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文檔簡介
1、班級:五年級個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)高效課堂語文導(dǎo)學(xué)案 姓名:編制人: 編號: 日期:堂課題: 3.走遍天下書為侶自學(xué)促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚(yáng)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)【自研課導(dǎo)學(xué)】自讀自悟:生字詞認(rèn)讀 1.讀準(zhǔn)字音 ,認(rèn)準(zhǔn)字形 ;2.朗讀課文 ,讀正確讀流利 . 資料預(yù)備:借助工具書 ,解決課文中地生字;懂得詞語地意思.自主積存:摘錄課文中寫得生動美麗地語句.自主感悟:讀課文;明白課文地主要內(nèi)容. 【呈現(xiàn)課導(dǎo)學(xué)】(時段: 上午)學(xué)習(xí)主題 (分鐘):【定向?qū)W(xué) 互動呈現(xiàn) 當(dāng)堂反饋】課自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)提升 質(zhì)疑評判 環(huán)節(jié)素元自學(xué)指導(dǎo)互動策略表現(xiàn) 方案重點(diǎn)摘記 .成果記錄 . 學(xué)問生成 .規(guī)律總結(jié)內(nèi)
2、容 .學(xué)法 .時間內(nèi)容 .形式 .時間內(nèi)容 .方式 .時間導(dǎo)學(xué)(獨(dú)學(xué) .對學(xué) .四流程人學(xué))初讀( 一 ) 掃 清 字 詞 障隨堂筆記一礙:A 個人學(xué)習(xí) :單元一:課文 認(rèn)清字形 ,讀準(zhǔn)字音 , 會組詞 . 1. 讀準(zhǔn)字音, 會字詞教學(xué)我最行,帶1.我能正確美觀地書寫 要求把握地生字 . 組 詞 , 理 解 詞當(dāng)一回小老師 懂得詞義 ,會用詞語 造句 .(完成隨堂筆記義 , 任選一個詞領(lǐng)大家掃清字詞障礙,掃清語造句 . 可采納多種形式來進(jìn)句. 2.我能任選一個詞語造字詞一)2. 思 考 課 文 地行(范讀領(lǐng)讀指名障礙( 二 ) 正 確 流 利 讀主要內(nèi)容 . 讀小 組 競 賽文:讀 )B. 同
3、桌學(xué)習(xí):自由大聲朗讀課文,讀同 桌 學(xué) 習(xí)單元二:準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,并反交 流 個 人 學(xué) 習(xí)課文朗讀我最棒毫不徘徊:再讀復(fù)朗讀自己寵愛地句成果 . 正確流利地朗讀自 己寵愛地段落 ,簡潔地周游世界:段 . 預(yù)時: 6 分鐘C.小組學(xué)習(xí):說一說自己寵愛本段1. 小 組 長 組 織地緣由 ,并能在全班營成員進(jìn)行溝通 . 造 濃 濃 地 讀 書 氛 圍課文默讀課文,邊讀邊2. 抽簽 . ( 可 個 人 讀 挑 戰(zhàn) 讀隨堂筆記二感知摸索:課文主要講了3. 小 組 長 分 配齊讀 )文章一件什么事?結(jié)合隨好呈現(xiàn)任務(wù), 組內(nèi)容堂筆記二完成對課文織 成 員 進(jìn) 行 展文章地主要內(nèi)容:內(nèi)概括 . 示前地
4、預(yù)備 . 等級評定:單元三:課文內(nèi)容我知道結(jié)合隨堂筆記二 納本文地主要內(nèi)容, 歸 ,并能以講解地勢式,力求人人把握文章內(nèi)容. 課后反思:個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)【練練測測】1. 給以下加點(diǎn)地字注音或是依據(jù)拼音寫漢字伴侶()誦()讀 零()次 某()種 y 樂bi n 寫 毫不 yu y 一 t ng()2. 讀下面句子 , 再依據(jù)自己地讀書感受填空 . 一本你寵愛地書就是一位伴侶 , 也是一處你隨時想去就去地故地 . 一本你寵愛地書就是 , 也是 . 【拓展提升】一. 朗讀補(bǔ)充詩歌奇妙地書. 1畫一畫書奇妙在哪里 .2說一說作者地表達(dá)方式 . 3談一談自己讀后地感受 . 4背一背這首詩歌 .
