《沁園春 長沙》課件(共46張PPT)

1、你可以不做詩人，但生活中一定要有詩情畫意。 -余光中“要養(yǎng)成純正的文學趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說，戲劇及其他種類的文學。” 朱光潛 沁園春 長沙詞牌題目詞的有關(guān)知識： 詞牌就是詞的格式的名稱，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。因格式固定，所以寫詞叫“填詞”。 “沁園春”，詞牌名，相傳是東漢明帝的女兒沁水公主的花園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，這個詞牌由此得名。沁園春 雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如

2、此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。 俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。 這首詞寫于1925年。這一年，農(nóng)民運動蓬勃開展。毛澤東來到韶山，直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)運，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下毛澤東秘密離開韶山，前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，10月重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。第二年北伐戰(zhàn)爭開始。寫作背景注意下面加線字的注音（1）沁園春（qn） （2）崢嶸歲月（ zhng rng）（3）百舸爭流（g） （4）悵寥廓（ lio ku)

3、（5）揮斥方遒（qi） （6）浪遏飛舟（ ）解釋下列加線的詞語（1）漫江碧透 （2）百舸爭流 （3）萬類霜天競自由 （4）悵寥廓 （5）崢嶸歲月稠 （6）揮斥方遒 （7）激揚文字 (8）糞土當年萬戶侯 （9）到中流擊水 （10）浪遏飛舟 深入文本 品讀鑒賞 活動一：理清思路 尋找畫面 默讀圈點:找出塑造主人公“我”的形象的關(guān)鍵詞語。（動詞）討論想象:這首詞描繪了幾幅畫面？請用自己的語言賞析畫面美。 立 看 問 憶 記 獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖“多情應笑我，早生華發(fā)”“七八顆星天外，兩三點雨山前”“英雄無覓孫仲謀處”孤獨的詩人最見個性：李白“獨坐敬亭山”的閑適柳宗元“獨釣寒江雪”

4、的隱逸晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”的超脫詩人“獨立”橘子洲頭砥柱中流的氣概獨立寒秋圖點明時間、地點和寫景抒情的獨特環(huán)境?！翱础苯y(tǒng)領(lǐng)七句，寫到哪些景物？山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。 “意象”簡釋意 作者的思想感情象 作品中的客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境 詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界意象-手法 萬山 紅遍 層林 盡染 江 碧透 舸 爭流 鷹 擊 魚 翔湘江秋景圖遠望近觀仰望俯瞰靜動深入文本 品讀鑒賞 活動二：品味意象 探求意境 生機盎然色彩絢麗充滿生機 意境？萬類霜天競自由深入文本 品讀鑒賞 活動二：品味意象 探求意境 “自古逢秋悲寂寥”，文學

5、作品中的秋景，不少是蕭條、肅殺的。本詞的秋景卻呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，為什么？萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。 杜 甫登高 已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。 曹雪芹紅樓夢秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。 曹 操短歌行 噫嘻悲哉！此秋聲也。 歐陽修秋聲賦 月落烏啼霜滿天，江船漁火對愁眠。 張 繼楓橋夜泊不同的人對秋有著不同的感受：碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。 西廂記自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 劉禹錫秋詞東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。 李清照深入文本 品讀鑒賞 活動二：品味意象 探求意境 這首詞寫的

6、雖是寒秋景物，詩人的情感卻是豪邁昂揚的。在作者筆下，秋雖然給人以“寒”的感覺，但卻是一派“萬類霜天競自由”的欣欣向榮的景象，這與一個人的氣度、胸襟、性格有關(guān)。毛澤東不是普通的書生，他是一個立志改造舊世界的革命青年，他有博大的胸襟和奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格，所以他的詞作也氣勢磅礴，充滿豪情，他眼中的秋景是蓬勃絢爛的。 “是什么使他成功地掌握黨政權(quán)力，取得最偉大的成就？那就是他特有的火一般的熱情。沒有這個，就沒有像毛澤東那樣隨著中國末代王朝的衰落來點燃他的時代。他很自信，也堅信他的農(nóng)民軍隊最終會勝利。這不僅僅是對權(quán)利的渴望賦予他堅如磐石的意志?！绷_斯 特里爾毛澤東傳 抒情主人公有博大的胸襟，崇

