ERP在高職會計電算化教學(xué)中的問題及改革思路

1、ERP在高職會計電算化教學(xué)中的問題及改革思路erp在高職會計電算化教學(xué)中的問題及改革思路電算化教學(xué)改革erp作為應(yīng)用較為廣泛的企業(yè)管理軟件，其使用已作為會計電算化專業(yè)必修課程之一進(jìn)入高職高專院校的教學(xué)課堂。我校會計電算化專業(yè)設(shè)立較早，erp課程的開設(shè)卻很晚，雖然我校在每年的erp企業(yè)管理模擬沙盤大賽中都獲得較好成績，但在教學(xué)中仍存在較多問題。一、現(xiàn)階段高職會計電算化教學(xué)中存在問題1、教材內(nèi)容陳舊。實(shí)驗設(shè)備教簡陋。教學(xué)內(nèi)容的更新明顯地跟不上技術(shù)的開展速度，教材的內(nèi)容落后于教學(xué)內(nèi)容，老師使用教材幾年不變，教學(xué)軟件幾年未更新。教學(xué)內(nèi)容落后于社會應(yīng)用程度，實(shí)訓(xùn)軟件版本較低，軟件晉級較慢。會計軟件的主流

2、技術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)為根底的erp軟件了，而學(xué)校實(shí)驗室效勞器卻難以滿足學(xué)生建立多帳套和聯(lián)網(wǎng)要求。模擬實(shí)驗的程度和手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代教學(xué)的要求，實(shí)驗室建立投入不夠。2、師資力量薄弱?，F(xiàn)行的會計電算化教育管理體制存在一定的弊端，師資隊伍不健全，不少學(xué)校從事會計電算化教學(xué)的老師缺乏，erp課程是一門理論性和理論性都很強(qiáng)的綜合性課程，對授課老師的綜合素質(zhì)要求較高，而目前高職院校講授erp課程的老師，一部分是管理專業(yè)的老師，一部分是計算機(jī)專業(yè)的老師，既懂管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合型老師非常少，不能適應(yīng)erp教學(xué)的素質(zhì)要求。3、課程設(shè)計混亂，學(xué)生知識背景不一。會計電算化課程設(shè)置不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)以會計專業(yè)為主，

3、信息技術(shù)專業(yè)課程，財務(wù)管理專業(yè)課程很少涉及。和電算化相關(guān)的計算機(jī)課程只有計算機(jī)根底和一門計算機(jī)語言課，而其他與管理相關(guān)的統(tǒng)計、審計、財務(wù)管理等課程那么不部開設(shè)，或只開一兩門。學(xué)生根底不一致難以形成統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)設(shè)計。4、過于重視理論操作，缺乏理論講解。高職院校與本科院校相比更加注重對學(xué)生實(shí)際操作才能的培養(yǎng)，erp作為綜合性很強(qiáng)的一門課程。決不可無視對erp管理思想講授的重要性。erp課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型erp人才。只把erp當(dāng)作一套軟件來講授，學(xué)生只是機(jī)械地對erp軟件進(jìn)展操作，知其然而不知其所以然，此問題的存在將直接影響erp教學(xué)目的的最終實(shí)現(xiàn)。二、erp管理軟件的特點(diǎn)erp反映

4、時代對企業(yè)合理調(diào)配資源。最大化地創(chuàng)造社會財富的要求。在我國企業(yè)信息化管理中已處于核心支撐地位。erp的引入帶來了企業(yè)管理的深入變革。特別是對處于企業(yè)管理核心地位的財務(wù)管理提出了新的要求。1、會計核算更及時。會計核算主要是記錄、核算、反映和分析資金在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中的變動過程及其結(jié)果。它由總賬、應(yīng)收賬、應(yīng)付帳、現(xiàn)金、固定資產(chǎn)、多幣制等部分構(gòu)成。在erp系統(tǒng)支持下，會計人員及時通過系統(tǒng)進(jìn)展核算，管理者可以隨時看到各項費(fèi)用情況，并且與預(yù)算進(jìn)展比較，同時考察市場情況及時做出決策。2、財務(wù)管理更準(zhǔn)確精細(xì)。財務(wù)管理的功能主要是基于會計核算的數(shù)據(jù)，再加以分析，從而進(jìn)展相應(yīng)的預(yù)測，管理和控制活動。它側(cè)重于財務(wù)方

