《小馬過河》教案模板錦集八篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小馬過河教案模板錦集八篇 作為一名人民教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我用心整理的小馬過河教案8篇，希望能夠幫忙到大家。 小馬過河教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒。 2正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。 3通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐找到解決問題的方法。 教學(xué)過程： 設(shè)計(jì)說明 （一）談話激趣，引入課文 師：同學(xué)們，你在平日學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎？你是怎樣戰(zhàn)勝的？ 生各抒已

2、見 今天我們一起來學(xué)習(xí)課文小馬過河，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣戰(zhàn)勝的呢？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講了一件什么事？ 從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。 （二）初讀課文，識(shí)記生字 1用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。 2指名讀書，相互評(píng)價(jià)。 3開火車讀詞游戲 深淺 擋住 甩甩尾巴 細(xì)心 低下頭 4誰樂意當(dāng)“小老師檢查識(shí)字狀況？ （可以采用自己喜歡的任何方式） 5猜字游戲 6理解課文中不懂的詞語。 用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。 在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂趣。 （三）品讀課文

3、，理解感悟 1默讀課文，說一說你知道了什么？ （學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。） 預(yù)設(shè)： （1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫忙下，經(jīng)過自己的實(shí)踐，終究渡過小河把小麥馱到了磨坊。 （2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。 （3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)當(dāng)要多多動(dòng)腦，多多實(shí)踐的道理。 2“同樣一條河，老牛說很淺，松鼠說很深。他們說的對(duì)嗎？自讀課文畫出有關(guān)的句子，說說自己的想法。 （1）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的方式交流。 （教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

4、 （2）抓住“難為“馬上“驚詫“迅速“難為情等詞語以及小馬過河時(shí)想的、說的話，老牛、松鼠說的話，小馬和老馬的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，舉行分角色朗讀。 （學(xué)生自由讀書，回復(fù)問題。） 3師：面對(duì)兩種截然不同的回復(fù)，小馬是怎么做的？ 生：回家問媽媽。 師：你們覺得他這樣做對(duì)嗎？ 開展探討。 4師：在媽媽的幫忙下，小馬戰(zhàn)勝了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會(huì)對(duì)媽媽說什么話呢？ 說一說，寫在小本本上。 提出開放性的問題來感悟課文，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。 多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。 使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。 學(xué)生開展想象回復(fù)問題，并在此過程

5、中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。 （四）復(fù)述課文，拓展延伸 1復(fù)述課文 2拓展閱讀： 故事小貓刮胡子、古詩冬夜讀書示子聿 讓學(xué)生通過拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐的道理。 （五）記憶字形，指導(dǎo)書寫 1認(rèn)讀生字并組詞。 2小組探討如何能很快記住這些字。 3在田字格中怎樣占格才美麗，小組交流后描紅、寫字。 自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 小馬過河教案 篇2 主要內(nèi)容： 這是一篇童話故事。表達(dá)了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原

6、來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動(dòng)腦筋，想方法戰(zhàn)勝困難，找到答案。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。 2、理解結(jié)果老馬對(duì)小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。 重難點(diǎn)解析： 1、識(shí)字教學(xué)： 本課生字中，“事、如、然是翹舌音，“擋是后鼻音。 著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字： “匹外面是三框，里面是“兒字，留神強(qiáng)調(diào)筆順。 “事也要強(qiáng)調(diào)筆順，要八部件寫緊湊，字體不能太長。 “袋是一字底，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐。 “突上邊穴寶蓋，下邊是大字多一點(diǎn)。“步下半部不是少。 “麥上邊青字頭，下邊不要寫成反文。 2、詞句教學(xué)： （1）“難為的意思是不知道該怎么辦。 （2）老牛

7、說水很淺，松鼠說水很深，這是擺在小馬面前的一組矛盾?？梢越柚?、松鼠的圖，了解老牛說河水淺，松鼠說和水深的理由。 （3）“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。 3、朗讀指導(dǎo)： 這篇課文生動(dòng)好玩兒，對(duì)話好多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？讀出商榷的語氣?！澳敲春铀吘故巧钸€是淺呢？你細(xì)心想過他們的話了嗎？要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河攔住了去路

