小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-常國芳《搭石》

1、搭石分水鎮(zhèn)魚洞村小學(xué) 常國芳【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀文過程中，感受到文中事物的“美”；學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心觀察、用心感受的習(xí)慣。2過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀體會(huì)課文寫得美，體會(huì)文中人物的心靈美。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)感受文中人物的心靈美，使學(xué)生從中感受到熏陶，做一個(gè)默默無聞、無私奉獻(xiàn)、心中有他人、團(tuán)結(jié)禮讓的孩子。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！镜谝徽n時(shí)

2、】【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，在生活中我們見過各式各樣的橋，但你們見過搭石嗎？這是一種極簡易的橋，卻又有其不凡之處。下面我們一起走進(jìn)課文搭石。二、初讀課文，掃清障礙。（一）作者簡介。劉章是我國當(dāng)代著名詩人，目前已出版劉章詩選、劉章鄉(xiāng)情詩、劉章散文選、北山戀等詩文集27部。在1999年中國作協(xié)詩刊社舉辦的“新中國成立50年來，你最喜愛的50位詩人”評(píng)選中，郭小川、劉章雙雙獲此殊榮。（二）初步感知。1自由閱讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出文中寫搭石的句子。2出示生字詞，學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。3多音字（課件出示）。三、細(xì)讀課文，整體感知。（一）同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)

3、你明白了什么是搭石嗎？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。簡單地說，搭石就是什么？明確：用石頭搭成的橋。（二）作者又是如何寫搭石的呢？1學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，明確：先介紹什么是搭石，后寫擺搭石的人，人們走搭石，最后指出搭石是鄉(xiāng)親們美好情感的紐帶。2根據(jù)作者如何寫搭石試著梳理課文結(jié)構(gòu)。第一部分（第1自然段）：說明什么是搭石。第二部分（第2自然段）：描寫擺搭石的人。第三部分（第34自然段）：寫人們走搭石，反映人們心靈的美好。第四部分（第5自然段）：點(diǎn)睛之筆，搭石聯(lián)結(jié)

4、故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好的情感。四、選讀課文，深入感悟。在這美麗的山村，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美，一起來欣賞美，感受美。下面請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文1-4自然段，用波浪線畫出使我們感受到美的句子。再想一想那是幅怎樣的美麗畫面。并說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。1了解了什么是搭石后，說一說搭石給你留下怎樣的印象？2山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。（1）“挽”是什么意思？明確：向上卷（衣服）。（2）引讀：如果沒有搭石，人們出工就必須（脫鞋挽褲）人們走親訪友就必須（脫鞋挽褲）。一句話，人們來來往往都必須（脫鞋挽褲）。（3）一次又一次“脫鞋挽褲”你體會(huì)到了什么

5、？明確：不便、麻煩、辛苦。（4）在體會(huì)到不便、辛苦的基礎(chǔ)上，結(jié)合季節(jié)的變化，再來讀讀句子，明白什么是搭石。3學(xué)生匯報(bào)，師相繼指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從朗讀中感悟美。隨機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生感受心靈美。上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。（1）這句話描寫了什么人來走搭石？學(xué)生：上了點(diǎn)年歲的人。教師點(diǎn)明：即老人。（2）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時(shí)，他是怎么想的？又是怎么做的？（學(xué)生回答）指名讀，同桌互讀。喜歡這句話的同學(xué)站起來讀一讀吧！教師：從朗讀中你體會(huì)到了什么？學(xué)生暢談，教師總結(jié)：助人。板書：助人這是家鄉(xiāng)

6、的一道風(fēng)景。調(diào)整搭石，讓我們看到家鄉(xiāng)老人的善良、純樸、勤勞、一心為他人著想的美好感情，這構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，就像一排排搭石。你還從哪里感受到美？4每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）剛才是上了點(diǎn)年歲的人來走搭石，現(xiàn)在是一行人走搭石，有人搶路嗎？動(dòng)作是怎樣的？明確：沒有；動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上來。（2）理解“協(xié)調(diào)有序”。怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）作者寫得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。教師：前面的抬起

