小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-教學設計《慈母情深》

1、劍門關小學教學研究教學設計科 目語文班 級姓 名羅雪梅課 題慈母情深目標知識與技能隨文理解“震耳欲聾”一詞，會認“陷、碌、攥”和多音字“龜”。過程與方法有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復等寫作方法的強調(diào)作用。情感態(tài)度與價值觀通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點句、段的理解感悟，體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。重難點重點：通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句段的品析，體會母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。難點：初步學習作者的表達方法，理解文中人物的思想感情。教 學 過 程（一）談話導入、揭示課題出示青年近衛(wèi)軍圖片。這本書是作家梁曉聲小時候

2、得到的第一本長篇小說。關于這本書，有一個他和母親的感人的故事，今天我們隨同梁曉聲一起走進他的回憶，來認識這位母親。（二）把握主要內(nèi)容、明確學法1自由讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事？從中你感受到了這是一位（）的母親？2反饋，交流。（1）從課前學習單的反饋情況看，這些詞語同學們都認為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、忙碌。（2）抓住事情的“六要素”概括主要內(nèi)容。（3）指名同學反饋：從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛勞、慈愛）（三）讀慈母形象，體會“情深”1這節(jié)課我們就抓住描寫母親的語句來深入學習。請快速默讀課文，畫出描寫母親外貌、動作、語言的語句，看看哪

3、些字眼讓你感受到了母親的辛勞？圈出重點詞，讀一讀，在旁邊寫一寫批注。（板書：外貌、動作、語言）2交流，體會母親工作辛勞。出示句一：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。指名讀：你看到了怎樣的背？除了直接寫母親的背，還寫了什么？（2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。（3）穿插環(huán)境：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾？走進這樣的車間你的第一反應是什么？（4）看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時是什么心情？（5）帶著這

4、種感受讀一讀。出示句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？（2）這句話除了提到母親的背，還寫了母親的什么？這是怎樣的眼神？因什么而疲憊？因什么而吃驚？（3）讀出這份辛勞。（4）發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話很特別？特別在哪里？（5）比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我這兩句話上下意思差不多，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎？（用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強。）（5）誰愿意把這一個個畫面讀出來？（配樂指導朗讀）出示句三：母親說完，立刻又坐了

5、下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛勞？（2）這句話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？“立刻”可以改成什么？（3）讀讀這句話，作者這樣寫讓你有什么感覺？（4）母親賺錢是多么的不容易。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又立刻又，立刻又，立刻又 （師引讀并板書）（5）你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎？補充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓，為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢，母親每天不吃早飯就

6、去上班。上班的地方離家很遠，也舍不得花5分錢乘車。（6）讀到這里，你讀懂了什么？（齊讀課題，體會母親愛兒深切。）3、課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢？小組合作，劃出母親的言行，討論討論。（1）句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”句子三：“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買青年近衛(wèi)軍的錢。（2）小組派代表談感受。（3）這是怎樣地“掏”？怎樣地“塞”？怎樣地“湊”？這一“塞”塞給我的僅僅是

7、“一元五角錢”嗎？還有什么？ （4）什么數(shù)落？數(shù)落我什么？母親為什么要數(shù)落我？師：對我的要求母親是毫不猶豫，對自己卻是省吃儉用，舍不得花一分錢。這就是慈母情深。（四）寫話補白，升華情感1對于一個經(jīng)濟如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個小數(shù)目，對于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說，“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書的？2、師：無論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數(shù)落的話語都讓我們體會到了那一份濃濃的慈母情深。（齊讀課題）3交流、反饋。4千言萬語說不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛著我們！我們更應該多點體諒，多點懂事，就像作者一樣。最

8、后讓我們在冰心的紙船寄母親中結(jié)束我們的課。（詩歌朗讀）問題與思考本節(jié)課需要解決的問題:(1)隨文理解“震耳欲聾”一詞，會認“陷、碌、攥”和多音字“龜”;(2)有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復等寫作方法的強調(diào)作用;3)通過描寫母親的外貌、動作、語言的重點句、段的理解感悟，體會母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。2、本節(jié)課學生提出的有價值的問題：母親這樣爭分奪秒是為了什么?一角五分能買一本書，究竟是好多錢？3、本節(jié)課未解決的問題：引導學生抓住描寫“我”的句子，體會作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感，做得不夠到位。板書設計 18* 慈母情深 震耳欲聾龜裂 酸 疲憊 塞教學反思 課文記敘的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙.為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的原著母親中的幾段文字，幫助學生了解當時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬.抓住重點句子，讓學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論，交流，體會母親掙錢的艱難，感悟慈