8、，我我過不去了?！皼]沒想過。應(yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以慌張的感覺。 4、擴(kuò)展活動(dòng)： （1）表演小馬過河。 （2）以“小馬過河另編一個(gè)童話故事。 （3）假使有一只猴子要過河，會(huì)發(fā)生什么故事。 小馬過河教案 篇3 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。 2、認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試這7個(gè)生字。 3、觀測(cè)畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。 2、正確、流利地朗讀課文，初步了解

9、課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突 2、觀測(cè)畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。 2、透露學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果是什么？11） 3、板書課題，全班齊讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語： 1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。 2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)： 1）開啟課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，舉行改正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。 2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看

10、解釋。 3、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況： 1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀） 匹突然袋如道愿半攔低擋 在讀生字的過程中，對(duì)讀得不確切的地方即時(shí)提醒。 2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀： 口袋突然擋住攔住樂意假如低頭深淺明白 3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師板書 袋：上面是代表的代，下面是“衣字底，“代字不能多撇。 然：意思是火烤狗肉。 擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。 低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。留神與“紙字區(qū)分。 愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭

11、。 突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。 匹：留神與“四區(qū)分。 動(dòng)手書空寫一寫。（教師舉行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來） 4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題舉行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。 2、同桌之間舉行互查。 3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。 4、教師檢查學(xué)生讀書狀況： 1）指名讀書，大家舉行評(píng)價(jià)。 2）想一想：課文講了一件什么事？ 四、練習(xí)： 1、指導(dǎo)學(xué)生舉行書寫： 1）讓學(xué)生觀測(cè)田字格中的范字，而后描寫。 2）教師讓學(xué)生舉行板演，舉行

12、評(píng)價(jià)。 2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。 樂意知道突然口袋 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。 六布置作業(yè)： 1、抄寫生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、提出不懂的問題。 板書設(shè)計(jì)： 小馬過河 匹突然袋如道愿半攔低擋 小馬過河教案 篇4 【課程目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。 2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗讀課文。 【課程重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的這句話的意思。 【課程難點(diǎn)】 領(lǐng)悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？ 三課時(shí)。 【課時(shí)安

13、排】 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。 【教具準(zhǔn)備】 生字生詞卡片。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，板書課題 學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽到過大量童話故事，誰知道？和學(xué)生們說一說你知道的童話故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)生們一定會(huì)覺得很好玩兒。板書課題：6、小馬過河 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的字多讀幾遍。 （出示課件1：本課全部生字） 2、分段指名讀課文。 3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。 4、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？ 三、指導(dǎo)書寫，分析字形 1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。 （出示課

14、件2）帶 擋 攔 親 會(huì)寫字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。 2、練習(xí)寫字。 四、多種形式，熟讀課文 1、自己練習(xí)讀課文。 2、四人一組，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。 3、相互點(diǎn)評(píng)，改正讀課文過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、看拼音寫詞語。 di lng dng zh ln xi hu bn qn rn （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。 一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河 一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴 三、讀句子，說說兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近，寫在橫線上。 （1）小馬聽了老牛的話，馬上跑到河邊。 （2）小馬聽了松鼠的

15、話，迅速收住腳步。 （ ）和（ ）意思接近。 參考答案： 一、率領(lǐng) 攔住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條 頭 只 個(gè) 三、馬上 迅速 小馬過河教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀課文、弄懂課后題1。 2、懂得遇到問題，不能光聽他人說，要自身動(dòng)腦筋獨(dú)立考慮，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。 3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語：難為、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說的話。 教具準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)時(shí)間：其次課時(shí) 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，略知一、二段 1、師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？ 生：我覺得它很懂事，由于它懂得幫媽媽做事。

16、 生：我認(rèn)為它是個(gè)聽話的小朋友。由于它一聽說能幫媽媽做事，就很欣喜。 二、抓中心句 生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“畫出來，并說說這句話的意思。 三、聯(lián)系上下文，理解中心詞 1、（出示投影片），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊考慮下面幾個(gè)問題： A、媽媽所說的“他人在課文中指誰？ B、“他人都是怎么說的？用“=畫出來，想一想，它們說的話對(duì)嗎？ C、從哪些句子可以看出小馬光聽他人說，自身不動(dòng)腦筋？用“一一畫出來。 2、小組探討，師巡查指導(dǎo)。 3、推薦探討結(jié)果 A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時(shí)候，假使你是小馬，聽了老

