2021初中語文培訓(xùn)總結(jié)5篇范文

1、精品文檔Word格式 2021初中語文培訓(xùn)總結(jié)5篇范文 培訓(xùn)是為了到達(dá)統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過目的規(guī)劃設(shè)定學(xué)問和信息傳遞、技能嫻熟演練、作業(yè)達(dá)成評測、結(jié)果溝通公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過肯定的訓(xùn)練訓(xùn)練技術(shù)手段，到達(dá)預(yù)期的程度，進(jìn)步目的。那么，作為剛剛承受過培訓(xùn)的您，肯定有許多心得感想，但是卻無從下手，那么，為關(guān)心大家學(xué)習(xí)便利，我搜集整理了2021學(xué)校語文培訓(xùn)總結(jié)5篇，盼望可以關(guān)心您，歡送借鑒學(xué)習(xí)! 2021學(xué)校語文培訓(xùn)總結(jié)5篇1 特別榮幸能參與這次培訓(xùn)，我代表我們_x的學(xué)校語文教師向大家問好。歡送你們到圣地_來做客。 感謝省訓(xùn)練廳、訓(xùn)練學(xué)院對農(nóng)村中學(xué)校訓(xùn)練的重視，為我們農(nóng)村教

2、師供給了這樣好的學(xué)習(xí)時機(jī)和學(xué)習(xí)條件。說到閱歷溝通，我感覺經(jīng)過這次培訓(xùn)我原有的那點閱歷實在是微乎其微，甚至還有一些熟悉上的偏向，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點淺薄體會。 記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)教師自我進(jìn)展的愿望。確實是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、學(xué)問閱歷、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思索著，理解著，贊嘆著。_主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我進(jìn)展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶散思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。 幾日的學(xué)習(xí)，賽過十幾年的盲目工作。感

3、謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的細(xì)心支配，培訓(xùn)涵蓋了語文教師所應(yīng)把握的各個方面。使我對教師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、初同學(xué)的心理特點等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng)的、清楚的熟悉。同時，培訓(xùn)為我翻開了一扇窗子，讓我知道了那么多訓(xùn)練名家，訓(xùn)練專著，為我今后的學(xué)習(xí)供給了豐富的學(xué)習(xí)資源。 本次學(xué)習(xí)的收獲是明確了教師自我進(jìn)展的方法：反思、讀書、溝通。 為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成果斐然，聽他們的講座是一種享受。感慨之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢?認(rèn)真查找，信任大家已經(jīng)知道，他們都有寫日記、好讀書的好習(xí)慣。_x在他講座的最終一段寫道：“閱歷型學(xué)者型。橫線上寫著“反

4、思二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作著，有著寬闊的理論基地，卻很少去思索。就猶如一頭老牛，只知“低頭拉車，不知“抬頭向前看。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看，卻很少“回頭看自己留下的腳印是什么樣的。不擅長總結(jié)反思，使我們即使覺察問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有擅長反思，才能在理論中覺察問題，分析問題的成因，查找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的閱歷型教師成長為理性的學(xué)者型教師。才能促進(jìn)同學(xué)的成長和教師的自我進(jìn)展。_教授說：“心在哪，才智就在哪。是的，心里想什么，就會留意什么，就會琢磨什么，最近看了一個故事，對

5、我很有啟發(fā)。說在相鄰的兩座山上住著兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了伴侶。轉(zhuǎn)瞬五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他肯定是睡過頭了?？墒堑诙?、第三天，一個星期過去了，他還是沒有觀察右邊山上的和尚。他想：我的老友也許病了，我要去看他。于是他來到右邊山上，他驚異地觀察老友正在廟前閑適地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很驚奇。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清亮甘甜。老友說，五年來他始終在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，最終挖成了，以后就不用下山去挑水了，

6、他可以有時間打他喜歡的太極拳了。我盼望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的同學(xué)，我自己，我四周的人都能喝到甘甜的井水。 讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在苦痛時汲取力氣，在浮華喧囂中保持一份安靜。讀書是提升語文教師人格魅力的方式，而為師者，更肩負(fù)著進(jìn)步同學(xué)語文素養(yǎng)的重任。所以我們語文教師要讀書，更要讀語文教學(xué)的相關(guān)書籍。我是個愛讀閑書的人，所以專業(yè)學(xué)問才這樣匱乏，很是慚愧。我要向?qū)O世梅學(xué)習(xí)，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等，就在如今;有書相伴，是幸福，引領(lǐng)同學(xué)在書海中游覽更是幸福。 新課標(biāo)提倡培育同學(xué)合作溝通的力量，這就要求我們

