色彩級色彩構成全教案

1、色彩級色彩構成全教案 篇一：色彩構成 色彩構成教案 山西信息職業(yè)技術學院 藝術與傳媒系 老師：樊艷麗 教案首頁 課程名稱：色彩構成 教學目表：拓展學生的設計思維，訓練理性抽象的邏輯思維才能和審美才能 教學重點：色彩的知覺原理色彩的比照調(diào)和心理效應 教學難點：從美學的角度去研究一定的色彩搭配法那么，找出適宜目的的理想色彩 組合 授課方式：講授實訓、討論分析、點評 授課內(nèi)容：從色彩的構成和知覺原理入手，分別從色彩的物理性，或色彩的生理性色彩心理配色原那么及色彩等方面進展系統(tǒng)的研究 前言：構成藝術的概述 教學目的：理解色彩構成的性質和學習的根本內(nèi)容，認識并理解其重要性 教學重點：色彩構成的概念及根本

2、內(nèi)容 教學難點：色構的應用性和重要性 授課方式：講授法，討論法，分析、點評 一、本次課主要內(nèi)容： 對上堂課的一些征詢題進展復習 新課導入（提征詢） 新課內(nèi)容 小 結 課后考慮與練習 授課內(nèi)容： 1、1構成的概念 構成，在設計領域中指的是：將形態(tài)及其構造關系，按照一定的構成美學原理進展分 解組合，從而得到理想形態(tài)或理想組合方式。立即不同形態(tài)的元素重新組合成為一個新的單元形態(tài)，并給予視覺化的、力學的觀念。 構成是一個體系，按照它的研究方向，能夠分為平面構成、色彩構成和立體構成三個大的方面，重點培養(yǎng)我們的創(chuàng)意思維和外型才能。 在我國傳統(tǒng)藝術中也能表達構成，如：傳統(tǒng)圖案，京劇藝術中的臉譜，古代的書法藝

3、術等等。 構成體系作為設計根底，在純繪畫領域、書法藝術、攝影藝術、工業(yè)設計、建筑設計、紡織設計、時裝設計、書籍裝幀設計、舞美設計、商業(yè)美術設計等領域廣泛運用。 1、2 色彩構成 1.色彩構成定義：將兩個，兩個以上的色彩，按照不同的目的，按照一定的原那么組合，搭配構成新的色彩關系，是從人對色彩的知覺效應出發(fā)，運用科學的原理與藝術方式美相結合的法那么，發(fā)揮人的主觀能動和抽象思維，利用色彩進展多角度的組合配置，制造出理想新穎與審美的設計色彩。 色彩構成是繼素描，色彩，速寫之后的設計根底外型課。是對色彩規(guī)律的理性研究，訓練設計者對色彩的認識，感受和審美，最終目的是提高設計者對色彩的悟性和自由表現(xiàn)色彩的

4、才能。 架上繪畫：多為顏料作介質，側重于感性認識，著重色彩再現(xiàn)； 色彩構成：介質但是顏料也但是顯示器，側重于理性，抽象，感性運用，強調(diào)對色彩的組合及應用。 第一章 色彩的根本原理 教學目的：讓學生理解色彩的根本原理，給予學生一定的理論指導，使他們能 在今后的設計實踐中，遵照并掌握相關的色彩理論 教學重點：色彩的根本原理和推移構成 教學難點：色彩的混合 教學方法：講授實訓 點評 導入： 色彩是一種涉及光、物與視覺的綜合現(xiàn)象，色彩學是一門綜合性的穿插學科。本章對色彩的產(chǎn)生、色彩的屬性、色立體、色彩混合做了明晰厄要的闡述。從理論層面如何正確認識色彩到詳細實踐環(huán)節(jié)對色彩的調(diào)配方法等都做了進一步的討論，

5、具有特別強的指導性。 在學習中，首先要理解色彩的觀察方法、思維方法以及色彩的根本原理，其次是掌握色彩的手段和技能。要學會如何提征詢題，再如何正確的使用原那么處理征詢題征詢題，這確實是設計。、 第一節(jié)、 色彩的根本性質 1.1 色彩的產(chǎn)生及屬性 人們要想看見色彩，必須具備以下三個根本條件，缺一不可： 第一是光，光是產(chǎn)生色彩的條件，色彩是光被感知的結果，即無光就無色彩。 第二是物體，只有光線而沒有物體，人們?nèi)匀徊荒芨兄剩缑绹詈絾T登上月球的照片，它的背景是漆黑一片的太空，什么也看不見，因而也就看不見色彩。 第三是眼睛，人眼中有視覺感色蛋白質，大腦能夠辨識色彩。人的眼睛與光線、物體有密不可分