17、牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？ 生：我會(huì)想一想它們誰說的話有道理。 生：我會(huì)自身去試一試。 B、學(xué)生答第3問，并抓重點(diǎn)詞“馬上、“迅速。 四、讀結(jié)果一段，體會(huì)中心句 1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？ 2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？ 3、你從老馬的話中想到了什么？ 生整治：媽媽的話一定是對(duì)的。 生：我想今后我不管遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想方法。 生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。 生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決方法。 五、總結(jié)，延伸中心句 在今后的生活中，假使你遇到困難，你會(huì)怎樣做？ 六、續(xù)編故事 1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大

18、雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自身家被水淹了，老馬聽了特別慌張，對(duì)小馬說：小朋友，你先給外婆送點(diǎn)東西吧。小馬馱起面快速地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河攔住了去路。 2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想方法，把這個(gè)故事編完整。 小馬過河教案 篇6 教學(xué)要求 一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)人物說話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、驚詫地等描寫人物說話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語。 二、分角色朗讀和復(fù)述課文。 三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得實(shí)踐第一的道理。 課時(shí)安排 三課時(shí)。 第一課時(shí)：提醒課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞

19、。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。 其次課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。 第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、提醒課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無需講解，直接提醒課題，情緒即被激起。） 小馬過河是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。 自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想方法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。 二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在概括語言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板： 小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。 老牛說：“水很淺，剛沒(mo)小腿，能蹚(tang)過去。 松鼠(shu)說：“當(dāng)然

20、啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！ 小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好?。∷麌@(tan)了口氣回家了。 老馬說：“哦(o)，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的。 教學(xué)“連蹦帶跳時(shí)，增教“蹦蹦跳跳、“一蹦一跳、“蹦呀跳呀、“又是蹦又是跳。 三、范讀課文。 小馬是怎樣過河的呢？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。 四、再自學(xué)課文、分段（通過以下提問，幫忙學(xué)生弄清課文層次） 1課文第一小節(jié)說的什么？ 2小馬過河，他到河邊去了幾次才過河？ 3課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒？其次次呢？ 4那么課文可分成幾段？ 第一段：小馬整日不離開媽媽。 其次段：小馬第一次沒敢過河。 第三段：其次次小馬終究

21、過了河。 五、練習(xí)。 1寫生字詞。 2給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。 小馬對(duì)媽媽說我是樂意幫您做事 老馬說光聽別人說自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。 提醒留神點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。 其次課時(shí) 一、輕讀第一段。 二、讀講其次段。 1自學(xué)。 提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說話的動(dòng)作、神情和語氣。你能把這些詞語找出來嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說，“連蹦帶跳這個(gè)詞語就把小馬說話時(shí)的動(dòng)作、欣喜的樣子寫出來了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語畫出來。 2找出提醒語，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。 根據(jù)學(xué)生回復(fù)，出示以下板書： 小馬老牛小松鼠老

22、馬 連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去，問道嘆了口氣說難為情地說低下頭說說擋住它大叫專心地說欣喜地說親切地說 3選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指示，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假使有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真好玩兒。它們一個(gè)個(gè)怎么說，你能學(xué)得起來嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很簡單達(dá)到要求，而且對(duì)提醒語所顯示的形象有了概括的理解。） “連蹦帶跳地說，表示小馬欣喜。還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳） 老馬也是“欣喜地說，老馬、小馬、都很欣喜。不過，一個(gè)

23、像大人，一個(gè)像小孩?，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀其次節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。 小馬來到一條小河邊，他難為了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰來扮小馬？ 小馬問老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問的句子怎么讀呢？老?；貜?fù)時(shí)，說的很寧靜，由于他認(rèn)為河水很淺。現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。 松鼠可不同了，忙擋住大叫，由于是大叫，后面是用了什么標(biāo)點(diǎn)？慨嘆號(hào)表示語氣加重。誰能扮小松鼠（指名試讀）。 指導(dǎo)朗讀：“小馬！一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過河，速度要快些，是連著說的，其次個(gè)比第一個(gè)語氣加重些。（再讀） “小馬驚詫地問，假如沒“驚詫地，那是一般地發(fā)問?，F(xiàn)在

