)生了什么事。猜猜老烏龜心里會(huì)怎么想。2.同時(shí)展示第三幅、第四幅和第五幅。引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中發(fā)生了什么事，寧?kù)o的池塘里又來(lái)了誰(shuí)。3.小鳥(niǎo)在干什么?老烏龜為什

43、么不興奮?4.引領(lǐng)幼兒溝通圖片上哪些地方看出來(lái)老烏龜越來(lái)越不興奮，小鳥(niǎo)是怎么做的，老烏龜心里會(huì)怎么想。5.引發(fā)幼兒為老烏龜想方法。三、 播放小鳥(niǎo)和老烏龜之間的對(duì)話1.閱讀第六幅，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和老烏龜在說(shuō)什么。2.引發(fā)幼兒想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事，借助頭飾，幼兒大膽表演自己設(shè)想的情節(jié)。四、自主閱讀(小圖書(shū)第七幅至第十幅)1.幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎么做的，小鳥(niǎo)為什么要飛走，老烏龜又歡樂(lè)了嗎。2.(第九幅)觀看老烏龜?shù)谋砬樽兓?，思量老烏龜為什么又不愉快了?.研究：老烏龜希翼小鳥(niǎo)能再回來(lái)，小鳥(niǎo)會(huì)回來(lái)嗎?老烏龜和小鳥(niǎo)以后會(huì)怎么做伴侶呢?四、找伴侶在找伴侶音樂(lè)聲中，老師帶領(lǐng)幼兒分離飾演老烏龜和小鳥(niǎo)相互找伴侶，一起手

44、拉手歌唱嬉戲。五、活動(dòng)延長(zhǎng)：找伴侶。14、小班語(yǔ)言愛(ài)歌唱的小鳥(niǎo)教案反思設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)歌唱的小麻雀是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)歌唱的小麻雀不能歌唱這一懸念，利用容易、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體悟美妙的情感。在教學(xué)過(guò)程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清晰明白的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高峰?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。2、情愿在集風(fēng)光前較自然地表達(dá)。3、能認(rèn)真聆聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟

45、生活?；顒?dòng)預(yù)備：1、用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū)及可粘貼操作的動(dòng)物卡片，書(shū)的內(nèi)頁(yè)制作如圖，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有一棵樹(shù)的造型。2、通過(guò)圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù)。3、故事錄音?；顒?dòng)過(guò)程：一、第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知?jiǎng)e人睡覺(jué)時(shí)不要歌唱，不能吵醒別人。1.初步了解故事。(1)展示圖畫(huà)書(shū)，出示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱。(2)引領(lǐng)幼兒利用故事名稱猜猜故事可能講些什么。2.理解故事內(nèi)容。(1)邊引領(lǐng)幼兒觀看畫(huà)面，邊完整敘述故事。(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍聽(tīng)故事，激活情感結(jié)合生活閱歷，為小麻雀想想方法

46、1.出示圖書(shū)。老師打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分離粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。2.合作敘述。老師放慢速度敘述，故事對(duì)話部分留給幼兒敘述。3.分析研究。提問(wèn)：小麻雀可喜愛(ài)歌唱了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺(jué)，等等。)什么時(shí)候小麻雀才干唱?(鹿寶寶醒了再唱。)三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌1.播放錄音故事。2.引領(lǐng)幼兒悄悄地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，老師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換本來(lái)熟睡的小鹿形象。3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻謝謝懂得關(guān)懷別人的小麻雀和小伴侶。附：愛(ài)歌唱的小麻雀在高高的樹(shù)頂上，

47、住著一只愛(ài)歌唱的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜愛(ài)聽(tīng)。有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)歌唱”驟然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明了。”小麻雀往下飛，看見(jiàn)貓頭鷹，問(wèn)：“貓頭鷹，是你不要我歌唱的嗎?”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)，問(wèn)：“啄木鳥(niǎo)，是你不要我歌唱的嗎?”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子，是你不要我歌唱的嗎?”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的伴侶不要你唱?！毙÷槿?/p>

48、再往下飛，看見(jiàn)一只小松鼠，問(wèn)：“小松鼠，是你不要我歌唱的嗎?”小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的?！毙÷槿阁@奇地問(wèn)：“為什么呢?”小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了。 ”小麻雀飛到樹(shù)底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。!.快思.教案網(wǎng)!小麻雀不歌唱了，輕輕地飛回樹(shù)頂，寧?kù)o地等著、等著她想，等鹿寶寶醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。反思：結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀看不難發(fā)覺(jué)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，經(jīng)常會(huì)影響到別人，之所以挑選這節(jié)愛(ài)歌唱的小麻雀由于它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一