6、的關系，三個條件缺一不可。 從這個意義上講，光、物體、眼睛和大腦發(fā)生關系的過程才能產(chǎn)生色彩。人們要想看到色彩必須先有光，這個光能夠是太陽光的自然光源，也能夠是燈光等照明設備發(fā)出的人造光源，當光線照射到物體上，物體吸收了部分光，而反射出來的光線被我們的眼睛看到，視覺神經(jīng)將這種刺激傳遞給大腦的視覺中樞，我們才能看到物體，看到色彩。人們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降奈矬w大多是不發(fā)光的，但他們表現(xiàn)出不同的色彩。這一現(xiàn)象是有兩個緣故造成的，一是物體本身表現(xiàn)之地的不同，而是光照的差異。 物體色彩是指光線照射在物體上，由于物體外表紋理質地的差異，反射的部分光線被視覺所體察，就看到了特定的色相。我們把物體上的色彩稱為固有色

7、彩，但是固有色彩的概念往往忽略了物體本身所具有的構造和相關的紋理化的組織編排，這正是造成不同色相差異的緣故。肌理二字應分開理解，“肌”指物體外表的組織構造；“理”指在藝術制造過程中不同的人為化組織編排用以表現(xiàn)特征的美感。 物體色與光源色的關系是特別親切的。當光源色與物體色配合使用得當時，會加強作品的表現(xiàn)力，而不恰當?shù)氖褂?，也會毀壞對象的形象。如用暖紅色的光線照射肉類食品，會使其表現(xiàn)得新鮮，引起食欲，如用藍、綠色照射，其效果不堪設想，會使它變得像發(fā)了霉一樣。正確的光源色與物體色的配合，在展示設計、裝潢設計、廣告攝影及環(huán)境藝術設計等領域中被廣泛地應用。 1.1.2 色彩的屬性 一講到色彩的屬性，我

8、們往往直截了當?shù)芈?lián)想到色彩的三屬性，即色彩的明度、純度與色相。事實上，有一個屬性與上述三屬性同樣重要，那確實是色彩中的黑、白、灰。 （一） 無彩色中的黑、白、灰 1.黑色：黑色是所有色彩中最暗的色。從理論上講，黑即無光或不反射光線。但事實上只有一種情況下成立，那確實是宇宙中的黑洞。我們所看到的黑色，至少反射了4左右的光線。因而，建議在藝術表現(xiàn)中把黑色理解成為低明度的色。有人要征詢“為什么畫面的暗部總畫不好，不透明”?試想一下，假設把對象的暗部理解成黑加白的變化或單色素描，純灰轉到亮面時，自然不透明；假設用深紫紅色加墨綠色混合當黑色使用并轉向亮面時，紫紅色多綠色少，色彩就呈現(xiàn)為低明度的色，而且曖

9、昧十足。當紫紅色少綠色多時，就會成顯為低明度冷味十足的色，而不是死黑、死灰。不少優(yōu)質的進口油彩就有這種情況。當濃重使用它們時表現(xiàn)為黑，將它稀釋(參加透明調(diào)和油)時，那么明顯地有其色相感。因而，表現(xiàn)中不一定非要紫紅色與墨綠色混合，其他配合原理，應視其需要而定不必擔憂如此調(diào)出來的色彩不夠黑，由于用HB的鉛筆能畫畫就不一定用6B的鉛筆了。 2白色：白色從理論上講是全反射的結果。就如陽光照射之后直截了當反射人我們眼中所看到的顏色。實際上再白的色(如白紙)總要吸收大至5左右一定量的光線。因而，在顏料或紙張等中是沒有純白色的，認識這點是特別重要的。在繪畫、設計中未經(jīng)調(diào)和過的白色一般不能直截了當使用。在一物

10、體上以白色畫高光，或用白色描繪白布，或運用亮處加白、暗處加黑的表現(xiàn)方法都不是正確的方法。在繪畫、設計藝術表現(xiàn)中，任何色彩的表現(xiàn)都是在互相關系中表達的。所謂白色是在比擬中獲得的真實感，因而，直截了當使用白色是不當?shù)模绕涫抢L畫作品。在大師們的作品中所表現(xiàn)出來的白色是通過調(diào)和過的，應把這種白色理解成為高超度的色。在一幅作品中，只要其他色彩沒有比白色明度高、純度低，就能夠視為白色。如此，不管是士黃色、灰色、淺褐色等，只要與其色彩建立好互相關系，它們都能夠表現(xiàn)成為白色。明確這個概念，作品就會有變化和進展。 3.灰色：當物體外表吸收約25以上光線時它即呈現(xiàn)為灰色。反射光線少是暗灰色，反射光線多為亮灰色，