7、腳來，后面的緊跟上去；我抬起腳來，你緊跟上去；你抬起腳來，他緊跟上去；我們抬起腳來，你們緊跟上去這就是協(xié)調(diào)有序。這一切沒有人指揮，但分明有什么在指揮著他們，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫作協(xié)調(diào)有序。這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作美我們可以稱為和諧美。板書：和諧這也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（3）這個(gè)畫面，你還能從哪兒感受到美？學(xué)生：我從“清波漾漾，人影綽綽”體會(huì)到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。教師總結(jié)：“綽”是生字，它在字典中有三種意思，出示：綽：_A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？明確：“姿態(tài)柔美”的意思。那么“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想

8、一想。（學(xué)生大膽地描述）想象畫面，讀這兩個(gè)詞語。（指名讀，齊讀）教師總結(jié)：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看?。c(diǎn)擊變成詩的語段，音樂響起）每當(dāng)上工/下工/一行人/走搭石的時(shí)候/動(dòng)作/是那么協(xié)調(diào)有序/前面的/抬起腳來/后面的/緊跟上去/嗒嗒的聲音/像輕快的音樂/清波漾漾/人影綽綽/給人/畫一般的美感這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。五、課堂總結(jié)。這節(jié)課學(xué)生對(duì)課文有了初步了解，夯實(shí)了學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，知道了什么是搭石及它的作用，欣賞到一行人走搭石的美景，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、作業(yè)布置。1我會(huì)摘：摘錄本文的四字詞語（山洪暴發(fā)、溪水猛漲、脫鞋挽褲

9、、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然）。2我會(huì)背：積累本文的佳句，選擇你喜歡的畫面背下來。有感情地朗讀課文，找出你喜歡的句子，談?wù)勀阆矚g的原因，并抄寫下來。3找出文章中的一句俗語，你還知道其他的俗語嗎？跟同學(xué)交流。例如：緊走搭石慢走橋。【第二課時(shí)】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么是搭石及它的作用，欣賞到一行人走搭石的美景，下面我們接著往下學(xué)習(xí)這篇課文。二、質(zhì)疑探究。1如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）兩個(gè)人面對(duì)面走搭石有搶著過嗎？（沒有）那他們是怎么做的？從中你發(fā)

10、現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）這樣的舉動(dòng)讓你感受到了什么？教師明確：謙讓美板書：謙讓這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這對(duì)于他們來說是非常平常的事情。但這平常的小事卻感動(dòng)了我們。（2）你會(huì)怎樣有感情地去朗讀呢？自由讀、指名讀。然后齊讀。教師明確：這樣讓我們感動(dòng)的事，在作者的家鄉(xiāng)隨處可見，看來在那里“謙讓”已成為一種習(xí)慣，這看不見的美撞擊著我們的心靈。過渡：想想如果老人和年輕人一起來過搭石，又是怎樣的情景呢？2假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）指名讀。正音：伏。（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想象畫面。（3）“理所當(dāng)然”是什么意思？（本來就應(yīng)該）換個(gè)詞

11、語說就是“應(yīng)該”。（4）課文中指什么事是理所當(dāng)然的？想一想，這又是一種什么樣的美？明確：課文指老人走搭石時(shí)，年輕人伏下身子背老人過去；從中可體會(huì)到一種村風(fēng)、民風(fēng)、道德的美。（5）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。（6）想象，訓(xùn)練表達(dá)。展開想象，試著用“假如總要人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。寫話交流。升華感情，又一次回扣。3一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（1）“任人走，任人踏”又可以讓我們感受到什么呢？明確：默默無聞、無私奉獻(xiàn)。（2）這不僅是搭石所擁有的品質(zhì)，還是鄉(xiāng)親們美好的品質(zhì)。（3）透過這一排

12、排搭石，你感受到了什么？明確：排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心，是傳遞村民們情感的紐帶，更是家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)精神的寫照（4）反復(fù)朗讀結(jié)尾段，提升情感。小結(jié)：其實(shí)鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多，仔細(xì)品讀，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。三、課堂小結(jié)。在農(nóng)村山野溪流中，一塊塊普普通通的石塊，一次次理所當(dāng)然的搭石，是那么平常，但作者卻沒有粗心放過，反而用筆寫出這么一篇滋潤心田的文章。這不僅是因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察生活，更主要的是他善于捕捉生活中平凡而精彩的美的事物。羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”其實(shí)我們生活中也有很多這樣平凡的事物，它們都以自己的方式展現(xiàn)著美。請(qǐng)大家記住美在身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，我們的生活將會(huì)美得無與倫比。四、作業(yè)布置。我會(huì)寫：（任選一題）（