小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-《四季之美》

1、部編版五年級(jí)四季之美教學(xué)實(shí)錄篇一教學(xué) 目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。 3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué) 重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么

2、特點(diǎn)？ 生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。 我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。 生齊讀，師板書課題。板書：四季之美【設(shè)計(jì)意圖：通過出示問題，引發(fā)學(xué)生思考，提起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。】 新課 教學(xué) （ ）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）1.自讀課文，畫出生字詞。2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。 生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）1.讀課

3、文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2.全文總共有四段，每段的段意是什么？ 生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）這篇文章描寫了四季不同的美景。 作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。板書： 春天-黎明 夏天-夜晚 秋天-黃昏 冬天-早晨四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。2.生自由讀課文。3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及

4、時(shí)做出評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們通過自己喜歡的方式解決生字詞，在提高了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的參與度。讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決，從而理解課文內(nèi)容。用這種方法能提高學(xué)生解決問題的能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這篇文章寫得很美，在朗讀中要把這種美體現(xiàn)出來，因此朗讀指導(dǎo)非常重要。教師對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，能提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)也有利于讓學(xué)生通過朗讀，來把握主要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感受?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。六、布置作業(yè)。（

5、出示課件6）1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。篇二1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.結(jié)合具體的詞句體會(huì)“四季”的美有什么不同，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。3.在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。重點(diǎn)通過朗讀課文，感悟課文，感受自然的美，受到美的熏陶。難點(diǎn)在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。把生活體驗(yàn)與閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)以致用。1.在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示不同季節(jié)的圖片，走近四季，讓他們真切地感受到四

6、季的美。2.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行誦讀、感悟，真切地體會(huì)到作者細(xì)膩的筆法。3.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。4.遷移教育，讀寫結(jié)合，情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。1.預(yù)習(xí)提綱（1）教師結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課件；學(xué)生課前收集與四季有關(guān)的好詞佳句或音樂。（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（3）再讀課文，想想四季的美表現(xiàn)在哪些方面。2.多媒體課件（內(nèi)含40分鐘舒緩優(yōu)美的輕音樂）教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識(shí)字寫字的能力。2.初步感知課文，理

7、解四季的美，使學(xué)生獲得屬于自己的個(gè)性化審美體驗(yàn)，張揚(yáng)個(gè)性。一、介紹作者，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文出自一位日本作家之手。本文的作者是日本女作家清少納言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少納言 ”（五品官）的官職，便取而為名，她是當(dāng)時(shí)日本的皇后身邊的女官。音樂與朗誦結(jié)合起來，感染力很強(qiáng)，營(yíng)造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內(nèi)容高度契合，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文中。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查字典、小組討論的方式解決疑問。2.學(xué)習(xí)“黎、暈、漆”等生字。三、再讀課文，了解大意。1.指名分段讀課文，其他同學(xué)邊

8、聽邊畫出每個(gè)自然段的中心句。2.指導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序復(fù)述課文的內(nèi)容。3.默讀課文，畫出自己感受最美的句子，反復(fù)誦讀，體會(huì)。四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.寫生字。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.感受“四季之美”的不同。2.將文中的“四季之美”與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點(diǎn)，寫出獨(dú)特韻味的寫法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？2.作者眼中四季的最美是在什么時(shí)候？二、讀中感美。師：那就讓我們一起去感受四季之美吧 ?。ㄆ聊徽故驹模處熍錁氛b讀）師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕繼續(xù)欣賞。在讀課文時(shí)找到最喜歡的句段，根據(jù)自己的理解大聲朗讀，一會(huì)兒展示給大家，好

9、不好？（屏幕展示，學(xué)生朗讀）生：我最喜歡文中呈現(xiàn)出的夏季的靜態(tài)美，畫面中又呈現(xiàn)出螢火蟲泛著微微的光，靜態(tài)的美中又表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。師：一種動(dòng)靜結(jié)合的美。生1：我最喜歡春天這一段，它通過云彩色彩流動(dòng)的變換來表現(xiàn)春天的氣象。我最喜歡的句子是“魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”。生2：我喜歡夏天這一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一兩只螢火蟲飛舞會(huì)給人一種詩意美。師：富有詩情畫意的美。生：我喜歡最后一個(gè)自然段的后兩句。因?yàn)槲铱吹窖┚蜁?huì)想到和小伙伴們堆雪人、打雪仗的情景。朗讀是最好的理解文章的方法，在老師的帶動(dòng)下的朗讀 ，讓學(xué)生更加感受到四季那動(dòng)靜結(jié)合的美，富有詩