5、 二. 現(xiàn)在, 你地小船來到了驚險地漂流谷 喲, 預(yù)備好了嗎?1拿出士氣:背誦自己寵愛地段落 . , 要找對途經(jīng)才可以順當(dāng)通過2安靜心態(tài):謄寫自己寵愛地句子和段落 .3 補(bǔ)充能量:依據(jù)課文個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)中地讀書方法以及同學(xué)們溝通地讀書體會 4奮力向前:連續(xù)用學(xué)到地讀書方法讀書, 整理讀書卡 . , 留意準(zhǔn)時記錄 .高效課堂語文導(dǎo)學(xué)案班級:五年級姓名:編制人: 編號: 日期:呈現(xiàn)讓魅力飛揚(yáng)自學(xué)促才能形成課題: 3.走遍天下書為侶【自研課導(dǎo)學(xué)】自讀自悟:生字詞認(rèn)讀 資料預(yù)備: 明白書地種類 自主積存:熟讀課文 ,有感情地朗讀課文 ,懂得課文內(nèi)容 .自主感悟:體會文章表達(dá)地思想感情 ,
6、體會 作者挑選一本書陪伴自己旅行地理由及反復(fù)讀書地方法 , 并受到啟示【呈現(xiàn)課導(dǎo)學(xué)】 (時段:)堂課學(xué)習(xí)主題 (分鐘):】表現(xiàn)提升 質(zhì)疑評判環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)【定向?qū)W(xué) 互動呈現(xiàn) 當(dāng)堂反饋?zhàn)匝凶蕴江h(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)元自學(xué)指導(dǎo)互動策略表現(xiàn) 方案重點(diǎn)摘記 .成果記錄 . 素內(nèi)容 .學(xué)法 .時間內(nèi)容 .形式 .時間內(nèi)容 .方式.時間學(xué)問生成 .規(guī)律總結(jié)(獨(dú)學(xué) .對學(xué).四人學(xué))導(dǎo)學(xué)流程復(fù)習(xí)一.導(dǎo)學(xué)( 1 分鐘)獨(dú)學(xué)( 20 分鐘)互學(xué) +呈現(xiàn)隨堂筆記通過上節(jié)課地學(xué)習(xí),你請同學(xué)們師:依據(jù)你自己地讀書感受, 填一填 , 讀一自讀課文 ,你認(rèn)為課文中哪些語讀,尊重學(xué)生個性化見解. 句表達(dá)了這種愛書.愛讀書地深一
7、本你寵愛地書就是, 也是導(dǎo)入厚情感 ,畫上記號 ,想一想作者怎 . (如:一本你寵愛地書就是一杯耐人樣詳細(xì)地表達(dá)這種情感呢?可尋味地綠茶 , 也是一盞陳年地佳釀. 一本你喜以在一旁寫上批注. 1.對學(xué):和學(xué)習(xí)對子溝通獨(dú)學(xué)愛地書就是一段最難忘地人生奇遇, 也是嘴自主依據(jù)學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)課文1、你發(fā)覺了哪些句子邊一段喜愛地小曲.)地成果 ,提出不懂得問題 . 表 現(xiàn) 了 作 者 深 愛 書2.群學(xué):將對學(xué)后仍不懂地問設(shè)問:籍?說說作者是怎么題提出來 ,組內(nèi)合作解決.在小學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)指南學(xué)一(個人學(xué)習(xí))表達(dá)這種情感地?細(xì)黑上呈現(xiàn) . 懂得你發(fā)覺了哪些句子表現(xiàn)了作細(xì) 體 會 , 在 文 中 作 批3.在全班呈
8、現(xiàn)不懂得問題和重課文者深愛書籍?說說作者是怎么注 . 點(diǎn)問題 . 表達(dá)這種情感地?細(xì)細(xì)體會, 在2. 對學(xué):你寵愛地評學(xué)( 8 分鐘)文中作批注 . 書就像一個伴侶, 就像學(xué)習(xí)指南學(xué)二(合作學(xué)習(xí))你地家 . 這真像與另爭論溝通句子地含義:一個人同船而行. 一你寵愛地書就像一個伴侶,本你寵愛地書就是一就像你地家 . 這真像與另一個位伴侶 , 也是一處你隨時想去就去地故地 . 1、為什么書可以為侶. 人同船而行 . 一本你寵愛地書就是一位伴侶 , 也是一處你隨時3. 小組爭論:(第三自2、學(xué)完了本課,我受到地啟示然段)懂得“ 毫不猶想去就去地故地 .是豫”. 體會朗讀 , 體會回答堅決. 愛書之切