7、高的風范，奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格?！霸姷钠吩u在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下?！鄙钊胛谋?品讀鑒賞 活動三：探景究情 體味情感設(shè)疑探究 ：“問蒼茫大地，誰主沉浮”這個深沉的發(fā)問，蘊含詩人怎樣的感情？抒發(fā)博大的情懷和革命的壯志。深入文本 品讀鑒賞 活動三：探景究情 體味情感深入文本 品讀鑒賞 深入文本 品讀鑒賞 活動四：填詞放歌 學以致用 課堂練習：仿照兒歌春天在哪里，填寫歌詞“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在_ 呀，這里有 呀，這里有 ，還有那 _ _?！笔纠呵锾煸谀睦镅?秋天在哪里 秋天在那競自由的霜天里 這里有紅林呀 這里有碧水 還有那會飛翔的小魚兒。上闋：寫景獨立

8、寒秋，湘江北去， 橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？抒情色彩絢爛的湘江秋景圖胸懷博大的凌云壯志深入文本 品讀鑒賞 活動四：探求意境 “攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”在全文中起什么作用？承上啟下 過渡作用崢嶸歲月圖19111925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會開辦了平民夜校、文化書社參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動創(chuàng)辦湘江評論，成立馬克思主義研究會塑造了怎樣的同學少年形象？青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放。年齡氣質(zhì) (同學少

9、年 風華正茂)精神狀態(tài) (書生意氣 揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動 (指點江山 激揚文字 糞土當年萬戶侯)討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。中流擊水圖自信人生二百年，會當擊水三千里誰主沉浮同學少年主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，敢于改造舊世界的革命青年。下闋：攜來百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞

10、土當年萬戶侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？追憶感懷同學青春年少 風華正茂我輩破浪銳進 奮勇進擊豪邁氣概崢嶸歲月上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。上闋 寫眼前景 抒心中情 下闋 憶過去事言心中志沁園春 長 沙 全詞以“立”為寫景抒情的起點，從“立”到“看”，從“問”到“憶”，把祖國山河與中華命運聯(lián)系起來，把眼前的自然美景與往昔的革命活動聯(lián)系起來，抒發(fā)了改造舊中國，擔負起主宰國家前途命運大任的豪情壯志和革命情懷。立 志孩兒

11、立志出鄉(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！詠蛙 獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？ 賞歌填詞學生填詞： 湘江北去孤單佇立在寒秋，橘子洲頭笑看萬山都紅透，層林盡染漫江水碧清秀，水中百舟的風帆不忍催促我。鷹擊長空魚翔淺底難等候，霜天萬類灑灑脫脫竟自由。感慨深思直面大宇宙，問一問蒼茫大地誰主沉浮。誰曾握我手相依相偎漫游走，往昔在心中回憶崢嶸歲月稠。猶記得同學少年風華正旺火，而如今書生意氣揮斥方遒你沒見過。誰曾握我手相依相偎漫游走，江山在手中指點未來我看透。文字中的激情我糞土萬戶侯，中流擊水的年頭可曾記得浪遏飛舟。 東風破原詞： 一盞離愁孤單佇立在窗口，

12、我在門后假裝你人還沒走，舊地如重游月圓更寂寞，夜半清醒的燭火不忍苛責我。一壺漂泊浪跡天涯難入喉，你走之後酒暖回憶思念瘦。水向東流時間怎麼偷，花開就一次成熟我卻錯過。誰在用琵琶彈奏一曲東風破，歲月在墻上剝落看見小時候。猶記得那年我們都還很年幼，而如今琴聲幽幽我的等候你沒聽過。誰再用琵琶彈奏一曲東風破，楓葉將故事染色結(jié)局我看透?；h笆外的古道我牽著你走過，荒煙漫草的年頭就連分手都很沉默。傲氣面對萬重浪，熱血像那紅日光，膽似鐵打骨如精鋼，胸襟百千丈眼光萬里長，我發(fā)奮圖強做好漢，做個好漢子每天要自強，熱血男兒漢比太陽更光，讓海天為我聚能量去開天辟地，為我理想去闖，看碧波高壯又看碧空廣闊浩氣揚，我是男兒當

