小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-爬天都峰教學(xué)設(shè)計

1、17.爬天都峰第二課時教學(xué)設(shè)計江油市世紀(jì)奧橋小學(xué) 尚春蓉【教學(xué)目標(biāo)】：1.理解詞語 “ 奮力”“ 手腳并用”“ 終于”“居然”等詞語在句子中的意思，體會“我”堅定信心爬天都峰的過程。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主、合作學(xué)習(xí)；體會課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的。3.把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅定信心，戰(zhàn)勝困難的?！窘虒W(xué)重點】：通過對詞句的品讀，體會“我”堅定信心，戰(zhàn)勝困難的品格。【教學(xué)難點】：體會課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.孩子們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了爬天都峰這一課，讀課題說說課文講了一件什么事？還

2、記得課文是按照什么順序記敘這件事的嗎？（板書：爬山前 爬山時 爬山后）2.上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“爬山前”這一部分，你還記得課文是從哪些方面來寫的嗎？（板書：動作 對話 心理）3.今天我們接著學(xué)習(xí)“爬山時”和“爬山后”，孩子們剛才在早讀課時對這兩部分已經(jīng)提出了很多問題，下面請小組代表匯報一下你們還沒有解決的問題。課前，老師把你們提出的問題梳理了一下，大致歸納為如下問題。好，咱們這節(jié)課就一起來合作探究解決這些問題吧。二、探究問題一：“爬山時”的問題。過渡：天都峰雖然又高又陡，但課文中的老爺爺和小姑娘相互鼓勵后決定一起爬山。下面咱們就帶著大家提出的問題自學(xué)課文第6、7自然段：1.上節(jié)課，我們探究爬

3、山前這一部分時，知道作者抓住了動作和心理以及對話把過程寫清楚了，那爬山過程作者又是抓住什么寫清楚的呢？（板書：爬 攀）2.“我”在爬山時心里還害怕嗎？你從哪里看出來的？（課件）（奮力：竭盡全力； 手腳并用：手和腳一起用，形容很忙或者很吃力?！耙粫?一會兒” “爬呀爬”）出示句子對比：a.我向頂峰爬去。 b.我奮力向頂峰爬去。3.指導(dǎo)朗讀：想想自己現(xiàn)在就是爬山的小作者，誰愿意讓大家來感受一下你爬山的艱辛。4.小結(jié)：是啊，從作者對爬山動作的細(xì)致描寫，我們已體會出“我”心里已不再害怕，而是對爬山充滿信心。（板書：充滿信心）5.和我一起爬天都峰的還有一位白發(fā)蒼蒼，年紀(jì)比我爺爺還大的老爺爺，他爬得怎樣

4、呢？想象一下老爺爺又是怎樣爬的？你能用上“一會兒一會兒”寫一寫嗎？（課件）（老爺爺一會兒拄著拐杖，彎著腰向上爬，一會兒手扶鐵鏈向上爬，一會兒手放在膝蓋上支撐著向上爬走走停停，十分艱難。）6.文章題目為什么是“爬天都峰”，而不是“游天都峰”或“登天都峰”？7.過渡：盡管老爺爺和小姑娘爬得都特別艱辛，但他們還是爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰。（課件）老師讀對了嗎？出示句子對比：（課件）a.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰。b.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰。(設(shè)計意圖：通過朗讀比較句子，從“終于”這個詞體會登山的艱難，登上后的喜悅心情。)8.齊讀第6-7

5、自然段：來，讓我們再感受一下他們的艱辛和喜悅吧！三、探究問題二：“爬山后”的問題。過渡：經(jīng)過艱辛的努力，老爺爺和小姑娘終于爬上了峰頂，爬上峰頂后又發(fā)生了什么呢?1.根據(jù)提出的問題合作學(xué)習(xí)810自然段。2.指名介紹鯽魚背。3.爬上天都峰后“我”和老爺爺做了些什么？他們心情怎么樣？4.老爺爺有沒有想到過自己能爬上來？你從哪里看出來的？“居然”是什么意思？那小姑娘是怎么回答的呢？5.他們的對話都是在表達(dá)什么意思？他們?yōu)槭裁匆ハ喔兄x？6.分角色讀對話。7.爸爸聽了她們的話是怎么說的？這句話是什么意思？8.在平常的生活中你遇到過這樣的情況嗎？四、總結(jié)明理，梳理寫法： 1.孩子們，今天跟著“小妹妹”爬了一趟天都峰，你有什么感受呢？2.學(xué)完課文，小作者爬山的經(jīng)過你清楚了嗎？那你能說說作者是怎樣把這個過程寫清楚的嗎？五、小練筆：仿照課文描寫景物或動作片斷，想想怎樣才能寫清楚。六、布置作業(yè)（課件）：1.回家給家里人做導(dǎo)游介紹天都峰。 2.完善小練筆。 七、結(jié)束語（課件）：害怕攀登高峰的人，永遠(yuǎn)在山下徘徊；勇于攀越的人，將看到山巔的“風(fēng)景”。希望每個孩子都