小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第三單元-《爬山虎的腳》集體備課（修訂稿）

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計（展練案） 黃艤小學(xué) 魏容昌【教學(xué)內(nèi)容】爬山虎的腳第二課時【教學(xué)目標】1、通過練讀，體會爬山虎的葉子的特點和美。2、通過練畫、練說，搞清楚爬山虎的腳長在什么地方，是什么樣子。3、通過練說與表演，體驗爬山虎的腳究竟是怎么爬的。 【教學(xué)重難點】1.通過練畫、練說，搞清楚爬山虎的腳長在什么地方，是什么樣子。2.通過練說與表演，體驗爬山虎的腳究竟是怎么爬的。 【教學(xué)過程】主持人：導(dǎo)入主持人一：大家好！我是主持人主持人二：大家好！我是主持人合：這節(jié)課由我倆共同主持。主持人一：上課前，我倆和大家做一個猜謎的游戲，看誰猜的又對又快！我先說第一個：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（猜一種植物

2、）主持人二：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（也猜一種植物）主持人一：我們都知道，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而今天我們要認識的爬山虎，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬，這是為什么呢？主持人二：現(xiàn)在，我們跟隨著葉圣陶爺爺筆下的文字，去解開這個謎團吧！請讀課題：爬山虎的腳。有請二小班同學(xué)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。好好說、好好畫（二小班負責(zé)）點：第3自然段。目標：通過練畫、練說，搞清楚爬山虎的腳長在什么地方，是什么樣子。展練安排：1號：（ 1 ）請大家小聲讀第3自然段，讀正確、讀通順。（2）用“”勾畫出描寫爬山虎腳的句子。 （3）交流： 我勾畫的描寫爬山虎腳

3、的句子是：-（ 爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。）2號： 讀句子，抓關(guān)鍵詞，提取重要信息，體會作者準確的表達。用“”勾畫出爬山虎腳的位置，用“”勾畫爬山虎腳的形狀，用“ ”勾畫出爬山虎腳的顏色。 爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方， 反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。 我會說： 我發(fā)現(xiàn)作者的表達是多么準確?。”热?，從“莖上，長葉柄的地方，反面”這些詞語，我就能準確地知道爬山虎腳的位置。再比如，從“枝狀的，六七根，細絲，很像蝸牛的觸角”這些詞語中，我就能準確地知道爬

4、山虎腳的形狀。又比如，從“嫩紅的”這個詞語中，我就能準確地知道爬山虎腳的顏色。 （示范說、 自由練說 、同桌互說、指名說）3號：我能根據(jù)作者準確的表達畫出爬山虎的腳。請大家在圖畫紙上添畫出爬山虎的腳， 看誰畫得又快又好！ ( 莖上、長葉柄、反面、六七根、枝狀、細絲、 蝸牛的觸角)抽同學(xué)展示，然后評價（方式可以同學(xué)評、老師評等方式）。4號：大家看著這幅圖我們一起來想象爬山虎的腳具體長在什么地方，是什么樣子的？ （請大家合上書，把每一個地方說清楚。）主持人二：如此細小的腳，葉圣陶爺爺卻描寫得那么細膩，那么準確！讓沒有見過爬山虎的同學(xué)都能準確地畫出來，你們知道葉圣陶爺爺究竟有什么秘訣嗎？（板書：細致

5、觀察）那爬山虎的腳究竟是怎樣往上爬的呢？有請三小班。好好說、好好演（三小班負責(zé)）點：第4自然段。目標：通過練說與表演，體驗爬山虎的腳究竟是怎么爬的。展練安排：1號：帶領(lǐng)大家將第4自然段讀正確、讀通順。提問：誰知道這一段主要講的是什么？（第四自然段主要寫爬山虎是怎樣往上爬的。）2號：（1）.爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？請大家用“”勾畫出句子。 （2） 用“”圈出表示動作的關(guān)鍵詞。（投影出示）：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。請大家在文句中找到關(guān)鍵詞，完成“爬山虎的腳是

6、怎么爬的”的流程圖： （所填是：觸、變、巴、彎、拉、貼、爬）3號：請大家看著流程圖，參考文中的講述，用自己的話說一說“爬山虎的腳是怎么爬的”。自由練說，抽說。4號：我們來表演體會“爬山虎的腳是怎么爬的”。示范：以黑板為墻壁，以右手臂模擬爬山虎的莖，以手模擬爬山虎的腳，手指代表細絲。邊口述，邊做動作，演示出“觸變巴彎拉貼爬”的動態(tài)過程。全班演練：請全體同學(xué)伸出右手，以課桌為墻壁，以右手臂模擬爬山虎的莖，以手模擬爬山虎的腳，手指代表細絲。邊口述，邊做動作，演示可做兩次，努力做到將書上的語言變成自己的語言。主持人一：爬山虎的腳本來不大引人注意，但葉圣陶爺爺卻寫得那么有條有理，敘述那么生動具體，還寫出

7、了爬的過程。這又是什么秘訣呢?(板書：連續(xù)觀察)真是“處處留心皆學(xué)問”。葉圣陶爺爺不僅為我們揭開了爬山虎會爬的奧秘，還為我們描繪了一幅生機勃勃的動人畫面呢。有請四小班。好好讀（四小班負責(zé)）點：第2自然段。目標：通過練讀，體會爬山虎的葉子的特點和美。展練安排：1號：請大家小聲練讀第2自然段，讀正確，讀通順。 溫馨提示：請跟我讀準以下字音： （自由練讀、指名讀、糾正讀音）嫩紅 新鮮 均勻 拂過 一點兒 一順兒 鋪 重疊 空隙 漾起波紋 2號：帶領(lǐng)大家將本段讀通順，進行輕重緩急等朗讀技巧的處理。（參考輕重緩急、抑揚頓挫的符號：/短暫停頓，.讀重，語調(diào)上升，語調(diào)下降， 語速放緩慢，漸強，漸弱。）如：那

8、些葉子/綠得那么新鮮，看著/非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上/鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒/空隙。一陣風(fēng)/拂過，一墻的葉子/就漾起波紋，（“漾”讀重些微）好看得很。（“好看”讀重些）練讀。3號：（1）請大家仔細觀看這幅圖，跟著我的描述想象：滿墻的爬山虎葉子，顏色葉尖鋪上墻上吹過時用自己的話語描述那種很美、讓人很舒服的景象。（2）請同學(xué)們閉上眼睛跟我一起想象這個畫面： 滿墻的爬山虎展現(xiàn)在我們眼前，那些葉子 ，看著 。葉尖 ，在墻上 ，沒有重疊起來的，也不留 。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就 ， 。（3）讓我們一起美美的讀一讀吧！ 讀出很美、很享受的感覺。4號：看誰能夠?qū)⑦@段美美的文字背下來那些葉子_，看著_。 葉尖_， 在墻上鋪的那么_， 沒有_ 也不留_。 一陣 _， 一墻的 _，_。 （再減少文字練習(xí)背背）那些葉子_，-一墻的 _，好看得很。 主持人二：爬山虎的葉子生長旺盛，充滿生機，令人賞心悅目。當你心情煩躁時，看看爬山虎，會覺得所有煩惱都拋到九霄云外；當你身體疲憊時，看看爬山虎，會覺得神清氣爽。主持人一：葉圣陶爺爺認真細致地觀察，長期連續(xù)