認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)過(guò)程：猜圖形，激趣導(dǎo)入。師：上課之前想不想做個(gè)小游戲。我們今天就來(lái)個(gè)猜圖形的游戲吧！老師給你看這個(gè)圖形的一部分，看誰(shuí)能猜對(duì)。（將 三角形、圓形、角 放在信封里，露出一部分讓學(xué)生猜可能是什么圖形 ）其實(shí)角也是一種平面圖形，可以看成是三角形的一部分，大家想不想認(rèn)識(shí)它？師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書課題）2、找一找，摸一摸 觀察：在我們的生活中，處處都有角。（大屏幕出示生活中的實(shí)物鐘面、書、剪刀）師：你能找出這些實(shí)物上的角在哪里嗎？你們能找出這些物體上的角嗎？（給學(xué)生準(zhǔn)備一根棒）師：如果我們把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，并畫在紙上，就成了下面的圖形。（多媒體抽象出角）師指出：像這樣的一些圖形，我們

2、把它叫做角。比劃：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，和老師一起比劃一下角的形狀。師：拿出三角尺 找出它的角 并用手比劃給你的同桌看一看。(師先示范)師：用三角尺上的一個(gè)角輕輕戳一下自己的手心，說(shuō)說(shuō)有什么感覺？（師：對(duì)，尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條線）有什么感覺？(生：直直的。)師：這兩條直直的線，我們叫做角的兩條“邊”。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）師：對(duì)了，這就是角的特點(diǎn)。（學(xué)生齊讀）3、辨一辨師：老師畫了一些圖形，想讓小朋友幫忙檢查一下是不是角？，愿意幫老師這個(gè)忙嗎？ 4、畫一畫師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，也判斷了角，小朋友想不想自己也來(lái)畫一畫角呢

3、？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣畫？（學(xué)生自由發(fā)揮，可以有用角來(lái)描的）老師這樣畫是不是跟你們想的一樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是怎樣畫的？(注意：不要重復(fù)學(xué)生的話 不打斷)師：咱們一起來(lái)輕聲說(shuō)一說(shuō)怎么畫角。（先畫一點(diǎn)，再?gòu)倪@一點(diǎn)開始畫兩條直直的線，為了方便表示，通常還要在這里畫弧線，這樣就形成了一個(gè)角。）師：能不能自己也嘗試畫一個(gè)角呢？（提醒：頂點(diǎn)是尖尖的）（一名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生在自己的本子上畫，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊在圖上標(biāo)出來(lái)。）師：同桌互相檢查一下。畫對(duì)的小朋友坐正。5、數(shù)一數(shù)師：米老鼠聽說(shuō)我們班的小朋友正在學(xué)習(xí)角，它也來(lái)湊熱鬧了并帶來(lái)了一個(gè)問題，是什么呢？你們能正確地?cái)?shù)出這些圖形中各有幾個(gè)角嗎?

4、師：老師認(rèn)為是3個(gè)，你們認(rèn)為呢？是不是可以追問：在第一個(gè)圖形里加一根線，使它里面有3個(gè)角。6、玩一玩 比一比（1）感受角有大有小，并且角的大小只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)。師：老師給大家做了一個(gè)角，就藏在信封里，你能很快找出來(lái)嗎？師：它的頂點(diǎn)和邊在哪兒?師：想不想玩這個(gè)角呢？給你5秒鐘。（不要拖拉）師：你是怎么玩的？（學(xué)生暢所欲言）師：現(xiàn)在看看你們的本領(lǐng)大不大?聽要求：能把你的角變得大一點(diǎn)嗎?再變大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。(生操作)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣把角變大的?（生:我把角打開，角就變大了）師：說(shuō)得真好，(師演示)確實(shí)是這樣的?，F(xiàn)在你們能把角變得小一點(diǎn)嗎?再小一點(diǎn)。(生操作)師：這次又是怎樣把角變小的

5、?（ 生：把兩條邊合起來(lái)，角就變小了。）師：(演示)非常正確。師：看，我現(xiàn)在撥了一個(gè)這么大的角(直角)，你能不能撥一個(gè)比我大的角。撥好的同學(xué)舉起來(lái)，小朋友們互相看一看。(生操作)師：能不能撥一個(gè)比它小的角?同學(xué)們?cè)倩ハ嗫匆豢础?生操作)師：哦，我們手中的角，它有一個(gè)名字叫“活動(dòng)角”，它既可以變大，也可以變小。說(shuō)明角有大有小的，兩條邊叉開得越大，角就越大。兩條邊叉開得越小，角就越小。師：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)我們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)。（出示結(jié)論）（2）比一比（重疊法）師：現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友撥好一個(gè)角，比一比同桌誰(shuí)的角大。 有些角我們一眼就能看出來(lái)大小，（ 2個(gè)角大小差不多）老師這兩個(gè)角大小很接近 不能一眼看出，我們用什

6、么方法來(lái)比較呢？學(xué)生思考。（同起來(lái)） 師：對(duì)，同起來(lái)我們數(shù)學(xué)里叫重疊法。怎樣重疊呢？（ 先讓兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看角的另一條邊。）師：看一看，我們剛才是不是這樣做的呢？（3）感受角的大小與兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。師：那這兩個(gè)角呢？同樣大（用重疊法比較 貼1個(gè)角在黑板上）師：看著老師手中的角，怎樣使這個(gè)角變小呢？師：老師是這樣變的，咔嚓，咔嚓，(把角的兩邊剪短)這樣對(duì)嗎？師：我剛才聽到兩種意見，一種認(rèn)為角變小了，一種是沒有變。認(rèn)為角變小的先來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。 生：角的邊短了，角就沒有剛才大了。 師：認(rèn)為角的大小沒有變的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。（剛才它的兩條邊叉開的大小沒有變。） 師：角的大小到底有沒有變呢

7、？和原來(lái)的角比一下。用什么方法？（和黑板上的角進(jìn)行比較）你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：角的兩條邊是變短了，但是角的兩條邊叉開的大小有沒有變化？（沒有）說(shuō)明什么？（角的大小就不變。） 師：(演示)咔嚓，咔嚓，角的兩條邊又短了，角大小變了嗎?（沒有）師：(演示：只剪短一條邊)再剪，角的大小這次變了嗎?(沒有)角的邊都這么短了，還沒變啊？師：說(shuō)明角的大小與邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系？（出示）師：很好，能聽出來(lái)小朋友們對(duì)于角的變大、變小有了更深的理解。恭喜你們!我們一起來(lái)讀一讀我們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)。 三 課堂小結(jié)，拓展新知。師：今天我們通過(guò)找一找，摸一摸，畫一畫，數(shù)一數(shù)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)了什么圖形?它有什么特點(diǎn)？（2）師：這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)非常出色，老師為大家準(zhǔn)備了兩道有一定難度的問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？ 一張長(zhǎng)方形紙，