當(dāng)高中生物遇上思維導(dǎo)圖

1、 當(dāng)高中生物遇上思維導(dǎo)圖 滸山中學(xué) 張益挺 315301摘要：21世紀(jì)被稱為生物學(xué)世紀(jì)，生物由此也越來越被重視。但高中生物學(xué)科知識點多而繁瑣，學(xué)生容易感到困惑，因此，在高中生物教學(xué)中，運用思維導(dǎo)圖的形式可以讓學(xué)生能夠更好的理解知識。另外，在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，還可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。因此，本文闡述了什么是思維導(dǎo)圖，并指出如何在教學(xué)過程中利用好思維導(dǎo)圖。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中生物教學(xué)；思維導(dǎo)圖教學(xué)一、思維導(dǎo)圖的定義及特征思維導(dǎo)圖又稱為“心智圖”，是由英國人東尼博贊（Tony Buzan）創(chuàng)建的一種通過圖解的方式來解決問題的方法。思維導(dǎo)圖通過圖文并

2、重的方式，將每章或者每節(jié)內(nèi)容中的主題關(guān)鍵詞建立一定的聯(lián)系，從而使整個知識體系串聯(lián)起來。在運用思維導(dǎo)圖的過程中一定要注意其鮮明的特點,即思維導(dǎo)圖的整體是一個圖形，但最重要的是各關(guān)鍵詞的使用。可以說關(guān)鍵詞在思維導(dǎo)圖中是一個最重要的存在，它表現(xiàn)的是一個觀點或者概念的核心。另外還可根據(jù)需要，選用不同色彩，這樣也能刺激大腦皮層，讓人們的記憶更加深刻。二、思維導(dǎo)圖對高中生物教學(xué)的影響（一）對學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的影響興趣對人的各類實踐活動起著積極作用，特別對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，起著推動作用，同時這也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的一個最活躍、最積極的心理因素。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生濃厚的生物學(xué)習(xí)興趣，是

3、學(xué)好生物的一個重要前提。高中生的心理已相對較為成熟，這個時期的學(xué)生更喜歡有個性的學(xué)習(xí)方式，而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以使他們更好的展示自己，從而做到與眾不同，這種方法與高中生的心理更加貼合，因而更受學(xué)生喜愛。在高中生物教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的方式能夠使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，理清各知識點間的復(fù)雜關(guān)系，使內(nèi)容可以縱向、橫向進(jìn)行貫通，讓學(xué)生從繁瑣的知識點中脫離開來，去獨立解決學(xué)習(xí)中存在的一些問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。（二）對學(xué)生生物成績的影響不管是怎樣的學(xué)科，怎樣的學(xué)習(xí)，我們都需要把學(xué)習(xí)內(nèi)容放入大腦進(jìn)行存儲與提取。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容在放入大腦之前首先可以加工處理，讓它符合大腦的記憶和存儲模式，那么

4、我們的大腦在工作時效率會更高，學(xué)習(xí)成效也會更好。在運用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生只是把教師所講述的知識點分別記憶，并沒有建立各知識點間的聯(lián)系。因此，在提取知識信息的過程中容易出現(xiàn)知識點間混淆的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。而運用思維導(dǎo)圖的方式可以按學(xué)生自己的思維模式，將所學(xué)的內(nèi)容，有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容串聯(lián)在一起，從而形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的。另外，通過這種方式，學(xué)生在解決問題的過程中，能夠迅速聯(lián)系到所需要的知識點，并深入分析問題，解決問題。這對提高學(xué)生解決問題和思考問題的能力有很好的促進(jìn)作用，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提升。（三）對學(xué)生創(chuàng)新思維的影響我們的教育

5、目標(biāo)之一就是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，這樣才能適應(yīng)多變的社會，競爭激烈的社會，因此對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已成為一個社會焦點。在創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的過程中，我們通常會選擇一個主題，然后連接與該主題相關(guān)的知識點，再將這些點作為中心尋找與其相關(guān)的知識點，從而構(gòu)建一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。通過這種方式學(xué)生的思維邏輯能力會大為提升。另外，在構(gòu)建過程中需加入色彩、圖像等因素，促進(jìn)左腦和右腦之間的神經(jīng)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生大腦的想象力和創(chuàng)造力。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容的過程中就會迅速地建立新知識與原有知識的聯(lián)系，從而完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過這種方式學(xué)生能夠充分地發(fā)散思維，使其創(chuàng)新思維能力得以提升。三、思維導(dǎo)圖在高中生