10、意的美，并激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。三、理中品美。1.師：我們?cè)?jīng)歷過春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黃昏，冬季的早晨，但我們很少像作者那樣，用細(xì)膩的筆法傳達(dá)真切的感受。怎樣才能走進(jìn)作者的精神世界，與作者進(jìn)行對(duì)話呢 ？這節(jié)課我們采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，變換角色，把自己當(dāng)成攝像師，用文字模擬攝像并制作腳本，看屏幕上的要求：1.陳述人用填空方式陳述成果：根據(jù)這一段對(duì) _的描寫，我們按_的順序，抓住了它們的_特點(diǎn)加以錄制，為使這個(gè)特點(diǎn)更加突出，并真實(shí)地再現(xiàn)作者當(dāng)初的感受，我們還加入了 _以使這種感覺更真切，引起共鳴；也可結(jié)合板書陳述。2.描繪人用形象化的語言加以描述，再現(xiàn)他們帶有鮮明個(gè)性化的審美體驗(yàn)。3.在描述的同時(shí)，

11、另一個(gè)學(xué)生把設(shè)計(jì)好的思路寫在黑板上。4.其他同學(xué)聆聽并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑或提出建設(shè)性修改意見，以激發(fā)每一位同學(xué)思考及參與合作的意識(shí)。師：我們?cè)隗w驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，自由組合成春、夏、秋、冬四組，每組合理分工，制作腳本，體驗(yàn)開始。（學(xué)生自由組合、分工、討論）師：各組基本完成，先請(qǐng)各位同學(xué)在組內(nèi)演習(xí)，組內(nèi)指導(dǎo)完善，執(zhí)筆人請(qǐng)上講臺(tái)，展示板書。 （學(xué)生展示、討論，各組執(zhí)筆人板書）師：那我們按四季的順序來，有請(qǐng)春季這一組。生：這一段是對(duì)春天黎明的描寫，通過“泛、染、飄”三個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)它變化的動(dòng)態(tài)美，通過顏色的變化體現(xiàn)時(shí)間的推移，給人以希望和力量。下面我們采用配樂的形式來體現(xiàn)春天黎明的美。生：天與海深藍(lán)一片，波濤滾滾。這時(shí)

12、天邊冒出紅色的尖，漸漸地泛白，黎明即將到來，突然紅光跳出了海面，云被染紅了，海也被染紅了，大海不安起來，蕩漾著。這時(shí)一個(gè)火球緩緩升起，海面徹底被染紅了，太陽升起來了。整個(gè)天、整個(gè)海都紅遍了。（描述人說的同時(shí)，春之聲音樂響起）師：讓我感受到了春天黎明的壯美?，F(xiàn)在有請(qǐng)夏天一組。生：本段通過對(duì)夏天夜晚的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞的景色最美。下面請(qǐng)同學(xué)詳細(xì)介紹。生：一個(gè)漆黑的夜晚，鏡頭慢慢轉(zhuǎn)向天空，那幾顆泛著點(diǎn)點(diǎn)微黃的星光，給人以高遠(yuǎn)與深邃的感覺。鏡頭再由空中轉(zhuǎn)到陸地，十分寧靜的夜晚出現(xiàn)了幾只螢火蟲，使安靜的夜增添了幾分活潑的色彩。生：這時(shí)晴朗的夜下起了微微細(xì)雨，伴著沙沙的細(xì)雨，幾只螢火蟲打著它們特有