5、案、控制、分析和預(yù)測本錢核算，關(guān)乎財務(wù)管理工作的成敗，是erp系統(tǒng)的核心所在，它將企業(yè)的整個消費(fèi)過程有機(jī)的結(jié)合在一起，使得企業(yè)可以有效的降低庫存，進(jìn)步效率。3、財務(wù)分析應(yīng)更及時。在傳統(tǒng)財務(wù)報告體系中。財務(wù)人員只在年終編制年度財務(wù)報表。改進(jìn)的財務(wù)報告雖然增加了中期的財務(wù)報表，但仍然不能滿足日益劇烈的競爭下，企業(yè)財務(wù)管理的需求。由于erp系統(tǒng)的支持。企業(yè)的數(shù)據(jù)庫中存儲了大量數(shù)據(jù)信息。在這種情況下，通過不同的報表處理模塊，以不同的核算方式和計算方法，可以隨時獲取根本財務(wù)報表、地區(qū)銷售狀況報表、特定產(chǎn)品的利潤報表等各種形式的詳盡的財務(wù)報表。財務(wù)人員應(yīng)充分利用erp系統(tǒng)提供的這一便利，隨時更新各類財務(wù)報

6、表，進(jìn)展及時的財務(wù)分析，為企業(yè)決策提供更具實(shí)效性的資料。三、針對教學(xué)中問題及erp特點(diǎn)的教學(xué)改革思路1、加大教材建立力度。積極引進(jìn)工程、案例教學(xué)。組織有企業(yè)工作經(jīng)歷老師參與教材編寫，編寫通過設(shè)置障礙，在教學(xué)中以解決問題為教學(xué)主題的教材吸引學(xué)生的興趣。及時更新教學(xué)軟件，教材編寫緊跟理論動態(tài)，保證教材的先進(jìn)性?？梢栽诮虒W(xué)考核中適當(dāng)減少編寫教材老師的教學(xué)工作量，解除老師的后顧之憂。2、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的課程體系。適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，erp作為會計電算化專業(yè)課程其實(shí)用性、針對性很強(qiáng)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的才能為中心來設(shè)計其課程內(nèi)容，在信息化環(huán)境下，高職會計電算化教學(xué)要以管理化、信息化為課程體系的靈魂，重新優(yōu)化組

7、合課程；有效整合信息技術(shù)課程和會計專業(yè)根底課程。3、轉(zhuǎn)變教育目的、教育理念、教育形式和教學(xué)方法。適應(yīng)時代需要培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需要的會計電算化人員，要從erp系統(tǒng)的高度出發(fā)，使學(xué)生掌握和理解新的經(jīng)營管理理念，培養(yǎng)具有電算才能、自學(xué)才能、遷移才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作才能。運(yùn)用案例教學(xué)、沙盤模擬對抗演練等教學(xué)形式。將教學(xué)活動的理論和理論有機(jī)結(jié)合起來。4、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗室建立。和軟件公司合作。讓在比賽中成績較好的學(xué)生到軟件公司就業(yè)，宣傳企業(yè)，吸引企業(yè)來校合作。利用物流、資產(chǎn)評估等實(shí)驗室建立成果，建立erp綜合實(shí)訓(xùn)平臺，將企業(yè)搬進(jìn)學(xué)校，校企共建erp實(shí)訓(xùn)室，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺陷。積極申請資金，改善教學(xué)設(shè)備，更新計算機(jī)和效勞器，裝備專職的實(shí)驗室工作人員。5、加強(qiáng)會計電算化師資培訓(xùn)力度。目前我校每年都積極送青年骨干老師參加erp企業(yè)管理沙盤教學(xué)培訓(xùn)，并且積極承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，組織青年老師間進(jìn)展比賽，進(jìn)步老師應(yīng)用軟件程度。鼓勵會計電算化老師到企業(yè)研修，考察理解會計電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況，通過研修，老師再將一些新的管理理念技術(shù)和社會實(shí)際需求融入會計電