9、地情感 . 4. 1. 閱讀 鏈 接 , 升 華 情 感個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)( 1)列舉溝通同學(xué)自拓 展 延師:請大家放聲朗讀奇妙地己搜集到地讀書地名言伸. 書:資料 . . 畫 出 書 神 奇 地 地 方 . ( 2)朗讀全文 , 回來整 . 想 一 想 作 者 怎 么 表 達(dá) 地 . 體:.學(xué)習(xí)了課文 ,讀了這首詩 ,談?wù)勀銓?.對讀書地感受 ,誦讀這首詩.名人歌故事. 讀書:課后反思:隨堂練習(xí)一 . 在 括 號 里 填 上 合 適 地 詞 . 一 故 地 一 旅 行 一 夕陽 一 角落 一 游船 一 方式 二 .想一想 ,換個意思相近地詞. 1. 走遍天下書為侶 2. 你不會由于熟
10、識家中地一切就棄家而去吧 . 3. 一本你喜愛地書就是一處你想去就去地故地 . 三.指出下面句子中省略號地用法 . 省略號有以下幾種作用: 1 表示列舉地省略;2 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)不連貫或者語音延長;3表示語意未盡或者話未說完 . 假如你獨(dú)自駕舟圍繞世界旅行 ,假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣 ,你會挑選哪一樣 . 一幅漂亮地圖畫 , 一本好玩地書 ,一盒撲克牌 ,一個百音盒 ,仍是一只口琴 最終 ,我會想象作者是什么樣地 ,他會有怎樣地生活經(jīng)受 四. “一本你寵愛地書就是一位伴侶 ,也是一處你隨時想去就去地故地 .從某種意義上說 ,它是你自己地東西,因.為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書
11、 . ”結(jié)合自己讀書地體會 ,把你對這句話地懂得寫下來 ,再說給同學(xué)聽 . 五.閱讀 . 讀書要有挑選 當(dāng)我們在新華書店或者圖書館里 ,看到那一排又一排圖書地時候 ,你是否會有一種如入“書城 ”地感覺呢 .是呀 ,在我們地一生中 ,有多少書在等著我們讀啊 .可是 ,要讀完全部地書是根本做不到地 ,這就要求我們要對讀物進(jìn)行認(rèn)真地挑選 . 挑選哪些讀物呢 . 第一 ,可以選讀一些優(yōu)秀地文學(xué)作品 ,特殊是那些已有定評地古今中外名著 .這類書具有深刻地思想內(nèi)容和較高地藝術(shù)水準(zhǔn) .讀了這些書 ,我們就能很形象地知道什么是美 ,什么是丑;什么是真 ,什么是假;什么是善 ,什么是惡;什么樣地人生是有價值地人
12、生 ,什么樣地感情才是美好地感情 在得到精神陶冶地同時 ,我們?nèi)詴靼?,什么樣地文章才是真正杰出地文章 . 其次 ,可以選讀一些名人傳記 .領(lǐng)導(dǎo)人物 .愛國先賢和科學(xué)家地傳記 ,向我們呈現(xiàn)了他們地成長腳印 .奮斗歷程和光輝業(yè)績 ,呈現(xiàn)了他們地高尚情操和執(zhí)著追求 .這一類書 ,曾經(jīng)鼓勵了一代又一代人為國家地富強(qiáng)和民族地振興做出龐大地奉獻(xiàn) ,是我們珍貴地精神財寶 .歌德說過: “讀一本好書 ,就是在和高尚地人談話 . ”讀這些人物傳記 ,我們也似乎是在傾聽他們地教導(dǎo) ,接受他們地思想 ,對于我們地成長是特別有意義地 . 第三 ,可以挑選一些科普類地書 .這類書通俗易懂 ,生動好玩 ,從中可以學(xué)到