13、的小燈籠飛來了，微微的黃光在細(xì)雨中越發(fā)朦朧了，這讓觀眾在視覺上體驗(yàn)到一種迷離的氣息。夏天這一段為我們呈現(xiàn)出兩種不同的美：一是靜態(tài)的美，一是動(dòng)態(tài)的美。螢火蟲的設(shè)計(jì)是點(diǎn)綴夏天色彩最富有特色的一筆。師：描寫得很具體。好，現(xiàn)在有請(qǐng)秋天一組。生1：在秋天的黃昏這一節(jié)中，以時(shí)間的順序呈現(xiàn)夕陽映照西山與夕陽西沉兩幅畫面，夕陽映照西山是以視覺效果為主要內(nèi)容，體現(xiàn)了歸鴉和大雁的感動(dòng)，夕陽西沉是以聽覺效果為主要內(nèi)容，風(fēng)聲與蟲鳴聲使人心曠神怡。（配樂薩克斯曲回家）生2：鏡頭中出現(xiàn)夕陽快要落山的情景，此時(shí)夢(mèng)幻式的虛光中依稀可見人們急匆匆回家的身影，烏鴉嘴里叼著小蟲快速地扇動(dòng)翅膀飛回窩里，等候許久的小烏鴉看見后快活地叫

14、著，不停地扇動(dòng)著稚嫩的翅膀。鏡頭慢慢轉(zhuǎn)到空中，天空中出現(xiàn)幾個(gè)黑點(diǎn)，漸漸近了，原來是一列大雁，他們時(shí)時(shí)變換隊(duì)列。隊(duì)形雖是不斷地變換，但無一只掉隊(duì)。大雁漸漸地飛出了鏡頭，此時(shí)鏡頭只有日落山頭，緋紅漸漸隱退，深藍(lán)已悄然來臨，一陣秋風(fēng)吹過，掀起落葉，仔細(xì)聽落葉沙沙聲中伴著蟬鳴、蛙叫，此時(shí)鏡頭由遠(yuǎn)及近，最終聚焦停在黃綠相間的葉子上的蟬。師：好，有請(qǐng)冬天一組。生1：冬天最美是早晨，從視覺的角度寫出冬天早晨的美景。隨著時(shí)間的推移，寫清晨到正午不同的美麗景色，寫出了雪的靜、白、美，下面請(qǐng)同學(xué)做詳細(xì)描述。生2：腳本主要抓住冬天的晶瑩剔透與潔白的特點(diǎn)。首先全鏡頭點(diǎn)染冬季的早晨，在一座小山上有一座小木屋，被環(huán)抱在黑

15、青的松樹中，還有皚皚白雪。天上飄著輕雪，松樹的尖已被染白。鏡頭轉(zhuǎn)移到空中，樹頂上的太陽似乎很吝嗇，只有些許的光，鏡頭回至地面，這時(shí)一個(gè)女子手捧著暖和的炭爐從屋里走了出來，穿過廊下，抬頭望著天，看著無數(shù)的小雪花如同水晶一般紛然落下。鏡頭中出現(xiàn)遠(yuǎn)處的山、冰雪、天空。陽光折射出雪的晶瑩，山的朦朧，天的潔凈。鏡頭對(duì)頭頂?shù)恼缣栠M(jìn)行特寫，再轉(zhuǎn)至炭火盆，盆中只剩下少許的炭火和白灰，以及淡淡的炭火的煙徐徐升向天空，以動(dòng)寫靜，滿溢著冬的充盈。放手讓學(xué)生用不同的方式把對(duì)每個(gè)季節(jié)的美的理解與感悟表現(xiàn)出來，既有了個(gè)人獨(dú)到的見解發(fā)表機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生敢于表現(xiàn)與表達(dá)的能力，也加深了學(xué)生對(duì)四季美的理解與感悟。四、聽中評(píng)美

16、。師：四組已展示完成果，現(xiàn)在請(qǐng)所有的同學(xué)，對(duì)其板書、陳述、描述解說進(jìn)行質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)。（可欣賞、可建議）生：我認(rèn)為本組（春天組）跟其他組比，我們所描述的是散文片段，攝像的專業(yè)知識(shí)少，或者沒有，更沒有具體的做法。師：少了具體如何去做，只描繪美景，缺少必要的文字?jǐn)z像的術(shù)語。生：冬天這組在錄制中加入了人的活動(dòng)，使景色有了靈氣。師：因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)才使景色更加美麗。師：正如你們所說，夏天是熱情洋溢的季節(jié)，螢火蟲是點(diǎn)睛之筆，作者為什么不著重介紹螢火蟲發(fā)出的微光以及螢火蟲是如何運(yùn)動(dòng)的？它是怎樣突出夏天晴朗的漆黑的夜和雨夜的特點(diǎn)的 ？應(yīng)抓住哪個(gè)詞語？生：“迷人”。師：我們?cè)谟梦淖咒浿频倪^程當(dāng)中，應(yīng)著重注意什么

