小學語文人教四年級下冊第四組-教案《夜鶯的歌聲》

1、13夜鶯的歌聲教學設(shè)計 【教學目標】：1.理解課文內(nèi)容，了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。抓住課文中含義深刻的句子體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。2.了解開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段之間相互照應的關(guān)系。3.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀?！局仉y點】： 1.抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。2.了解開頭三個自然段和結(jié)尾兩個自然段之間相互照應的關(guān)系?！窘虒W準備】：老師準備多媒體課件，學生搜集有關(guān)課文的相關(guān)資料?！窘虒W過程】：一、激趣導入1.講小兵張嘎的故事說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。手拿木槍，身穿白褂，光

2、著腳丫。他會游泳，會爬樹，愛咬人，專門捉弄小日本，配合游擊隊打小鬼子。今天，就讓我們穿過時光隧道，結(jié)交一位與小嘎子同時代的小英雄。一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！今天我們繼續(xù)學習第13課夜鶯的歌聲二、知識回顧1.解題：小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。2.這個故事主要有四部分，回憶一下每個部分主要講什么？（誘敵上鉤、巧送情報、殲滅敵人、重迎戰(zhàn)斗）這是按什么順序來寫的？3.你看到了一個什么樣的小夜鶯？（機智、勇敢、自信、臨危不懼）4.你覺得哪一部分最能表現(xiàn)小夜鶯的勇敢、機智？三、研讀課文（一）（誘敵上鉤）1.（過渡）師：讓我們把鏡頭對準第一

3、部分，來到1941年，來到蘇聯(lián)那個小村莊。請同學們用心默讀第一部分，用“”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子，并想想從這個句子你還體會到什么？2.匯報交流：(1)小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的軍官完全忘了。（2）“林子里就剩你一個人嗎？”“怎么會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。小夜鶯其實在罵敵人呢！師：對。我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分。屬于（語言描寫）這是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智。小夜

4、鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。這句話就是“一語雙關(guān)”，指壞東西很多。暗指敵人。同學們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達了兩個意思？(3) “人？戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，野獸來了，野獸來了就都跑了?！鄙何铱闯鰯橙讼褚矮F一樣兇殘。師：敵人的兇殘導致我們的村莊怎么樣呢？請看到第一自然段，是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：原本美麗的房子，此時（變成黑色的瓦礫）；原本蒼翠的樹木，此時（變成焦木）；原本安居樂業(yè)的人們，此時（家破人亡）。生：一片廢墟、背井離鄉(xiāng)、家破人亡師小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭帶來的災難。正因為有了對敵人

5、的恨，才有對祖國的愛。已經(jīng)做好心理準備的小夜鶯，他還如何與敵人周旋的呢？（4）生1：“怎么不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝?！毙∫国L也是在罵德國鬼子。（5）生2：“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。師：孩子答非所問，再一次體現(xiàn)了他的機智。3、（過渡）同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。這里運用了什么描寫方法？我們再來回顧一下他們的對話。指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀？（天真

6、、機智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）分角色讀一讀。（二）巧送情報（過渡）師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯又是如何巧送情報的呢？交流：孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。夜鶯的歌聲停止了?！?2個鬼子”那個人說。只有游擊隊才知道這鳥叫的意思，接著傳來兩聲杜鵑叫?！皟赏C關(guān)槍?！彼盅a充說。1、圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。2、這段話是對小夜鶯的（）描寫3、讀

7、從這段你有什么體會?生：小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。生：學夜鶯唱是報告有多少鬼子，學杜鵑叫是報告有幾挺機關(guān)槍。師：看來，小夜鶯是個老游擊隊員了。（三）殲滅敵人1.（過渡）師：小夜鶯在敵人面前是多么機智，在敵人面前全無破綻，難怪敵人會乖乖地跟著他走進了游擊隊員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實是黃泉之路。那導演了這一切的小夜鶯在槍聲響起的前一刻是怎樣做的呢？生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了?！睅煟簭倪@里，又見到了一個（機智）的小夜鶯？“鉆進樹林深處，不見了

8、”結(jié)合全文，有沒有和這句話相呼應的語句生：“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進樹林，不容易被發(fā)現(xiàn)，師：這屬于什么描寫?(外貌)( “穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色”小夜鶯得以順利的脫險。)2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務，又安全地保護了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰(zhàn)斗，我們一起來讀一讀游擊隊員殲滅的敵人的痛快場面？指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，一時充滿了樹林。”（四）重迎戰(zhàn)斗（體會文章首尾呼應的結(jié)構(gòu)特點）（過渡）由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合，德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢？他在那做什么？文章的結(jié)尾有什么特點？生：小夜鶯完成這次任務后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務，與文章的開頭相照應。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。（五）小結(jié)，升華主題1。師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上。可是，可敬