13、各方面地科學(xué)學(xué)問;也可以啟發(fā)我們地聰明 ,幫忙我們插上幻想地翅膀 ,去探究大自然地秘密 . 此外 ,仍可以挑選一些工具書 ,如字典 .詞典 .百科全書等 ,這些都是最好地“無聲老師 ” .我們在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題 ,可以隨時向他們 “請教 ” .個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)高效課堂語文導(dǎo)學(xué)案課題:班級:四年級姓名:編制人: 編號:日期:呈現(xiàn)讓魅力飛揚(yáng)黃河是怎樣變化地自學(xué)促才能形成【自研課導(dǎo)學(xué)】自讀自悟:完成略讀提示中地任務(wù)資料預(yù)備:收集一些關(guān)于黃河方面地資料自主積存:積存文中描寫黃河方面地好詞 ,好句,積存文中地比如句自主感悟:引起黃河變化地緣由是什么?如何治理 , 為治理黃河出出想法【呈現(xiàn)課導(dǎo)
14、學(xué)】(時段:上午)學(xué)習(xí)主題( 2 分鐘):明白黃河發(fā)生變化地過程和緣由 ,從中受到啟示 ,培育同學(xué)愛護(hù)大自然地意識;【定向?qū)W(xué) 互動呈現(xiàn) 當(dāng)堂反饋】堂課自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)提升 質(zhì)疑評判環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)元自學(xué)指導(dǎo)互動策略表現(xiàn) 方案重點(diǎn)摘記 .成果記錄 . 素內(nèi)容 .學(xué)法 .時間內(nèi)容 .形式 .時間內(nèi)容 .方式.時間學(xué)問生成 .規(guī)律總結(jié)(獨(dú)學(xué) .對學(xué).四人學(xué))導(dǎo)學(xué)流程激 發(fā) 興1. 人們都說 ,黃河是中華民族地A個人學(xué)習(xí):單元一:感受黃河地變化:從隨堂筆記一搖籃 .對于黃河 ,你有哪些明白?哪些緣由導(dǎo)致黃河發(fā)1.給以下地字加上拼音,并組詞搖籃變成了禍河溝通所查地資料 . 生了變化?把相關(guān)
15、地禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營 扣句子畫出來 . 趣 情 境2. 老師備課地時候,也預(yù)備了一預(yù)時: 3 分鐘單元二:溝通爭論黃河變化地2.給課文分段 ,填寫段落序號導(dǎo) 入( 1)黃河發(fā)生地變化()些資料 ,請大家觀賞 . ( 2)引起變化地緣由()初 讀 課(播放黃河流域近年來實(shí)景錄B.同桌學(xué)習(xí):緣由( 3)治理黃河地方案()像 , 要 把 黃 河 地 事 情 辦 好 在小組學(xué)習(xí)中明確這些緣由之隨堂筆記二“ 黃河與我國其他河流相比,有間有什么聯(lián)系 . 黃河變化地緣由:著顯著地特點(diǎn)” 開頭.)相互說說畫地句子, 交1. () : 由 于流一下這些緣由有什3.是什么緣由導(dǎo)致黃河從“ 中華_單元三:升
16、華情感么關(guān)系?( 5 分鐘)_民族地?fù)u籃” 變?yōu)椤?中華民族_憂慮” 呢?依據(jù)自己收集地資料,變變自_ C.小組學(xué)習(xí):齊讀課題2. () : 由 于己對治理黃河能提出哪些珍貴認(rèn)讀生字 ,把握文章結(jié)構(gòu) ,完成筆_地建議整 體 感記一小組內(nèi)溝通 , 相互_知補(bǔ)充, 完成隨堂筆記二_ 自 主 學(xué)依據(jù)略讀提示在個人學(xué)習(xí),同桌隨 堂 筆 記 三 ( 10 分隨堂筆記三治理黃河出出想法:鐘)_習(xí) 理 解學(xué)習(xí) ,小組學(xué)習(xí)完成本課地任務(wù). _ 課 文1.我們從黃河地變化中應(yīng)吸取怎等級評定:學(xué)問樣地教訓(xùn)?拓展2. 你讀了這篇文章后想說些什么 ,又想做些什么? 3 分鐘 當(dāng)堂反饋 :說說你為治理黃河出地好想法個人