49、份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為。同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有奇怪心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小烏龜、小兔子等動(dòng)物彌漫了體貼之情，而小班孩子在言語(yǔ)表述上有的不完整、有的單一、個(gè)別小伴侶還浮現(xiàn)不肯意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我按照孩子的認(rèn)知水平及生活閱歷挑選以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矏?ài)的角色中越發(fā)激活孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓舞幼兒大膽清晰表述自己主意和感觸”“協(xié)助幼兒加深對(duì)作品理解和體悟”按照這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平制定目標(biāo)。首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，利用圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。第二在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子按照?qǐng)D片內(nèi)容參加故事

50、敘述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。最后在情感目標(biāo)中感觸故事中體貼伴侶的美妙情感,培養(yǎng)移情誼識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。托爾斯泰指出“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好”老師不是為了教而教，而是實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!按照幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中通過(guò)廢舊掛歷，利用翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注重力，利用移動(dòng)教具讓孩子感觸上、下空間方位，從而讓幼兒有愛(ài)好的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感觸愉悅情感。最后利用對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情誼識(shí)，進(jìn)一步感觸故事中體貼伴侶的美妙情感。囫圇活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在

51、了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平常孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提升孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能越發(fā)大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戲，讓小班的孩子在操作中或者嬉戲中顯得越發(fā)活躍。15、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：兩只小鳥(niǎo)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1. 在指偶的協(xié)助下，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)演歌唱曲，并試試邊唱邊做動(dòng)作。2. 體悟音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)，萌發(fā)與伙伴相親相愛(ài)的情感。3. 在活動(dòng)中幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)，大膽的嬉戲表演。4. 利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。5. 考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。活動(dòng)預(yù)備：1.紅、藍(lán)色彩的小鳥(niǎo)指偶若干。2.小鳥(niǎo)的叫聲、伴奏音樂(lè)。3.卡紙

52、剪成的大樹(shù)若干并貼在小椅背上?；顒?dòng)過(guò)程：一、激活愛(ài)好導(dǎo)入活動(dòng)。師：小伴侶，我們一起去樹(shù)林里玩一玩吧。(播放背景音樂(lè)，師幼開(kāi)心地走進(jìn)活動(dòng)室)1.聲音引出兩只小鳥(niǎo)。師：哇，小樹(shù)林里可真美呀!猜猜還有誰(shuí)會(huì)來(lái)這里玩呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(1)聽(tīng)上去像是誰(shuí)來(lái)了呀?(3)再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是小鳥(niǎo)呢?(4)真的是小鳥(niǎo)的聲音哦，我們請(qǐng)他們出來(lái)好嗎?(依次展示紅鳥(niǎo)、藍(lán)鳥(niǎo))其間提問(wèn)：這是只什么色彩的小鳥(niǎo)?(紅色)，哦，又飛來(lái)一只，這只是什么色彩的呀?2.熟悉兩只小鳥(niǎo)的名字。師：紅色的小鳥(niǎo)有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丁丁，和丁丁打個(gè)招呼。師：藍(lán)色的小鳥(niǎo)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫冬冬，和冬冬打個(gè)招呼。二、幼兒觀賞理解歌曲1.今日丁丁和冬冬

53、要到這里來(lái)玩捉迷藏的嬉戲，捉迷藏是什么意思?咦，它們躲到哪里去了?來(lái)把它們喊出來(lái)吧!2.現(xiàn)在我變成一棵大樹(shù)，丁丁和冬冬要在樹(shù)上玩嬉戲，看清晰它們是怎么玩的哦?(1)老師配上動(dòng)作完整朗誦歌詞。提問(wèn)：看清晰他們是怎么玩的嗎?先是兩只小鳥(niǎo)坐在哪里呀?(老師手勢(shì))它叫?它叫?誰(shuí)先飛走了?然后誰(shuí)飛走了?小樹(shù)好孤獨(dú)，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?(丁丁回來(lái)吧，冬冬回來(lái)吧，快快回來(lái)吧!)請(qǐng)幼兒協(xié)助大樹(shù)一起喊小鳥(niǎo)回來(lái)。(老師配上動(dòng)作)(2)幼兒跟著老師邊做動(dòng)作邊朗誦歌詞。有趣嗎?我們也來(lái)玩一玩吧，現(xiàn)在你們變成一棵大樹(shù)。預(yù)備好，兩只小鳥(niǎo)來(lái)了。重點(diǎn)練習(xí)那句快快回來(lái)吧!小結(jié)：兩只小鳥(niǎo)回到樹(shù)上了，又見(jiàn)面了，他們相親相愛(ài)地在一起，真歡樂(lè)。聽(tīng)，他們又開(kāi)頭玩嬉戲了。3.老師隨鋼琴音樂(lè)慢速地演歌唱曲一遍。4.再次演歌唱曲一遍。三、幼兒學(xué)歌唱