小學語文人教四年級上冊第二組-蟋蟀的住宅教案和反思（廖洪）

1、蟋蟀的住宅第二課時設計教師：廖洪目的：1、有感情地朗讀，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)仔細觀察的習慣。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。教學難點： 1、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，2、理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。課前準備：多媒體。教學過程：一、導入質(zhì)疑，激發(fā)學習的興趣。師： 孩子們，我們上節(jié)課簡單了解了蟋蟀的住宅。這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課，請大家齊讀課題。生：齊讀課題師：法布爾為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢？讓我們再次走進課文看一看。（緊扣課

2、文這一重點句子，設計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。）生：齊讀課文師：出示要求，邊讀邊思考，課文圍繞蟋蟀的額住宅講了哪兩個方面的內(nèi)容。生：住宅的特點和住宅建造的過程。二、課文賞析（一）點明題目1、請全體男生齊讀第一自然段，想一想這一段告訴了我們什么？生：蟋蟀出名的原因有兩個，唱歌和住宅。2、你能用“不光、還、”說句話嗎？生:自由說（二）住宅的特點1、默讀課文2-6自然段，思考;這一部分從幾個方面介紹蟋蟀的住宅特點？生：選址、內(nèi)部、外部2、請用一個詞組概括蟋蟀選擇住宅與其他昆蟲的不同？生：不肯隨遇而安3、理解“隨遇而安”的意思4

3、、蟋蟀選擇住址有什么要求呢？生：排水優(yōu)良，并有溫和的陽光5、全體女生讀第二自然段6、請和同桌一起讀第五自然段，思考蟋蟀住宅外部有什么特點？生：向陽、隱蔽、排水優(yōu)良、有門、平臺7、看蟋蟀外部的圖片，讓學生進一步去了解蟋蟀住宅的外部。8、能看見門，還有平臺，蟋蟀在平臺上干什么？生：彈琴9、提出擬人的修辭手法10、帶著享受的語氣全班齊讀第五自然段11、請大家快速默讀課文第6自然段，圈出概括蟋蟀住宅內(nèi)部特點的詞語。生：簡樸、干燥、清潔、衛(wèi)生（三）、住宅建造的過程、自由讀7自然段。思考：課文從幾個方面介紹蟋蟀住宅建造過程？生：時間、方式、整修（教師板書）2、請同學說說蟋蟀建造住宅的時間？生：回答3、蟋蟀

4、用什么工具建造的？生：蟋蟀的四肢4、畫出蟋蟀建造住宅的動詞生：回答5、從蟋蟀的工具，和他建造的動作，你們體會到了什么？生：體會的小蟋蟀的勤勞和不肯隨遇而安6、蟋蟀把住宅建造好后，還做了什么？生：長時間的整修7、這真是一只（ ）的蟋蟀！學生自由回答？8、蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程？生：回答三、感悟升華，寫作指導1、作者能把蟋蟀蓋房子寫得這樣形象、具體、生動個，這離不開作者的細致觀察而且是長時間的觀察，同時作者抓住了住宅的特點還運用了擬人，對比的修辭手法。2、學完這篇課文，談談你的收獲？生：自由回答四、作業(yè)布置1、請你以蟋蟀的身份，向家長或同學介紹自己住宅特點及修建過程。2、仔細觀察一種

5、小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。板書設計：11、蟋蟀的住宅 選址住宅的特點：內(nèi)部 外部建造的過程：時間 方式 整修偉大的工程蟋蟀的住宅教學反思教師:廖洪蟋蟀的住宅是一篇說明性的科學小品，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。編者選編這篇課文的目的之一就是學習作者認真觀察事物的方法，并激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，教學重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。課文主要通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。所以在本節(jié)課中，我花了大量的時間在這上

6、面，以期達到選編本課文的目的以及突出教學重點并進行落實。蟋蟀的住宅這篇課文我在本堂課中，我努力做到有效教學，在課前有充分的準備；在教學中也有豐富而創(chuàng)新的教學智慧，包括互動、指導、等方面的智慧。學生做到了積極主動愉快的學習。具體做法如下：我以蟋蟀住宅的特點以及是如何建造的作為這堂課的重點教學內(nèi)容，并注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。我“以學定教”，重點研讀住宅特點，略學習修建過程。如在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。在課堂

7、上，我采用了同桌合作學習的學習方法，讓學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華。我在引導學生默讀課文思考老師提出的問題。在體會蟋蟀不肯隨遇而安的特點時，我讓學生讀出自己在課文中的關鍵句子，并說出自己的理解：對于一般的昆蟲來說，只能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀不同，他不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點挖掘。這讓讓學生明白了照應課文的題目，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力不僅如此，在課中我還注意了及時捕捉學生好的學習方法和習慣，其他孩子紛紛效仿等。本堂課中有許多不足之處。在課前，我預設了大量的問題，并針對學生有可能提出的問題想好了如何繼續(xù)的對策，另