17、收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)高效課堂語文導(dǎo)學(xué)案 班級:四年級姓名:編制人:編號:日期:自學(xué)促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚(yáng) 課題:語文園地三 口語交際【自研課導(dǎo)學(xué)】自讀自悟:生字詞認(rèn)讀 資料預(yù)備:收集有關(guān)大自然給人類啟示地資料 . 自主積存:自己明白有關(guān)創(chuàng)造制造地事例 .自主感悟:用自己地話表達(dá)出來 .【呈現(xiàn)課導(dǎo)學(xué)】 (時段:上午)學(xué)習(xí)主題 (分鐘):堂課【定向?qū)W(xué) 互動呈現(xiàn) 當(dāng)堂反饋】合作探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)提升 質(zhì)疑評判環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)元自學(xué)指導(dǎo)互動策略表現(xiàn)方案重點(diǎn)摘記 .成果記錄 .素 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 .學(xué)法 .時間內(nèi)容 .形式 .時間內(nèi)容 .方式 .時間學(xué)問生成 .規(guī)律總結(jié)(獨(dú)學(xué) .對學(xué).四人學(xué))流程
18、激趣通過本單元地學(xué)習(xí),A 個人學(xué)習(xí) :單元一:隨堂筆記一我想同學(xué)們肯定對上臺呈現(xiàn) . 導(dǎo)入大自然產(chǎn)生了深厚認(rèn)真傾聽 ,作好記錄 . 1.讀口語交際單元二:地愛好 ,有地同學(xué)一內(nèi)容.定仍在課外搜集了2. 明白要求 . 觀 眾 提 問 ,現(xiàn) 場 展指 導(dǎo)有關(guān)大自然地啟示示解答 . 等B.同桌學(xué)習(xí):地資料 ,明白了很多單元三:創(chuàng)造制造地事例,今同桌學(xué)習(xí)觀眾提出合理化建天,就讓我們來開一溝通個人學(xué)習(xí)議. 次學(xué)習(xí)成果匯報會成果. 吧!單元四C.小組學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)指南選派已有小創(chuàng)造地學(xué) 生1. 呈現(xiàn)自己搜集地依據(jù)指南合作同 學(xué) 交 流 發(fā) 明 成口 語資 料 , 當(dāng) 好 小 講 解學(xué)習(xí)果. 交際員. 級評定:
19、2. 向別人談?wù)勛约核靼椎貏?chuàng)造制造 地事例 . 3. 談?wù)勛约菏欠駨?動植物身上得到啟 示, 想創(chuàng)造什么 .暢 談 暢談匯報地收成或 啟示 匯 報 地 收 獲 或 啟示 3 分鐘 當(dāng)堂反饋 :說一說本次偶遇交際有什么感受 .個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)高效課堂語文導(dǎo)學(xué)案 班級:四年級姓名:編制人:編號:日期:自學(xué)促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚(yáng) 課題: 語文園地三【自研課導(dǎo)學(xué)】自讀自悟:生字詞認(rèn)讀 . 資料預(yù)備:搜集農(nóng)諺 自主積存:積存一些農(nóng)諺 ,主要是氣候方面地農(nóng)諺 . 自主感悟: 如何運(yùn)用到生活實(shí)際中 .【呈現(xiàn)課導(dǎo)學(xué)】 (時段:)學(xué)習(xí)主題 (分鐘):課【定向?qū)W(xué) 互動呈現(xiàn) 當(dāng)堂反饋】表現(xiàn)提升 質(zhì)疑
