蘇教版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《泉映月》教案

1、蘇教版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文泉映月教案二泉映月教案(一)教學(xué)要求：1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。2、能正確認(rèn)讀本課10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。能結(jié)合上下文理解運(yùn)用“飽經(jīng)滄桑、泯滅、縈繞、跌宕、不朽”等詞語(yǔ)。3、通過(guò)描繪時(shí)間的詞語(yǔ)，理清文章的表達(dá)順序，整體把握課文得知要內(nèi)容。4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解文中描寫的月夜景色和二泉映月琴曲意境等句段所傳遞出的情感。感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、追求美好理想的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一

2、課時(shí)一、播放二泉映月，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè)嗎?為什么?(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。2、播放樂(lè)曲二泉映月(節(jié)選)3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)4、了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字?板書課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”。看了課題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。(1)二泉映月這首曲子是誰(shuí)譜寫的?(2)在什么情況下譜寫的。

3、(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上?)師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。2、同學(xué)們，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫的?3、課前，王老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)二泉映月的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。三、精讀14節(jié)，了解創(chuàng)作背景。1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀14節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。2、學(xué)生自讀，老師巡視。3、分節(jié)指名朗讀。教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2

4、)出示“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么?出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話該怎么讀?4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題?(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月這首曲子的?5、指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機(jī)板書：時(shí)間：中秋夜地點(diǎn)：二泉環(huán)境：月光、流水心境：想到聽(tīng)到6、再指名練說(shuō)，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解?(1)什么叫“靜影沉璧”?(出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì))(2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，”一句怎么理解?出示“漸漸地，漸漸地

5、，倔強(qiáng)的吶喊”一句。以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會(huì)體會(huì)這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)四人小組討論，推薦一名代表匯總。請(qǐng)四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作二泉映月時(shí)的情境。(1)指名讀，評(píng)價(jià)。(2)集體朗讀。四、小結(jié)同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。(老師把課題旁的前兩

6、個(gè)“?”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問(wèn)號(hào)”我們下一堂課再來(lái)解決。二泉映月教案(二)設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力。設(shè)計(jì)思路：以朗讀為主線，抓住主要問(wèn)題，理解課文，了解欣賞樂(lè)曲。教學(xué)目標(biāo)：1.能通過(guò)朗讀、查閱交流資料了解阿炳坎坷的一生，并通過(guò)朗讀理解4、5兩個(gè)重點(diǎn)段。從而能理解欣賞音樂(lè)二泉映月。2.能有感情地朗讀并背誦這兩個(gè)重點(diǎn)段。教學(xué)重點(diǎn)：美讀課文，通過(guò)朗讀理解課文，了解

7、阿炳坎坷的一生，理解欣賞音樂(lè)二泉映月。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了故事的內(nèi)容，同學(xué)們提出了許多自己不懂的問(wèn)題，讓我了解到同學(xué)們個(gè)個(gè)都是善于思考的孩子。今天這節(jié)課，我們就要通過(guò)各種手段解決這些問(wèn)題，還要能夠通過(guò)朗讀表達(dá)出文章的思想感情。二、找精彩片斷練讀1.下面，老師請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最精彩的部分自己練習(xí)朗讀，要求正確、流暢，如果能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀就更好了。(板書：讀)2.生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。3.生個(gè)別朗讀。三、理解重點(diǎn)片段(1)并指導(dǎo)美讀1.出示“他想起了師父說(shuō)過(guò)的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，

8、倔強(qiáng)的吶喊”2.這兩句是同學(xué)們問(wèn)題比較集中的地方。有同學(xué)問(wèn)：阿炳為什么小時(shí)侯聽(tīng)不到聲音，長(zhǎng)大了就能聽(tīng)到了呢?還有的同學(xué)問(wèn)：阿炳為什么能從泉水中聽(tīng)到這么多聲音呢?其實(shí)，解決這些問(wèn)題并不難，只要知道阿炳的一生是怎樣度過(guò)的就可以了。課文中就有關(guān)于阿炳身世的介紹，看誰(shuí)讀書最仔細(xì)，把它找出來(lái)有感情地讀一讀。3.一生有感情地朗讀。4.課文中的介紹是非常簡(jiǎn)單的，僅憑這樣的幾句話我們還不能深刻地理解阿炳的內(nèi)心世界。還有哪位同學(xué)課外知識(shí)豐富，來(lái)談一談你所了解的阿炳，好嗎?5.(學(xué)生紛紛談阿炳的故事。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解查閱資料的途徑：可以上網(wǎng)、去圖書館、咨詢專業(yè)人士等。)6.師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：阿炳，原名華彥鈞，

