小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-宋麗娟慈母情深教學設計

1、慈母情深教學設計宋麗娟學習目標：2.正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”擁有第一本長篇小說的過程。3.分析文中的場景描寫和細節(jié)描寫，了解“我”家境的貧寒、母親的辛勞，從中體會母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對母親的感激與敬重之情。4.分析文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，學習如何運用恰當?shù)拿鑼懯址坍嬋宋镄蜗?。學習重、難點：1.理解課文內(nèi)容，注意從反復出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對母親的感激與敬重之情。2.分析場景描寫、細節(jié)描寫和人物的外貌、動作、語言描寫，學習如何運用恰當?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。學習準備：1，學生查作者資料、背景資料，熟讀課文。

2、2，教師制作PPT課件。學習過程：活動一：1，同學們，請看大屏幕，讓我們一起來讀一讀這首詩。2，讀了這首詩，你有什么感受？3，是啊，那深深的母愛都細細地縫進了孩子的衣服里。今天，我們來繼續(xù)學習梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的文章慈母情深，讓我們一起讀一讀課題。生：慈-母-情-深活動二：1，這個故事發(fā)生在怎樣的時代背景下呢？其實在作者梁曉生的筆下是描述過。請看大屏幕。2，了解了時代背景，那么回憶一下昨天的學習，課文講了一件什么事情？在這里老師是有個提示：看看哪個同學，能把課文主要內(nèi)容填完整。我一直想買 ，想得整天（ ），于是，我來到母親工作的地方，那里的工作環(huán)境（ ），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當知道我是

3、來要錢買書，母親用（ ）的手將錢塞到我手里，立刻又陷入了忙碌，我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去。我用這錢給母親買了（ ），母親數(shù)落了我，又給我湊足了買書的錢。3，這就是文章主要內(nèi)容，那其中最能打動你的場景是哪些場景？默讀課文，把文中最能打動你的的句子勾畫出來，細細品讀，說說體會4，下面就請大家按照老師的要求來匯報和交流你的學習情況：（幻燈出示“匯報要求”）默讀課文，把最能打動你的的詞、句勾畫出來，細細品讀，說一說自己的體會。4，四人小組交流。活動三：（一）生：出示：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己

4、的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。請說說你的感受。（工作環(huán)境非常惡劣）師：你具體從哪些詞句體會到的？為什么反復的強調(diào)“七八十”？生：這里是為了突出母親工作環(huán)境的惡劣。引讀，是呀，母親工作的環(huán)境多惡劣啊！七八十臺師：我是第一次到母親工作的地方，進去一看，再次讀：七八十臺破縫紉而這只是今天這一刻我看到的母親工作的環(huán)境，昨天母親是在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺破縫紉明天母親又將在怎么樣的環(huán)境中工作呢？讀：七八十臺破縫紉師：孩子們，看到母親每天在這

5、樣惡劣的環(huán)境中工作，你心里會有什么感受？生：難受； 心酸；感動師：帶著你的感受再讀一讀這段話。（二）生：老師我覺得這一句很讓我感動，就是“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上?！保驗檫@一句讓我們看到了一個很瘦弱的母親。師：（幻燈出示）告訴老師，哪些字讓你有這樣的觸動？生：比如說“角落、及其瘦弱、脊背彎曲、挨得很近”師：從這些字你感受到了什么？ （心痛）生：我感受到母親工作的地方環(huán)境很差，因為是在角落里；生：我感受到母親身體不好，因為她極其瘦弱，我猜母親肯定是自己沒有吃飯，把口糧都留給孩子們了；生：我覺得母親很勞累，你看，她的背都彎曲了，因為只有老年

6、人的背才是彎曲的，但是母親那么年輕就這樣了，這說明她的工作很折磨人；生：這一句讓我體會到了母親的辛勞，她工作的樣子讓我看了心都碎了。師：心都碎了，這是一種怎樣的情感呢？生：讓人震撼！生：讓人心痛！師：是啊，我想作者和你們一樣，都有著同樣的感受。那么讓我們一同來讀讀這個句子，一定要讀出那種震撼和心痛！生：（有感情的齊讀）我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。師：很好，從你們那專注的眼神里，老師看出了你們朗讀的投入。孩子們，再找找，還有哪些句子打動了你的心靈？（三）生：老師，這一句“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲

7、憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”我覺得這一句讓我很感動。師：這句話有什么特別的嗎？生1：里面連續(xù)用了三個我的母親，用了反復的修辭手法。生2：這句話是反過來說的。將主語放到了后面，是個倒裝句。師：那正常怎么說？生：我的母親背直起來了。我的母親轉(zhuǎn)過身來了。我的母親褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我?guī)煟簩Ρ戎x，比較兩句，第一句有什么感覺？生：強調(diào)了“我的母親”， 感情深； 師：這句話就像電影中的慢鏡頭，是為了讓我們仔仔細細的看看母親。讓學生讀慢讀。師：你看到了一位怎樣的母親？生：一個瘦弱的背，疲憊的眼睛，一個飽經(jīng)風霜的面容。師：看到母親這樣，作為兒子，怎么能不動容？讓我們再讀一讀。（四

8、）讀得很有感情，孩子們再想想，文中還有哪些語句打動了你？生：我覺得這一句很打動我“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”因為母親很忙碌，不停的做事，幾乎是爭分奪秒。師：找得真好！老師也找到了這一句（出示幻燈）。同學們，看了這句話，哪些字跳入了你的眼睛？生：老師，我覺得是“立刻”，而且用了四個！用了反復的修辭手法。師：從四個“立刻”中你體會到了什么？生：因為四個“立刻”讓我們感覺動作很連貫，很迅速，一點都不拖拉，而且一氣呵成！師：好一個“一氣呵成”！那么孩子們，這一連串的動作和四個“立刻”讓你們體會到了什么？生：我體會到了母親工作很賣力，很拼命；生

9、：我體會到了母親工作趕時間，爭分奪秒；生：老師，我體會到了一個母親的辛勞和不顧一切。師：那么現(xiàn)在，就讓我們把母親的爭分奪秒，母親的拼命有感情的朗讀出來，語速讀得快一些。生：母親說完，立刻又坐下去，（教師提示加速）立刻又彎曲了背，（教師提示再加速）立刻又將頭俯在縫紉機板上了，（教師提示速度放慢）立刻又陷入了忙碌師：讀得真好！辛勤勞作的母親仿佛就在眼前。孩子們，除了這一句，還有哪些句子觸動了你的心靈？（五）生：老師，還有一句是描寫母親外貌的“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄褒斄选钡氖种甘峭饷裁鑼憽Ｎ矣X得這句話很讓我感動。師：找得不錯，除了剛才的神態(tài)、動作描寫之外，還有這一

10、句外貌的描寫！母親的手！孩子們，說一說為什么讓你感動，你是從哪些字詞看出來的呢？生：老師，“皺皺的”、“毛票”還有“龜裂”這幾個詞語可以看出母親的不容易。師：請具體說說原因？生：皺皺的說明母親把錢看得很緊，也保存得很好，說明家里窮，錢來之不易。生：老師，我補充一下，我覺得“毛票”也說明了家里的情況，因為母親的工資低，手上的錢都是零的，沒有整的，說明家里經(jīng)濟相當?shù)木o張。生：還有“龜裂”，“龜裂”說明母親的手很粗糙，證明干了很多粗活。師：誰知道“龜裂”的手是什么樣的手?師：孩子們，母親的手，滿是老繭，橫著豎著都是大大小小的口子。母親曾經(jīng)也有過一雙潔白細嫩的手，但是是什么讓她的手變得“龜裂”了呢？生

11、：我覺得母親的手是被辛苦的工作磨出來的；生：我覺得母親很偉大，她為了養(yǎng)家，根本就忘記了保養(yǎng)自己的雙手；生：我覺得母親太辛苦了，她真的是為了孩子付出了一切。師：是啊，孩子們，這就是我們的母親，看到這雙飽經(jīng)風霜的手，你的心情是怎樣的呢？生：我的心情很難過生：我很心疼生：我覺得自己很不孝師：讓我們讀一讀，讀出你的心疼。生：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。師：我們找到了描寫母親動作、神態(tài)和外貌的語句，那文中還有哪里打動了你。生：老師，我覺得是這一句“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“我挺高興他愛看書的！”師：恩！這句話你讀出了什么？生：我體會到母親很驕傲，因為她大聲的對那個女人說，母親很自豪；生：我覺得母親很體貼我，因為她不像那個女人那樣吝嗇，反而是支持我；生：這句話我讀出了母親的堅持和無私。因為她幾乎拿出了她幾天的工資來給兒子買書，可以看出母親很通情達理，并且很大方。師：我鼻子一酸， 攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說：“”請大家?guī)妥髡邔δ赣H說出自己的心里話。小組交流，個別反饋。孩子們，正是這樣一位母親，她無私，偉大，慈愛，讓作者獲得了人生中的第一本書！正是這一本書，讓作者在往后的歲月里，不斷進步，最后成為了一名著名的作家?。ɑ脽舫鍪玖簳月暫喗椋煟汉⒆觽?，是誰造就了作者現(xiàn)在的成就？生：