7、教師首先要有這種力量。這是時代的需要，也是我們教師自我進(jìn)展的需要。只有溝通，與同學(xué)的溝通，與家長的溝通，與同行的溝通，與指導(dǎo)的溝通，與網(wǎng)絡(luò)的溝通等等，才能增進(jìn)理解，才能教學(xué)相長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書啊! 2021學(xué)校語文培訓(xùn)總結(jié)5篇2 我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我供給了這個再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的時機(jī)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動溝通，專家進(jìn)展講座。專家的訓(xùn)練教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深入獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，

8、所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的訓(xùn)練教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型教師的信念，給了我們劇烈的感染和深入的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點總結(jié)： 通過培訓(xùn)，讓我深入地熟悉到必需更新觀念。隨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在訓(xùn)練領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)展的討論即不是在書齋進(jìn)展的討論而是在教學(xué)活動中的討論。必需具有現(xiàn)代訓(xùn)練觀念，并將其運(yùn)用于訓(xùn)練工作

9、理論，不斷思索、探索，朝著訓(xùn)練家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分信任同學(xué)，樂觀評價同學(xué)。 通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目的，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么還讓同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。 通過培訓(xùn)，讓我深入地熟悉到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)展學(xué)問的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，

10、訓(xùn)練現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問打破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑“聞道有先后的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“訓(xùn)練要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定根底，讓同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會理論，學(xué)會創(chuàng)新的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，

11、激發(fā)同學(xué)的求知欲，進(jìn)步同學(xué)的理論力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。 通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個目的，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么還讓同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。 通過培訓(xùn)，讓我深入地熟悉到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)展學(xué)問的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，訓(xùn)練現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒

12、體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問打破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑“聞道有先后的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“訓(xùn)練要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定根底，讓同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會理論，學(xué)會創(chuàng)新的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，進(jìn)步同學(xué)的理論力量

13、，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的訓(xùn)練工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)程度的方法和捷徑?！皭凼怯?xùn)練永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的同學(xué)，怎樣讓我們的同學(xué)在更好的環(huán)境下安康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心理論，堅持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問構(gòu)造，保持樂觀而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處

14、于不斷探究與追求的過程之中。 通過培訓(xùn)，讓我深入地熟悉到必需樂觀加強(qiáng)課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊教師去進(jìn)展仔細(xì)探索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，熟悉到每一位教師都應(yīng)樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向進(jìn)展，做一個課改的樂觀施行者。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，討論和探究訓(xùn)練、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“覺察型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型的同

15、學(xué)。為了我們的訓(xùn)練，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，具有較強(qiáng)的訓(xùn)練科研意識和力量，有目的地總結(jié)訓(xùn)練閱歷，反思教學(xué)理論，一切從實際動身，實在擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。 今后我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于訓(xùn)練教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，準(zhǔn)時地為學(xué)校的建立和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于訓(xùn)練教學(xué)理論中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進(jìn)展中大放榮耀。這次培訓(xùn)內(nèi)

16、容豐富，程度高，充溢著對新課程理念的深入闡釋，布滿了訓(xùn)練才智，使我們開闊了眼界。 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，討論和探究訓(xùn)練、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“覺察型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型的同學(xué)。為了我們的訓(xùn)練，為了我們的同學(xué)，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，具有較強(qiáng)的訓(xùn)練科研意識和力量，有目的地總結(jié)訓(xùn)練閱歷，反思教學(xué)理論，一切從實際動身，實在擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

17、2021學(xué)校語文培訓(xùn)總結(jié)5篇3 20_年7月至10月，帶著幾分感動，帶著幾絲向往，我有幸參與了由贛州師范學(xué)院擔(dān)當(dāng)?shù)慕魇W(xué)校語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個局部，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進(jìn)展，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，教師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與理論結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計討論課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。 現(xiàn)總結(jié)如下： 一、更新了訓(xùn)練教學(xué)理念。 時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，訓(xùn)練教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必需得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道