6、物教學(xué)中的應(yīng)用（一）在生物新課教授中的應(yīng)用高中生物是一門信息量大，邏輯思維要求高的學(xué)科，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師可以借助思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生理清各知識點間的聯(lián)系。運用思維導(dǎo)圖可以使教師的邏輯更加清晰，講解過程更加嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生也更易接受。例如在進(jìn)行酶這一節(jié)知識教學(xué)的過程中，教師可以這樣引入思維導(dǎo)圖來進(jìn)行教學(xué)講解?；罴?xì)胞產(chǎn)生作用 降低活化能催化作用本質(zhì)多數(shù)蛋白質(zhì)少數(shù)RNA有機(jī)物酶高效性特性專一性溫度作用條件（溫和） 酸堿度 圖一：酶總結(jié)思維導(dǎo)圖 通過這種模式，學(xué)生更易接受新知識，因為思維導(dǎo)圖可以作為一種學(xué)習(xí)模板，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)知識，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)概念性知識向程序性知識轉(zhuǎn)換，提高教師的教學(xué)效

7、果。（二）在生物復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用任何學(xué)科，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的，因此在每一輪知識回顧中，復(fù)習(xí)方法是否得當(dāng)，直接影響了教學(xué)效果。復(fù)習(xí)課以鞏固、梳理已學(xué)的知識和技能為主要任務(wù)，幫助學(xué)生將已學(xué)的知識串聯(lián)起來，并形成一個完整的系統(tǒng)。而高中生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)具有一定難度：一則由于生物內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)時間比較緊張，二則由于生物知識點比較零散。所以如何做到有效復(fù)習(xí)就更為重要了。而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用無疑起到了極為重要的作用。例如在復(fù)習(xí)必修一相關(guān)內(nèi)容時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生找出知識點間的聯(lián)系，先建立一個小的思維導(dǎo)圖（如圖二），再在原思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，找到更多的知識點，將它編成一個較為完整的思維導(dǎo)圖。學(xué)生在這個完善過程中

8、，可以進(jìn)行更深一步的自主學(xué)習(xí)，以此來提高復(fù)習(xí)效率。分類 真核細(xì)胞 細(xì)胞壁 成分 原核細(xì)胞 功能 化學(xué)成分細(xì)胞增殖有絲分裂 細(xì)胞膜 結(jié)構(gòu)和功能 物質(zhì)出 擴(kuò)散細(xì)胞減數(shù)分裂 入方式 主動運輸結(jié)構(gòu)與功能 胞吞、胞吐細(xì)胞分化概念 細(xì)胞溶膠特征 細(xì)胞質(zhì) 核糖體意義 細(xì)胞器 葉綠體細(xì)胞癌變 線粒體 癌細(xì)胞特點 高爾基體細(xì)胞衰老 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 液泡 細(xì)胞核 核膜 核仁 染色體 蛋白質(zhì) DNA RNA圖二：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)分子與細(xì)胞的思維導(dǎo)圖四、思維導(dǎo)圖在指導(dǎo)學(xué)生記筆記上的應(yīng)用筆記是自學(xué)過程中最為有效的一種手段，而傳統(tǒng)的筆記中除了單一的色調(diào)和符號、文字外，已無其他形式。這只是動用了人的左腦功能，但若利用思維導(dǎo)圖則可添加圖像、顏色等，啟動右腦功能，以利于學(xué)生左右腦均衡發(fā)展。 再者，筆記一般來說是幫助自己深入閱讀、理解書中內(nèi)容的。而在完成思維導(dǎo)圖筆記的過程中，首先需要考慮在這篇文章中，在這段文字中，甚至在這句話中，它的關(guān)鍵點是什么，需要用什么關(guān)鍵詞來表達(dá)。這就要求學(xué)生從整體出發(fā)，對課本內(nèi)容進(jìn)行重新編排，使內(nèi)容更加清晰、更有邏輯性，提高學(xué)生閱讀效率，也改變學(xué)生囫圇吞棗的閱讀習(xí)慣。 綜上所述，思維導(dǎo)圖作為一種提高學(xué)習(xí)效率的工具，若能使用恰當(dāng)，無疑可以提升教學(xué)效果。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，若能讓學(xué)生熟練掌握該方法，不但能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生在今后良好的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。因此