13、自強，昂步挺胸大家做棟梁做好漢，用我百點熱耀出千分光，做個好漢子熱血熱腸熱比太陽更光。 成龍男兒當自強豪氣面對湘江浪，熱血像層林盡染，漫江碧透百舸爭流，大地雖蒼茫眼光萬里長，我發(fā)奮圖強做好漢，人生二百年水擊三千里，熱血男兒漢指點我江山，攜百侶風華正茂盛去開天辟地，為我理想去闖，看魚翔淺底又看鷹擊長空浩氣揚，我是男兒當自強，同學少年大家做棟梁做好漢，中流我擊水猛浪遏飛舟，做個好漢子 熱血熱腸熱 指點我江山。 成龍男兒當自強立：交代時間、地點和特定的環(huán)境，引出下文?！蔼毩⒑铩保I(lǐng)“湘江秋景圖”?？矗嚎傤I(lǐng)七句。描繪獨立橘子洲頭所見的一幅色彩絢麗的秋景圖。詩人選取了幾種典型景物進行生動的描繪，動靜

14、結(jié)合、遠近互襯，由分而總，從跟前的山、舸、水、樹、鷹、魚，擴展到世間的萬物，對寒秋嚴霜下萬物活躍自強的情態(tài)，作哲理性的概括。問：通過問大自然的盛衰榮枯應由誰主宰的問題，展現(xiàn)出詞人的博大胸懷和革命豪情。 深入文本 品讀鑒賞 活動五：品味精彩語言體會“立”“看”“問”的精妙之處。 這首詞的下闋，一個“憶”字與上闋的“看”遙相呼應，同時又領(lǐng)起下面七句。作者用高度概括而又生動形象的語言再現(xiàn)了往昔的“崢嶸歲月”，流露出對往昔戰(zhàn)斗生活的無限懷念。深入文本 品讀鑒賞 活動五：品味精彩語言“憶”在詞中有何作用？深入文本 品讀鑒賞 活動五：品味精彩的語言你認為哪幾個動詞用得傳神？ “染”“擊”“翔”等。“染”用

15、的是擬人手法，寫出層林仿佛人工染成一樣。其實，古人早就用過“染”這個詞，如王實甫的西廂記中就有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。這漫山遍野的像火一樣的楓葉，很容易使人聯(lián)想到星火燎原的革命火炬。革命形勢的蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍”，大有燎原之勢?！皳簟备臑椤帮w”好嗎？不好?！皳簟蹦茱@示出雄鷹展翅奮飛、搏擊長空的強勁有力之勢，“飛”太一般了?！跋琛庇昧艘朴玫男揶o方法?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍天倒映在碧水中，看上去，魚兒好像在天空中游動，在天空中游動不是很像飛翔一樣嗎？古人就有“秋水共長天一色”的名句。毛澤東用得多么精彩，多么生動傳神！ 據(jù)他身邊的工作人員回憶：“毛澤東寫作時

16、，常在室內(nèi)踱來踱去，時而凝眉沉思時而昂首吟哦，時而坐下來寫幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團次日清晨，工作人員發(fā)現(xiàn)紙簍已裝了大半?！泵珴蓶|這種苦心孤詣、“語不驚人死不休”的精神很值得我們學習。 深入文本 品讀鑒賞 活動五：分析對比手法找出文中的對比手法，體會其表達效果 詞中含有多處對比，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”的色彩對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”，主要是動作對比；“同學少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。這些對比的恰當運用，不僅使得描繪的形象鮮明，而且在對比中，我們可以看出，作者在對大自然萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對國家命運的由衷關(guān)懷。表現(xiàn)手法情景交融 聯(lián)想豐富風格豪放派詞風 大開大闔 一氣呵成 吞月吐星 既有壯采的奇觀 ，又富深廣的內(nèi)涵豪語而以蘊藉出之，不是粗率，而是嫵媚驟馳而間以頓挫搖曳，不是滑潤