24、是“驚詫地問，嚇了一跳，表示出小馬的畏懼、慌張。（示范） 老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺） 小馬聽了這兩種完全不同的看法，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（馬上、迅速） 練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。 對(duì)比：假如省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語，變成“小馬說老馬說松鼠說你們覺得怎么樣？ 指示“說“問都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用“地。 （雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過對(duì)這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的理解來指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，才能的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。） 4練習(xí)。 填充： 我高聲（

25、 ）喊小林快速（ ）跑 他輕輕（ ）問我專心（ ）寫字 小紅欣喜（ ）說妹妹大聲（ ）唱著歌 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀測(cè)人物說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。 教師微笑著說：“小朋友說！讓學(xué)生加以描述。 指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。 第三課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)生字。 二、學(xué)習(xí)第三段。 1小馬怎么過了河？（自學(xué)課文） 2老馬怎么說的？（反復(fù)朗讀老馬的說） 出示*的話： 光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。 3現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？ 同一條河，老牛說“深，松鼠說“淺，你們說哪個(gè)說得對(duì)？為什么？ (出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見右圖)并要求

26、學(xué)生按“由于老牛_，所以_；由于松鼠_；所以_的句式回復(fù)。) (借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。) 4小馬聽了老馬的話，專心地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？ 出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按“由于小馬既不像也不像所以的句式回復(fù)。) 三、總結(jié)課文，通過說話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。 1現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。 2齊讀老馬的話。 3老馬是說：“不不是不行的。假如改成“要要這樣正面的說法，該怎么講呢？ (做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行?) 4這告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。 四、再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。 1各自準(zhǔn)備。 2指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演

27、。 五、結(jié)合寓意，增教一首古詩。 宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。 出示古詩的板書： 冬夜讀書示子聿 古人學(xué)問無遺力， 少壯功夫老始成。 紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。 小馬過河教案 篇7 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 因本班幼兒在平日生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了小馬過河這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相對(duì)比而言的，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要親自試一試的道理。 活動(dòng)目標(biāo)： 3、通過活動(dòng)豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解難為、難為情。難為情：內(nèi)向, 臉面不好看; 情面上過不去。細(xì)心留心;

28、 細(xì)心。專心：不馬虎, 以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對(duì)待. 發(fā)展幼兒口頭表達(dá)才能。 4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教育懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感) 活動(dòng)重點(diǎn)： 懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的這句話的意思。 活動(dòng)難點(diǎn)： 理解媽媽說的話。 理解大與小、深與淺的相對(duì)性。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒對(duì)比分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的狀況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事圖片1套、多媒體課件、 活動(dòng)過程： (一)開頭部分： 導(dǎo)入： 2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的對(duì)比三 種小動(dòng)物的高矮對(duì)比，涉及過河問題。 (二) 根本部分： 提

29、問： (1)故事的名字叫什么? (2)故事里有哪些動(dòng)物? (3)故事里說了一件什么事情? 4、提問:探討 (1) 有一天，老馬對(duì)小馬說了什么? (2) 小馬是怎么回復(fù)的? (3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的， 提問： 1)、老牛是怎么說的? (老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?) 2)、松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話，為什么?) 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。 (圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng)，提出問題，請(qǐng)幼兒相互探討) 4)、馬媽媽對(duì)小馬說的什么? 5)、小馬結(jié)果是怎么做的?為什么? 6

30、)、故事講了一個(gè)什么道理? 6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)陳述故事一遍。 (三)、終止部分： 活動(dòng)反思： 一、將難點(diǎn)提到前面舉行突破 二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒舉行理解 三、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒舉行常規(guī)上的培養(yǎng) 有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理， 通過這堂課，我感覺到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。 小馬過河教案 篇8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。 2、發(fā)展幼兒初步的分析才能與語言表達(dá)才能。 3、讓幼兒懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀測(cè)畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 5、通過觀測(cè)圖片，引導(dǎo)幼兒陳述圖片內(nèi)容。 重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。 難點(diǎn)：發(fā)展幼兒對(duì)比分析才能，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體PPT課件 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)： 師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