小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-1.觀潮教案

1、1、觀潮【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫15詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美德的熏陶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會文中描繪錢塘江大潮景象的語句并想象?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材2-5頁內(nèi)容，完成下列問題：1、讀課文，標(biāo)出自然段，能說出課文的主要內(nèi)容。2、自學(xué)生字詞語，給生字注音組詞，查工具書了解詞語意思。3、嘗試完成第4頁的研討與練習(xí)二、三題。4、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

2、二、檢查反饋：(一)預(yù)習(xí)評價(jià)：（二）存在問題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、板書：觀潮A、題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（板書：天下奇觀）B、比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。C、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。2、出示詞卡，朗讀詞語。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）3、指導(dǎo)書寫“貫”。（二

3、）合作探究展示：整體感知，理清脈絡(luò)1、說說這篇課文的主要內(nèi)容。2、通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）3、指導(dǎo)朗讀：（）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（）突出它是天底下美麗而罕見的景象。4、在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？按照“潮來前潮來時(shí)潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，初步感受錢塘江大潮的壯觀和奇麗。四、回顧反思：（一）知識梳理：（二）學(xué)習(xí)評價(jià)：五、當(dāng)堂檢測：練習(xí)冊第1頁1、2題六、布置作業(yè)：

4、1、課堂作業(yè)：抄寫詞語2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書設(shè)計(jì)：1、觀潮寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說的？2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？二、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2、品味“橫臥”。、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好？好在哪？、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?？（上下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左

5、右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的？（平靜。）3、作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點(diǎn)？、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固、小山：若隱若現(xiàn)4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀）5、此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠(yuǎn)處的幾座小山

6、被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？（二）合作探究展示：自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。1、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？2、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么好像悶雷滾動。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響

7、聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心中的激動。、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來。、誰來讀，讓大地顫動起來。4、聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語？、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。）5、自讀三、四自然段，感受“變化”。、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化呢？?）潮聲（越來越大）：隆隆越來越響如同山崩地裂（2）潮頭（越來越高）：白線水墻白色戰(zhàn)馬（3）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景?。?、當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是、米，相當(dāng)于三層樓那么高？此時(shí)此刻，你想說些什么？【設(shè)計(jì)意圖】采用以讀代講的形式，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀進(jìn)行體會，交流感受。三、回顧反思：（一）知識梳理：（