11、灰色的特性屬中性。它能夠用有彩色混合而成，也能夠用黑色、白色混合得到。不能無視灰色的使用，灰色能夠使任何色彩表現(xiàn)的效果加強或者減弱。任何一個榮耀奪目的色彩，混入灰色就能夠變得暗淡無光，就好比我們常講的“在臉上抹灰”一樣，同時，它還能夠通過與其他的色彩比照使用(并置)，使與之比照的任何一種色彩表現(xiàn)得精神煥發(fā)。比方一個色彩臟在它的邊上比照一筆灰，它會由于比照的作用猛醒過來，表現(xiàn)得十分飽滿而有生氣。大師中不乏使用灰色的能手，如野獸派代表畫家馬蒂斯，將純色與灰色并置，使鮮的更鮮、濁的更濁，表現(xiàn)手法驚人。由于運用視覺心理彩色的原理，他的作品讓人在視覺上得到十分的滿意。又如法國現(xiàn)實主義大師庫爾貝的作品畫室

12、。畫中人物手上皮膚的色彩是畫面中最純的色彩，其畫面中的各種低純度的灰色變化之豐富無與倫比。事實上，特別多優(yōu)秀的大師作品也都如此，認識灰色的關鍵是關于原理的理解，性質的把握。 （二)色彩的三屬性 我們看到的所有色彩同時具有三個根本屬性。即：明度、色相、純度。 1. 明度：色彩的明度指的是色彩的明暗程度。在無彩色中明度最高的是白色，明度最低的 是黑色。從白色到黑色中間出現(xiàn)一系列明度不等的灰色，從亮灰色到暗灰色，我們把這一系列的明暗變化稱為明度系列，關于光源色來說也稱為光度、亮度等。在有彩色中也有明暗的差異。最亮的是黃色，最暗的是紫黑色，其他色彩居中。這是由于各色相在可見光譜中的位置不同，光波的振幅

13、寬窄范圍不同造成的。黃色在可見光譜(紅、橙、黃、綠、青、紫色)的位置居中對人的視覺感知度較高，因而看起來亮堂。而紅色，尤其是紫色，處在可見光譜的邊緣，再向外確實是不可見的紫外線了。且紫色的振幅也比擬寬，因而看起來顯得比擬暗，這一點在某種程度上也決定了不同色相的性質和表現(xiàn)價值，如黃色亮堂，把它的明度降低變?yōu)槟G色，它的色彩表情中的輕快、亮堂、閃耀等色性就難以表現(xiàn)了。如將暗紫色相的明度提高到黃色明度那樣，變?yōu)榈仙?，它本身具有的飽滿和幽靜奇異的表情也是難以表達的。 當任何一個色相參加白色時，明度會提高；混入黑色時明度會降低；混入不同灰色明度會有不同的變化。 值得留意的是，明度變化能夠單獨使用，即排

14、除色相和純度干擾單獨作畫，如我們常指的素描，色相與純度在一般情況下，要與明度配合使用，但也確有排除明度的干擾，單獨用色相和純度變化來做畫的情況，這相當于同一近似明度，變化色相和純度。如：印象主義畫篇二：色彩構成教案 邯 鄲 學 院 教案 20142015學年 第一學期 分院(系、部)：教 研 室：課 程 名 稱： 色彩構成 授 課 班 級：主 講 教 師：職稱： 助教 使 用 教 材： 色彩構成教 案（首頁） 邯鄲學院教 案用紙 邯鄲學院教案用紙 篇三：色彩構成教案 色彩構成教案 淶源職教中心 武光遠 第一單元色彩的物理理論（自學） 【知識要點】 1. 色彩產(chǎn)生的原理 2. 色彩的表示方式 孟

15、塞爾色立體 奧斯特瓦德色立體 【才能目的】 1. 通過學習讓學生能夠科學地理解色彩產(chǎn)生的原理。 2.通過學習讓學生能夠純熟地區(qū)分孟塞爾色立體和奧斯特瓦德色立體上的各種色彩標號。 3.通過學習讓學生能夠在日常的繪畫創(chuàng)作和設計中純熟地利用色立體上的顏色標號進展設計。 【素養(yǎng)目的】 培養(yǎng)學生科學的色彩觀,使其在詳細的繪畫創(chuàng)作和設計活動中具有分析色彩現(xiàn)象和科學地運用正確的色彩理論進展設計的才能。 【重點、難點】 該節(jié)的重點與難點是對孟塞爾色立體和奧斯特瓦德色立體上的各種色彩標號的理解與運用。 第二單元色彩的分類與特征 【知識要點】 【才能目的】 1.通過學習讓學生 能對色彩的分類有一個系統(tǒng)的理解。 2

