小學語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第三單元-心理活動

1、作后講評心理活動教學設(shè)計汶川一小 劉芳學情分析：通過兩年多的學習，學生就心理活動有一定的體會，在寫作中會寫簡單的心理活動，并能較清晰流利的表達，但在寫心理活動時，容易出現(xiàn)“我想”，通過這次作后講評，讓學生明白，在寫心理活動中，不出現(xiàn)“我想”，能讓語言干凈，句子緊湊。教學目標：1.展示光榮榜，激發(fā)學生寫作的欲望。2.通過作后講評，讓學生明白寫心理活動時寫“我想”，語言啰嗦，句子不緊湊。3.情景表演，讓學生體會矛盾的心理并實踐寫作。教學重點：1. 通過作后講評，讓學生明白寫心理活動時寫“我想”，語言啰嗦，句子不緊湊。2.情景表演，讓學生體會矛盾的心理并實踐寫作。教學難點：情景表演，讓學生體會矛盾的

2、心理并實踐寫作。教學準備：PPT、情景表演劇教學流程：一、激趣導入師：今天，我們在一個特別的地方上課，還有很多老師聽課，我采訪一下，你們的心情怎么樣？預設(shè)：害怕、緊張你們剛才說的害怕，緊張，就是我們的心理活動。這節(jié)課，我們就來學習寫心理活動。（板書：心理活動）二、光榮榜師：在以前的寫話中，很多同學已經(jīng)可以用幾句話寫出擔心，害怕的心情，我們一起來欣賞。小作者讀自己的句子：1.我看到試卷，老師說過，要給家長簽字。我有個好辦法，哈哈，把語文試卷藏起來，說沒有考語文。但是我不敢，因為我怕媽媽問老師。余雨森2.教室比剛才安靜得多。大家一定都想吃棒棒糖，才做得那么端正。如果劉老師沒有拿棒棒糖呢，教室里一定

3、還會有搞東西的，說話的，坐不端正的。大家為了想吃一個棒棒糖，也不用這么拼命吧，又不是沒吃過。郭佳語3.我最想看的是試卷，只有試卷考好了，才可以吃棒棒糖。再說，沒有考好的話，媽媽一定不要我玩手機，一直讓我看書，不給我買零食。如果真是那樣，是多么糟糕??！那我一定不會把試卷拿回去的。 張馨菲4.我發(fā)現(xiàn)有英語課本。終于有英語課了。那老師很兇，還是溫柔呢？女生還是男生呢？張慧堋5.我的心里就像有乒乓球在彈。我到底考了多少分？是80分，還是70分，或是60分呢？我的心一直不安，就像鬼找到了我。李代康三、評講“我想”師：有很多同學的心理活動寫得讓劉老師眼前一亮，但也有需要改進的地方。我們一起去看看吧！出示句

4、子：1.劉老師走到了我的旁邊，什么也沒說，就走了。我想：劉老師怎么了？2.我想：如果沒有日記就好了，沒有了日記就不用寫日記了。郭星雨3.劉老師把我的作文本放在講臺上了。我想：是我的字沒寫好還是寫好了呢？郭佳語生齊讀師：讀了這幾句話，發(fā)現(xiàn)了什么特點？去掉“我想”，生再讀。師：能讀通順嗎？小結(jié)：絕大多數(shù)情況下，寫心里的話，能自然的寫到故事中去，不需要“我想”。去掉了“我想”，語言干凈，句子緊湊。（板書：“我想”）師：“我想”，會變異，戴了個面具，你能認出來嗎？出示：1.我看見試卷想到：如果我沒有考好，回去了可怎么向爸爸媽媽說呢？咦，我可以自己寫上他們的名字，就不用給他們看了啊。彭詩琪2.我一邊等，一邊想：要是弟弟還沒出生就好了，免得他搶了我的位置。我越想越生氣。3.董校長給一些老師發(fā)了獎杯，但是沒有劉老師和顏老師。我很納悶：劉老師和顏老師怎么沒有四、寫“矛盾”心理生活中，我們的心情是相當復雜的，作業(yè)，是先玩再做，還是先做再玩？上課，舉手還是不舉手？排隊，安靜等候，還是邊聊邊等？尿急，忍一忍，還是向老師請假？我們經(jīng)常處于選擇的矛盾里。（板書：矛盾心理）有一天，佘康毅帶了一個新奇的玩具到學校。下節(jié)課是體育課，佘康毅把玩具留在教室，去上體育課了。不久，郭瑭蔓偷偷的溜回了教室，我們來看看郭瑭蔓回教室干什么了？（啞劇表演）（一）現(xiàn)在，你就是郭