18、路，間或抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著新課程改革的縱深進(jìn)展，許多訓(xùn)練教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“準(zhǔn)時雨，不僅對理清爽課改中的種種關(guān)系有關(guān)心，而且對打破新時代訓(xùn)練教學(xué)中一些“瓶頸問題供給新的解決思路與方法。 如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的?以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培育高素養(yǎng)的人才?的專題報告。首先分析了當(dāng)前訓(xùn)練的各種缺失，指出當(dāng)前的訓(xùn)練還是“精英訓(xùn)練“應(yīng)試訓(xùn)練，無視了人的素養(yǎng)的培育。怎樣轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝“信“義“恥“禮“忠“棖等納入語文課堂，將人的精神根底打牢，進(jìn)步人的素養(yǎng)。 贛南

19、師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的身心安康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)整，需要樂觀的工作生活。 總之，由于種種緣由，我們?nèi)缃竦挠?xùn)練越來越偏離正常的軌道，越來越朝焦急功就利與速成的方向進(jìn)展，教師的生存和進(jìn)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上訂正與更新，使我們的訓(xùn)練不離其本質(zhì)。 二、更新了訓(xùn)練教學(xué)學(xué)問。 教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新主要指學(xué)問的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文教師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化進(jìn)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)學(xué)問岸邊的擺渡人，傳承學(xué)問與文化;他應(yīng)是同學(xué)靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必需時時保

20、持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的時機(jī)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科學(xué)問方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。 杭州師范高校倪文錦教授講的?寫什么與怎么寫?的報告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要制造先有仿照;2、教師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而實在可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清爽之風(fēng)。 贛南師院副院長陳勃教授的?訓(xùn)練心理與教師進(jìn)展?的報告。陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時代，需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練心理學(xué)，尤其是人民教師。同時，如今的教師需要有反思精神，需要把握訓(xùn)練學(xué)學(xué)問，才能成長

21、為同學(xué)喜歡的教師。 又如，李東斌教授的?課堂觀看與壓力管理?的專題報告。對課堂觀看的概念進(jìn)展了深化的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)討論的最直接的方式方法。 總之，訓(xùn)練是一門藝術(shù)，需要教師不斷的自己更新，才能更上一層樓。 三、觀摩了專家名師風(fēng)采。 此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)絡(luò)實際。不僅傾聽了專家的解讀，而且近間隔 地學(xué)習(xí)了名師的訓(xùn)練教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。 南昌教研員胡小望教師的?中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性理論與反思?，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如假設(shè)深化多思索，目的達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。 而南昌三種的聶水蘭教師的?一名一般教師的成長?和?班

22、級管理?的報告，完全是自己的理論的梳理和總結(jié)。胡教師提出，訓(xùn)練是一項愛的工作，只有全身心地喜歡，才能有所成果。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡教師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光芒事業(yè)的真正內(nèi)涵。 四、教師自身的成長 訓(xùn)練的進(jìn)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校進(jìn)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有 一只業(yè)務(wù)力量強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代訓(xùn)練的需要。此次培訓(xùn)，許多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為訓(xùn)練家。 如贛南師院訓(xùn)練學(xué)院院長焦中明教授的?學(xué)點訓(xùn)練討論方法做討論型教師?的報告。從全球科技進(jìn)展的高度以

23、及社會日新月異的進(jìn)展變化動身，指出教師不應(yīng)是“蠟燭，要有可持續(xù)的文化學(xué)問儲藏，那就要學(xué)會做討論，成為專業(yè)化的教師。而討論應(yīng)當(dāng)來自訓(xùn)練教學(xué)理論，又要回歸課堂，效勞課堂。 又如，南昌市訓(xùn)練科學(xué)討論所胡小望的?課例討論與教師專業(yè)進(jìn)展?講座，提出教師對課例進(jìn)展討論，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡準(zhǔn)時反思。課例討論的價值在于：拓展教學(xué)視野、進(jìn)展反思力量、喚醒主體意識和培育問題意識。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。 又如，江西師大歐陽芬教授的?今日怎樣做教師?的專題報告。對中西訓(xùn)練進(jìn)展比擬，得出各有利弊，應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今日的教師角色應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由學(xué)問傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。 五、結(jié)

24、識了全省教學(xué)名師。 此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參與培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對訓(xùn)練教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個特別好的互相學(xué)習(xí)的時機(jī)。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的閱歷互相溝通。下午的說課競賽又展現(xiàn)了各自的風(fēng)采。同時，還是建立友誼的紐帶，平常只能在報刊雜志見到名師的教師，通過此次時機(jī)，最終可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的群，成為了大家各在一方時溝通的平臺。 六、在職研修碩果累累 本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)當(dāng)了八班級語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時，樂觀理論完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面： 1、樂觀撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭

25、更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中?怎一個“閑字了得?孩子，你應(yīng)當(dāng)歡樂?等博文被版主評為精華。 2、努力開展訓(xùn)練教學(xué)討論。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課?記承天寺夜游?，并錄下視頻;做了?訓(xùn)練教學(xué)論文寫作學(xué)問?的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進(jìn)展了總結(jié)和梳理，得到教師的好評;設(shè)計了訓(xùn)練教學(xué)討論方案?新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型家庭試驗討論?，這個討論方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建立，目前的新農(nóng)村建立只注意建屋修路，而無視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氣氛的營造，很有討論的針對性。預(yù)備于2021年上半年申報省級課題。 3、樂

26、觀發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老教師，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，樂觀示范，大膽引領(lǐng)，帶著全校的語文教師投入到學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我樂觀解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動和溝通，使學(xué)校語文組成為了全?；顒幼钬S富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素養(yǎng)的成長。目前，學(xué)校全部的語文教師都開通了自己的博客，并預(yù)備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室，成為學(xué)校語文教師溝通的固定平臺! 參與省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)受，我非常珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時，我總是坐在前排，筆記也非

27、常仔細(xì)，生怕有所遺漏，而造成圓滿，辜負(fù)上級的期望?；氐綄W(xué)校，我對自己嚴(yán)格要求，事事認(rèn)真，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培育出來。 回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我信任，通過這次培訓(xùn)，我在學(xué)校語文教學(xué)的大路上肯定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)! 2021學(xué)校語文培訓(xùn)總結(jié)5篇4 迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語文教師會師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)完畢后，我們奔赴各自崗位進(jìn)展在職研修。在這緊急的四個月里，我們仔細(xì)聽取專家報告，主動參加示范溝通，深化開展理論反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長，獲得明顯的收獲。 一、豐富了我的

28、理論學(xué)問 在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的教師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)表達(dá)了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級管理、訓(xùn)練心理、校本教研等理論學(xué)問。每一個專題講座都給我留下了深入的印象以及厚重的思索。陳教授的?訓(xùn)練心理與教師進(jìn)展?讓我們懂得了如何做一個好教師。李教授的?課堂觀看與壓力管理?告知我們?nèi)绾涡腋Ｉ?，歡樂工作。孔教授的?以良好的素養(yǎng)，高度的責(zé)任，培育高素養(yǎng)的人才?為當(dāng)今教師指明白方向。聶教師的?一名一般教師的成長?、?班級管理?讓我們明白了教師如何快速成長。胡教研員的?中學(xué)語文教學(xué)的有效性理論與反思?、?課例討論與教師專業(yè)進(jìn)展?，歐教授的?校本教研及其理論策略?，焦教授?學(xué)點討論方法?，中央教科所的王

29、教師?如何做討論型教師與討論者共同走進(jìn)問題的情境?教育我們教學(xué)科研化，教師學(xué)者化。真正教好書，教學(xué)必需與教研相結(jié)合。倪教授的?關(guān)于寫作教學(xué)的有效性思索?直指我們語文學(xué)科中寫作上的缺失。 我和很多骨干教師一樣，正處在專業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵時期，只有仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)問，用理論學(xué)問來檢驗和指導(dǎo)教學(xué)理論，我們才能實現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展。以前我參與過兩次培訓(xùn)，但這次省級培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我熟悉上的誤區(qū)，豐富了我的理論學(xué)問，給我以后的語文教學(xué)理論指明白方向。 二、加深了我對教師職業(yè)的熟悉 從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比擬能耐得住孤獨的人，在學(xué)校和本縣算得上小知名氣。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我漸漸放

30、松了對自己的要求，有時候萌生了偷懶的念頭。傾聽了聶教師的報告后，我如同醍醐灌頂，加深了對教師職業(yè)的熟悉。聶教師從“在學(xué)習(xí)中成長、在歡樂中成長、在教學(xué)中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結(jié)中成長等六個方面告知我們她是如何由一名一般教師成長為優(yōu)秀教師的，在她的成長過程中始終充盈著“愛和才智。 這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識了其中的幾位高手。_中學(xué)朱教師參加編輯了省區(qū)的人教版學(xué)校語文練習(xí)冊，他還擔(dān)當(dāng)了好幾家語文報刊的編輯。_中學(xué)張教師可以不借助任何課本和資料，能快速寫出學(xué)校任何一篇文言文教案。_中學(xué)林教師目前擁有個人專著兩部，寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過認(rèn)真分析他們