17、？生：應(yīng)抓住能體現(xiàn)事物或景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語加以錄制。師：同時(shí)加入一些合理的想象，請(qǐng)繼續(xù)談。生：冬天這組表述得很好。他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小木屋，讓我們有家的感覺。師：大家都很有見解，各組的錄制在遵循作者原有創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，都有合理的想象與創(chuàng)新，同學(xué)們的評(píng)價(jià)又都有獨(dú)到的見解，但在部分內(nèi)容上稍有欠缺，有誰可以提出建議來 ？生：我質(zhì)疑的是冬天這組的腳本，從書中并沒有看出有小木屋的描寫，我認(rèn)為不應(yīng)寫上。師：為什么？生：因?yàn)槟_本應(yīng)遵循作者的意愿，與文章保持一致，所以讀者的想象以不出現(xiàn)在腳本中為妙。針對(duì)上面的活動(dòng)，同學(xué)們大膽地展示了對(duì)四季美的感悟，這樣的評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)了學(xué)生從不同角度，用不同眼光，再次發(fā)現(xiàn)美。五、寫

18、中現(xiàn)美。師：各組整體的活動(dòng)設(shè)計(jì)有條理。在學(xué)習(xí)過程中，春天這組抓住動(dòng)詞及時(shí)間的推移體現(xiàn)出日出的動(dòng)態(tài)美和色彩的變化。夏天這組注意了文中以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法，秋天這組注重了作者原有的描述，并抓住“感人”一詞進(jìn)行大膽想象創(chuàng)新，冬天這組注重抓住雪的特點(diǎn)加以描繪設(shè)計(jì)，以突出作者細(xì)膩的感受。從中我們應(yīng)學(xué)習(xí)哪些寫作方法呢 ？生1：描寫景色的形、色、聲、味。生2：用以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法寫景。生3：寫景要細(xì)致地觀察。師：我們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)到許多方法，不過我還想提一點(diǎn)我個(gè)人的看法：秋天一組圍繞“感動(dòng)”加以錄制，通過烏鴉哺育幼仔來體現(xiàn)感人的親情，通過大雁隊(duì)形的變換來體現(xiàn)感動(dòng)，但這種感動(dòng)到底是什么呢？首先想一想大雁為什么不斷變

19、換隊(duì)形 ？生：不掉隊(duì)。師：那頭雁為什么不斷地變換位置 ？生：輪流休息。師：這是我們常說的一種精神生：團(tuán)結(jié)合作。師：對(duì)，是團(tuán)結(jié)合作的精神，更是一種關(guān)愛。但作者并沒有直接寫出這種精神，需要我們?nèi)ンw味。師：讓我們把目光再次投向廣闊的天地，去感受四季的美吧 ?。ù笃聊徽故玖?xí)題）用課內(nèi)外的好詞、好句、好段來描繪四季，或談對(duì)四季的感受；還有哪些事物可以展現(xiàn)四季的美麗 ？你能在本篇的啟示下回憶一下嗎 ？生：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。師：用三言兩語來進(jìn)行創(chuàng)意寫作。 （幾分鐘后）請(qǐng)同學(xué)們展示成果。生：冬之美在于白雪的不凡。清晨時(shí)分，雪紛揚(yáng)落下，白雪撫慰大地。無須回報(bào)，無須等待，無

20、須規(guī)則。雪似乎從盤古開天辟地以來，一直是沒有時(shí)間感的，最后一個(gè)到來，翩翩白衣飄然而至，不在乎自己旅程是否漫長(zhǎng)，只在乎旅程是否美麗。師：寫得很美，認(rèn)真觀察，抓住了特征。同學(xué)們已接受了新的知識(shí)，把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行消化吸收。在這一節(jié)課中你一定有許多收獲吧 ！品讀感悟得到了對(duì)文章美的感受，這里總結(jié)作者的寫法，讓同學(xué)們提升了對(duì)美的精神的認(rèn)識(shí)，通過簡(jiǎn)短的創(chuàng)意寫作，再次展現(xiàn)美。六、結(jié)中升美。生1：語文原來也很有趣。生2：用以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法寫景。生3：我想起了一首歌四季歌。 （學(xué)生唱）師：這節(jié)課，我們漫步在充滿溫情的精神家園中，在這里，我們感受到了草的勃發(fā)，花的競(jìng)放，風(fēng)的煦暖，雨的輕細(xì)；仿佛聽到了蜂蝶的嗡嗡，