16、.從新的層次理解色彩的根本屬性。 3.理解色彩混合的幾品種型并能純熟運用?！舅仞B(yǎng)目的】 培養(yǎng)學生科學的色彩觀,使其在詳細的繪畫創(chuàng)作和設計活動中具有分析色彩現(xiàn)象和科學地運用正確的色彩理論進展設計的才能。 【重點、難點】 該節(jié)的重點與難 點是對幾品種型的色 彩混合理論的理解與 運用。 詳細內(nèi)容： 千變?nèi)f化的色彩 帶來了形色各異的世 間萬象。各種不同的色 彩之間充滿了細微的 差異，但正是這些差異 使人們的生活更加豐 富。在本章中講述了有關色彩分類的方法及知識，并對其在實際生活中的應用進展了舉例說明。通過對本章的學習，我們能夠感遭到生活中的色彩美，學會色彩搭配的理論，并在實際需要中加以合理的利用，美化

17、生活。 第一節(jié)色 相 環(huán) 第二節(jié)同 種 色 第三節(jié)類 似 色 第四節(jié)對 比 色 第五節(jié)補 色 1、色相環(huán) 當牛頓把太陽光 分解以后的光帶尾相接，將紅、 橙、黃、綠、藍、紫六色依次 陳列成環(huán)狀，即為六色色相環(huán)， 也稱牛頓色環(huán)。以后開展成12 色色相環(huán)和24色色相環(huán)。 在色相環(huán)上間隔小的色，比照擬弱；角度越大，比照越強。 15。左右為鄰近色比照， 45。左右為類似色比照， 120。左右為比照色， 180。左右為互補色比照。 2、同種色 同種色是同一色相因其明度不同而區(qū)別的各色關系。如淺紅、紅、深紅，再如粉綠、草綠、翠綠橄欖綠、深綠及各種綠灰色等，同屬于綠灰色。 3、類似色 類似色也稱相鄰色。在色相

18、環(huán)中相鄰的各色關系，如：紅、紅橙、橙、黃等，再如黃與綠，綠與藍綠等統(tǒng)稱為類似色。 4、比照色 比照色也稱相對色， 即原色和不包含這一原色成分的 各色關系。如：紅和黃綠、綠、 藍綠等。 5、補色 補色也稱互補色， 是指在色 相環(huán)中絕對相等的各色關 系。如： 紅與綠，藍與橙，黃與紫。 互 補色是色彩比照現(xiàn)象中最突 出的。 從顏色的混合來講，凡兩種互補色混合產(chǎn)生黑色； 從物理學來講，兩種互補色光相混合，就會產(chǎn)生白光。第三單元色彩與心理 【知識要點】 色彩的視知覺現(xiàn)象。 色彩的情感與思維。 【才能目的】 通過學習讓學生能對色彩的比照、 色彩的習慣 、色彩的穩(wěn)定性、 色彩的易見度、 色彩的膨脹與收縮 、

19、色彩的前進與后退、 色彩的錯視現(xiàn)象的理論有一個充分的理解并能純熟地運用。 通過學習讓學生能對色彩的情感、 色彩的性格與意味、 色彩的聯(lián)想、 色彩的味覺、 嗅覺的聯(lián)想、 色彩與形狀、 色彩的音樂感的理論有一個充分的理解并能純熟地運用。 【素養(yǎng)目的】 培養(yǎng)學生科學的色彩觀,使其在詳細的繪畫和設計活動中具有分析色彩現(xiàn)象和科學地運用正確的色彩理論進展設計的才能。 【重點、難點】 該節(jié)的重點與難點是對色彩的視知覺現(xiàn)象的理解。以及如何樣能純熟、 正確地運用色彩表現(xiàn)方法表現(xiàn)相關聯(lián)的視覺現(xiàn)象。 色 彩 的 感 覺 ?本章概要 ?第一節(jié)溫度感 ?第二節(jié)漲縮感 ?第三節(jié)間隔感 ?第四節(jié)重量感 ?第五節(jié)興奮感 第一節(jié) 溫 度 感 A、溫度感既色彩的冷暖感受，通常稱之為色性。色性的產(chǎn)生主要在于人的心理要素，在于人對自然界客觀事物的長期接觸和認識，積累了生活的經(jīng)歷，由色彩產(chǎn)生了一定的聯(lián)想。如由紅聯(lián)想到火與寒冬的太陽，能感到平和；由藍色聯(lián)想到海洋與冰雪的陰影，產(chǎn)生了酷寒感等。 由藍色聯(lián)想到海洋與冰雪的陰影，產(chǎn)生了酷寒感等。 B、色彩的調(diào)子，主要確實是按冷暖區(qū)分為兩大類，一般來說， 在光譜中近于紅端色的顏色為暖色。如：紅、橙等。 自然界中的暖色總給人留下深化的印象，如楓葉、日出、日落等 接近紫端區(qū)的顏色那