9、江蘇無(wú)錫人。在中國(guó)音樂(lè)家的故事里找不到他的名字，因?yàn)樗皇且粋€(gè)民間藝人。他是道士之子，自小便生活在道觀之中。父親和道觀中的樂(lè)器班子給了小阿炳最初的音樂(lè)熏陶，他就是在那時(shí)學(xué)會(huì)了二胡、琵琶、笛子等樂(lè)器的。后來(lái)，他又流落街頭，賣藝為生。不幸的是，21歲時(shí)，阿炳因病雙目失明。從此，阿炳墜入了黑暗的深淵，過(guò)著衣不蔽體、食不果腹的生活，在生死線上痛苦地掙扎著。正因?yàn)樗囊簧部啦黄?，?jīng)歷了太多的痛苦、悲傷，所以，當(dāng)他在這個(gè)萬(wàn)家團(tuán)圓的中秋之夜，孤獨(dú)地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能從泉水中聽(tīng)到(引讀)深沉的，傷心的，激憤的，倔強(qiáng)的(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)6.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這兩句，這次朗讀要求同

10、學(xué)們能做到美讀。(板書：美)所謂美讀，就是在文章的激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。7.生練讀，師巡視。8.生個(gè)別、集體美讀這一部分。必要時(shí)教師范讀。四、理解重點(diǎn)片段(2)并指導(dǎo)美讀1.出示“他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。”2.對(duì)于這句話，也有不少同學(xué)問(wèn)：阿炳積淀已久的情懷是什么?這個(gè)問(wèn)題的答案就在書上，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀，劃下來(lái)。3.生有感情地朗讀有關(guān)片段。4.這些情感積淀在阿炳心中，久久無(wú)法宣泄，他要用琴聲傾訴自己對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)美好未來(lái)的向往，就讓我們一起來(lái)欣賞吧。5.放音樂(lè)，師隨著音樂(lè)的旋律朗讀有關(guān)片段(注意朗讀與音樂(lè)的結(jié)合要恰當(dāng))。6.這舒緩、恬靜而又

11、起伏激蕩的琴聲傾訴出阿炳積淀已久的情懷，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出阿炳的情懷嗎?7.指導(dǎo)朗讀。五、熟讀成誦1.同學(xué)們讀得真投入，已經(jīng)做到了美讀，想必其中的精彩片斷已熟讀成誦了吧。請(qǐng)你們自己選擇自己喜歡的片段，背下來(lái)。2.指導(dǎo)背誦。六、總結(jié)、布置作業(yè)今天這節(jié)課，我們解決了我們自己提出的問(wèn)題，做到了美讀，有些片段還會(huì)背了。下課后請(qǐng)同學(xué)們把4、5小節(jié)全部背誦下來(lái)。同學(xué)們，我國(guó)像華彥鈞這樣的民間藝人還有很多，像二泉映月這樣不朽的民間音樂(lè)也有無(wú)數(shù)，這些都是我們民族藝術(shù)的精華。你還了解我國(guó)哪些傳統(tǒng)的民族樂(lè)器、民族樂(lè)曲?課余時(shí)間收集，下節(jié)課我們不妨開(kāi)個(gè)音樂(lè)欣賞會(huì)。同學(xué)們，語(yǔ)文和音樂(lè)是相通的，希望同學(xué)們課余時(shí)間多讀美

12、文，多賞美樂(lè)，陶冶我們的情操，讓我們成為一個(gè)高尚的人。附：板書設(shè)計(jì)：二泉映月嘆息美讀 哭泣傾訴吶喊第一篇：S版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：語(yǔ)文百花園五教案-精選文檔S版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：語(yǔ)文百花園五教案教材分析“語(yǔ)文百花園五”編排了玩玩說(shuō)說(shuō)給漢字分類、歸類；連一連動(dòng)賓詞語(yǔ)搭配；讀句子發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞；采集古人兒時(shí)的故事，讀短文，說(shuō)話寫話，口語(yǔ)交際等內(nèi)容。 教學(xué)要求1按學(xué)過(guò)的各種方法將字分類。 2擴(kuò)展詞匯，正確搭配詞語(yǔ)。 3認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。 4讀懂短文。 5進(jìn)行口語(yǔ)交際。 教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 2讀懂短文。 3進(jìn)行口語(yǔ)交際。 教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 2讀懂短文。 3進(jìn)行口語(yǔ)交際。教