21、流水的叮咚。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)語文的生活中，走進(jìn)生活的語文天地中，盡情地遨游吧 ！用四季歌結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，也正照應(yīng)了四季之美，升華了同學(xué)們對(duì)四季美的情感。四季之美一文雖篇幅短小，但教師充分利用其特點(diǎn)，在尊重學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)中激美、讀中感美、做中悟美、理中品美、聽中評(píng)美、寫中現(xiàn)美、結(jié)中升美”等系列環(huán)節(jié)，并將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自身原有知識(shí)積累和生活體驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。因此，這節(jié)課不僅知識(shí)性強(qiáng)，趣味濃厚，富于挑戰(zhàn)，還使學(xué)生的聽、說、讀、寫、評(píng)、思、議等多種能力得到綜合培養(yǎng)及鍛煉，更使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、策劃能力以及合作探究能力都得到很好的發(fā)

22、展。我們可以毫不夸張地說，教師為課堂有效的教學(xué)提供了一個(gè)很好的教學(xué)思路。部編五上語文四季之美教學(xué)實(shí)錄作者：admin來源：未知更新日期：2023-09-16瀏覽次數(shù)：72次部編五上語文四季之美教學(xué)實(shí)錄22四季之美名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段抓住重點(diǎn)詞句，讀中升華，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美(教學(xué)重點(diǎn))師：下面我們重點(diǎn)探究“美”。作者為我們呈現(xiàn)了怎樣的美麗景色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，邊讀邊畫出最能打動(dòng)自己的“美”的語句。也可以把自己的感受以批注的形式寫在書上。并且根據(jù)自己的讀書收獲填寫手中的閱讀卡。在小組內(nèi)和同學(xué)說說你喜歡它的原因。(生讀書交流，師巡視指導(dǎo)。)師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的美？從哪句話、哪個(gè)詞中體會(huì)

23、到了這種美？生：我最喜歡春天的美。作者抓住了色彩描寫：泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。天空和彩云形成了鮮明的對(duì)比。師：天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯，為我們展現(xiàn)了春天破曉時(shí)分那妙不可言的情趣。讀出這種情趣。(生讀)師：誰還喜歡春天的美？生：“天空”和“彩云”本來是靜靜的，但是作者用了“泛、染、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞，效果就不同了。我仿佛看到了春天黎明時(shí)天空景色的變化，既是那么寧靜，又是那樣美麗。這句話讓我想到了“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”那種悠然恬淡的情趣。師：你都說到作者心里去了！這就是靜態(tài)的美靜美！尤其是“染”和“飄”字，蕩漾出一種優(yōu)雅和快意，飄逸出

24、一種恬靜和輕靈。你能讀出這種優(yōu)雅嗎？(生朗讀)師：作者描寫天空的云彩表現(xiàn)春天的美(板書：云)，在夏夜里，作者重點(diǎn)描寫了什么呢？你體會(huì)到了什么情趣？生：漆黑漆黑的暗夜，有許多螢火蟲翩翩起舞，像許多提著燈籠游玩的精靈，真有說不完的情趣。師：說得真美！暗夜里，群螢交飛，抑或微光點(diǎn)點(diǎn)，充滿詩情畫意。請(qǐng)你輕聲朗讀。生：我從“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人”這句話中感受到了情趣。師：下雨時(shí)有什么情趣呀？生1：我們?cè)诩?xì)雨中奔跑，樂趣無窮。生2：如果是大雨，我就看地面上濺起的水花，或者伸出雙手接從房檐滴落的水珠，多么有意思啊！生3：下雨了，人們打著五顏六色的雨傘，走在街上。那些雨傘像花蘑菇，又像綻放的花朵，很有意思。師：你們都是懂得享受生活的人。作者筆下的雨夜更增添了飛舞的流螢，恰似雨夜里的精靈。想象著迷人的雨夜流螢，再次用朗讀體會(huì)這充滿動(dòng)感的夏之美(音樂起)(生齊讀)師：春天的云那般嫻靜，夏天的流螢這般靈動(dòng)，真是一種妙不可言的美，你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣把這種風(fēng)景圖寫得如此動(dòng)人的嗎？生