31、那令人艷羨的成果，我覺察，做一名成功的教師卻又是這么簡單。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)當(dāng)也能做到。 教師這一職業(yè)是很辛苦，很貧寒的。既然從事了這個行當(dāng)，我們就應(yīng)當(dāng)把它干好。有些教師覺得這個職業(yè)沒意思，于是就得過且過。我認(rèn)為，與其在苦痛中煎熬，不如在歡樂中享受。我們要像上述教師一樣學(xué)會在工作中查找歡樂，在制造中享受成功。 只要我們帶著“愛和才智走近同學(xué)，同學(xué)就會接納我們。只要我們做到“肯動腦筋，持之以恒，成功就會屬于我們。一個人真正的生命，是他的思想，人因為思想而宏大。我們不奢望成為思想家，但我們至少應(yīng)當(dāng)成為獨立的思索者。在新課程背景下，我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)和思索，爭取做一個有思想的教師。

32、三、堅決了語文教改的信念 在新課改的探究過程中，消失了一些對語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)悟不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求同學(xué)活動，對語言學(xué)習(xí)重視不夠，造本錢已緊急的語文課時鋪張，同學(xué)的語言力量不能得到有效進(jìn)展。教科所討論員胡教師望在她的講座?中學(xué)語文教學(xué)的有效性的理論與反思?中就一針見血地指出“現(xiàn)實的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象。 反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去!精致的課文同學(xué)讀了幾遍、登記了多少?我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向同學(xué)學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感、態(tài)度、價值觀上做文章。有的課定

33、了三維甚至多維的教學(xué)目的，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目的，教學(xué)設(shè)計上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實。 怎樣轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀?討論員胡教師的?課例討論與教師專業(yè)進(jìn)展?和教授歐陽的?校本教研及其理論策略?給我指明白課改方向，更加堅決了我的課改信念。 9月份，在原來探究的根底上，我就試驗在教學(xué)中實行全方位的大語文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)展課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)同學(xué)修改，在教室設(shè)立班級圖書角，開展課外讀書競賽活動。 我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)形式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)形式。簡述之： (一)根本形式 三

34、習(xí)高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí); 三課型新授課、復(fù)習(xí)課、講評課; 三本筆記本、糾錯本、日記本。 (二)新授課流程 1、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知同學(xué)，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點任務(wù)到組。同學(xué)在課余時間通過查資料、爭論，務(wù)必在課前把握根底學(xué)問，盡可能解決重難點問題。新授課的第一個環(huán)節(jié)就是在教師的組織下，教師檢查預(yù)習(xí)狀況，同學(xué)溝通展現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果。 2、師生研習(xí)。在檢查溝通預(yù)習(xí)狀況的根底上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。 3、達(dá)標(biāo)練習(xí)。教師出示練習(xí)題目，組織同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)，教師巡察，把握同學(xué)練習(xí)狀況。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。 我認(rèn)為，精

35、彩的課堂，需要教師去制造;穩(wěn)定的質(zhì)量，需要構(gòu)造來保障。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過幾年的反復(fù)探究和近兩個月的試驗，同學(xué)和我都能承受這種形式。語文大師于漪說過：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更情愿在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué)，通過聽課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書向名師學(xué)，爭取成為一名同學(xué)滿足、同行認(rèn)同的好語文教師。 2021學(xué)校語文培訓(xùn)總結(jié)5篇5 敬重的各位指導(dǎo)，各位教師： 大家好! 我很榮幸地參與了_省學(xué)校語文骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個階段進(jìn)展，為此，我要要感謝校指導(dǎo)和全體小語組同仁們給我這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī)!感謝_訓(xùn)練學(xué)院教授與教師傳授給了我許多珍貴學(xué)問與閱歷。 今日，我就把這次到在_訓(xùn)練學(xué)院及訓(xùn)練培訓(xùn)理論基地學(xué)校福州市錢塘學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得的一些收獲與體會向大家作共享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家共享，也盼望能起到一點拋磚引玉的作用。 因為，之前我很難得參與訓(xùn)練教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī)我非常珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)比照自己，要求自己，樂觀參與骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動，22天的時間特別有限，可這次培訓(xùn)活動卻給我很大的收獲和啟發(fā)。 骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級訓(xùn)練專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展現(xiàn)，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的說課、上課、評課。也有學(xué)員的互動爭論，更有導(dǎo)師的