13、學(xué)方法情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法第 1 頁(yè) 課前準(zhǔn)備1小黑板(投影)。 2教學(xué)掛圖。 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1按學(xué)過(guò)的各種方法，給詞語(yǔ)分類。 2擴(kuò)展詞匯，正確搭配詞語(yǔ)。 3認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程一、說(shuō)說(shuō)玩玩1自由讀，讀準(zhǔn)字音。2在每個(gè)字上注上聲母或音節(jié)。 3說(shuō)一說(shuō)，這些字都有哪些聲母? 4你怎么分呢?(平舌音和翹舌音兩類) 5你們還能用別的方法分類嗎?，(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu))第 2 頁(yè)二、連一連出示小黑板(投影)。 1自由讀詞語(yǔ)。(每組右邊) 2共同理解詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)可以用什么動(dòng)作的詞 3指名上臺(tái)連線。

14、4是否正確，如不正確再指名訂正。 5小組讀，全班齊讀，達(dá)到熟練背誦。 6投影練習(xí)題，隨堂練習(xí)。 講風(fēng)箏 放梨樹(shù) 種故事三、讀句子出示小黑板(投影)。 1自由讀句子。 2說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? 師將關(guān)聯(lián)詞圈出，告訴學(xué)生，這是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 3再讀句子，選其中一個(gè)詞語(yǔ)講一句話。 4你能從課文中再找出一些這樣的句子嗎?四、作業(yè) 完成書面作業(yè)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)第 3 頁(yè) 1讀懂短文。 2交流“我的采集本 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂短文 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂短文。 教學(xué)過(guò)程一、讀一讀1自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。2想一想，你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，提出問(wèn)題理解) (1)小河為什么洋洋得意，又為什么感到羞愧呢? (2

15、)小河佩服大海什么?(謙虛，心胸寬廣) (3)學(xué)了這篇短文，你知道了什么?二、我的采集本 1自由讀。2你知道了什么?(我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事) 3誰(shuí)知道這些故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。(學(xué)生說(shuō)自己知道的，不知道的老師可以講一講。) 4將這些故事題目寫在自己的采集本上。 5誰(shuí)還知道我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事? 小結(jié)：我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事很多，如：孔融讓梨，數(shù)星星的孩子(張衡)同學(xué)們?cè)偈占恍?，寫在采集車上，也?4 頁(yè) 可講給同學(xué)們聽(tīng)。三、作業(yè)收集古人兒童時(shí)代的故事。 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 進(jìn)行口語(yǔ)交際。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)行口語(yǔ)交際。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)行口語(yǔ)交際。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖。 教學(xué)過(guò)程一、能說(shuō)會(huì)道 出示教

16、學(xué)掛圖道歉。1看圖：小明畫畫時(shí)，不小心把顏料弄到小芳的衣服上了，他們會(huì)怎么辦呢? (1)指名說(shuō)。(小明主動(dòng)向小芳道歉：對(duì)不起) (2)還可以怎么說(shuō)? 對(duì)不起，我不是故意的。真對(duì)不起，我不小心把你的衣服弄臟了，我不是故意的，回第 5 頁(yè) 家時(shí)，我?guī)湍阆锤蓛艉脝?) (3)小芳怎么說(shuō)? (不要緊，我回去洗一洗就干凈了。) (4)指名，完整地說(shuō)一說(shuō)。 2演一演。(1)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)飾小明，一個(gè)飾小芳。 小明不小心將顏料弄到小芳的衣服上了。(動(dòng)作) 小明怎么說(shuō)。(小明說(shuō)、動(dòng)作) 小芳怎么說(shuō)。(小芳說(shuō)、動(dòng)作) (2)同學(xué)們?cè)u(píng)議。3將道歉過(guò)程完整地寫下來(lái)。二、作業(yè)將口語(yǔ)交際的內(nèi)容繼續(xù)寫下來(lái)。第 6 頁(yè)

17、第二篇：語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園教案（精選）語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文百花園教案（六個(gè)單元） 語(yǔ)文百花園一教學(xué)目標(biāo)：1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛(ài)。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、提前分組，落實(shí)搜集資料的途徑。2、請(qǐng)組長(zhǎng)填寫表格。（表格見(jiàn)后面）3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。4、歌謠文字稿、一份小報(bào) 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1、導(dǎo)語(yǔ)：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有

18、的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)各組同學(xué)來(lái)講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。2、提出要求：（1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。 （2）語(yǔ)氣生動(dòng)、用手勢(shì)助說(shuō)話氣勢(shì)。3、全班交流4、介紹過(guò)程剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過(guò)程或整理過(guò)程向全班介紹嗎？ (1)組長(zhǎng)將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。 (2)組員補(bǔ)充并說(shuō)說(shuō)體會(huì) 表格一搜集途徑時(shí)間小組成員搜集途徑（畫“”）具體內(nèi)容 采訪圖書館 上網(wǎng)讀物表格二整理資料按主題分類故事名舉例 善良、美好的 勤勞、質(zhì)樸的 勇

19、敢、無(wú)畏的 聰明、智慧的二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評(píng)出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。（出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。） 編寫故事 教學(xué)目標(biāo)；1、大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，還記得神鳥的故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。2、“神鳥”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個(gè)故事，什

20、么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準(zhǔn)備講什么故事呢？二、根據(jù)原文，選擇材料1、同桌互相說(shuō)說(shuō)（故事中角色是誰(shuí)？故事內(nèi)容是怎樣的？）2、全班交流。請(qǐng)2-3名說(shuō)說(shuō)3、評(píng)議：哪些材料選的好，為什么？4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？ 要點(diǎn)：（1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。 （2）被主人誤解錯(cuò)殺了。（3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人1、出示例段，請(qǐng)大家修改2、看來(lái)，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。要點(diǎn)：（1）寫故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。 （2）寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的要寫出來(lái)。 （3）要

21、把感人之處、令人同情之處寫具體。四、寫出作文，互相評(píng)改1、學(xué)生自己寫文2、讀文，學(xué)生評(píng)議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問(wèn)題評(píng)議）2、修改作文，抄寫作文語(yǔ)文百花園二教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。4、閱讀螳螂的啟示，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。5、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。 教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí)。 教

22、學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)1、2。 教學(xué)過(guò)程：（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：1、通過(guò)第一組句子，體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。（1）輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)： 標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問(wèn)號(hào)，一個(gè)用句號(hào)； 部分詞語(yǔ)不同；朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同；表達(dá)的效果不同，反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。（3）師小結(jié)：第一句叫反問(wèn)句，第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。2、通過(guò)第二組句子，

23、嘗試改寫。（1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么？（不能改變?cè)湟馑?；?biāo)點(diǎn)要正確使用；不丟字，不寫錯(cuò)別字。） （2）學(xué)生改寫，教師巡視。（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問(wèn)詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文

24、五年級(jí)下冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元單元教材解析本組教材通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！白哌M(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成。 “活動(dòng)建議”是板塊的主體，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。(一)信息傳遞改變著我們的生活古人傳遞信息的故事由3篇

25、短文組成，分別是烽火戲諸侯“我們勝利了”裝在瓶子里的信。三個(gè)故事形象生動(dòng)地介紹了古人是如何傳遞信息的。教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解古代信息傳遞的特點(diǎn)。從這三個(gè)故事中可以看出，古代人們已經(jīng)重視信息的傳遞，但古人用烽火、漂流瓶等傳遞的信息量小，傳遞的速度慢，有時(shí)還會(huì)誤事。因特網(wǎng)將世界連成一家簡(jiǎn)要地介紹了“信息高速公路”因特網(wǎng)的建設(shè)過(guò)程和它的作用。這個(gè)閱讀材料的第一段，用簡(jiǎn)明文字回顧了人類歷史上信息傳遞方式的發(fā)展變化，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一神奇的電腦魔術(shù)師以一位北京的小學(xué)生制作一份“繪聲繪色”的電子郵件為線索，介紹了多媒體電腦的強(qiáng)大功能。閱讀的目的是讓學(xué)生了解多媒體電腦可以將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫集成編輯，

26、大大提高了信息傳遞量，傳輸?shù)男畔⒁哺迂S富。閱讀本文，最好讓學(xué)生自己在多媒體電腦上操作，親身感受多媒體電腦的強(qiáng)大功能。網(wǎng)上呼救記敘的是一個(gè)發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的真實(shí)故事，顯示了網(wǎng)絡(luò)的巨大作用。蘇珊是芬蘭赫爾辛基一所學(xué)院的學(xué)生，在圖書館突然發(fā)病，生命垂危，危機(jī)時(shí)刻她在網(wǎng)上聊天室發(fā)出了求救信息。美國(guó)德克薩斯州登頓縣的男孩桑恩看到這條信息，展開(kāi)萬(wàn)里營(yíng)救，終于使蘇珊脫離危險(xiǎn)。救援，并不是一個(gè)新鮮的話題，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行萬(wàn)里營(yíng)救就顯得很不一般，現(xiàn)代信息傳遞方式在整個(gè)營(yíng)救過(guò)程中起到了十分重要的作用。閱讀這個(gè)故事，我們除了看到桑恩的熱心與機(jī)智和更多熱心相助的人們外，我們更應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代信息傳遞方式對(duì)人們生活的影響?？梢宰寣W(xué)生討論你所知道的網(wǎng)絡(luò)的作用，比如，銀行用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在ATM機(jī)上存取款，郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款，醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)給在家中的病人看病，觀眾在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看演出。把握自己是一篇在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動(dòng)上的演講稿。演講從一名高三學(xué)生猝死說(shuō)起，列舉了不健康網(wǎng)站、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈：Γ缓髮?duì)同學(xué)們提出希望：要把握好自己，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，