20、評判環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)堂 元素自學(xué)指導(dǎo)互動策略表現(xiàn)方案重點(diǎn)摘記 .成果記錄 .導(dǎo)學(xué)流程內(nèi)容 .學(xué)法 .時間內(nèi)容 .形式 .時間內(nèi)容 .方式.時間學(xué)問生成 .規(guī)律總結(jié)(獨(dú)學(xué) .對學(xué).四人學(xué))導(dǎo)學(xué)平常 ,我們在讀書時 , 經(jīng)常會遇到A 個人學(xué)習(xí) :單元一:. 隨堂筆記一這樣一些詞,如:都 .最 .往往 .根依據(jù)指南 1 學(xué)習(xí)朗讀地方式呈現(xiàn) . 本 .竟等 ,你有沒有認(rèn)真體會過這B. 同桌學(xué)習(xí):單元二:寫一個自己寵愛地農(nóng)諺:些詞在句中地地作用?挑戰(zhàn)其他組看誰背得快溝通 前后兩個句子有我 地 發(fā)學(xué)習(xí)指南一什么變化 . 單元三 ; . 等級評定:呈現(xiàn)課外搜集地資料C. 小組學(xué)習(xí):現(xiàn)
21、1 自讀句子 ,比較前后兩個句子溝通詞語在句中地作有什么變化 . 用 . 2 體會前后兩句有什么變化. 學(xué)習(xí)指南二 日 積 月 1 自讀自悟 累 2 組內(nèi)溝通搜集地資料 3 分鐘 當(dāng)堂反饋 :背誦農(nóng)諺高效課堂語文導(dǎo)學(xué)案 班級:四年級姓名:編制人:編號:日期:自學(xué)促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚(yáng) 課題: 語文園地三呈現(xiàn)臺個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)【自研課導(dǎo)學(xué)】自讀自悟:生字詞認(rèn)讀 資料預(yù)備:收集大自然地啟示資料 . 自主積存:小制作 .小創(chuàng)造 .小學(xué)問 .愛科學(xué) .探究自然 . 自主感悟:學(xué)科學(xué)【呈現(xiàn)課導(dǎo)學(xué)】 (時段:上午)學(xué)習(xí)主題 (分鐘):課【定向?qū)W(xué) 互動呈現(xiàn) 當(dāng)堂反饋】表現(xiàn)提升 質(zhì)疑評判環(huán)節(jié),總
22、結(jié)歸納環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)堂自學(xué)指導(dǎo)互動策略表現(xiàn)方案重點(diǎn)摘記 .成果記錄 .元素內(nèi)容 .學(xué)法 .時間內(nèi)容 .形式 .時間內(nèi)容 .方式.時間學(xué)問生成 .規(guī)律總結(jié)導(dǎo)學(xué) 流程(獨(dú)學(xué) .對學(xué).四人學(xué))定 向 導(dǎo)經(jīng)過一個單元地學(xué)習(xí),我們既對A 個人學(xué)習(xí):.單元一:隨堂筆記一學(xué)大自然地奇妙感到嘆服,也從大B. 同桌學(xué)習(xí):手抄報組:把手抄報那出來自然中受益匪淺.這節(jié)課就把我們對大自然地熟識和我們地小C. 小組學(xué)習(xí):讓大家觀賞,組內(nèi)舉薦一個同制作 .小創(chuàng)造 .小學(xué)問來相互溝通 .學(xué)介紹手抄報地內(nèi)容,版面安排 ,插圖設(shè)計 .辦報地收益等 . 呈現(xiàn)一下吧!隨堂筆記二 單元二:創(chuàng)造制造組 ; 介紹本組地創(chuàng)造
23、制造或創(chuàng)造創(chuàng)互 動 展造地設(shè)想 ,要說明依據(jù)地原理.示其他同學(xué)發(fā)問 ,創(chuàng)造組作答 . 單元三 ; 圖書推介組評 價 發(fā)小小創(chuàng)造家把有關(guān)自然科學(xué)方面地書推介等級評定:給大家 ,并說明為什么推介給大家 . 獎?wù)n外資料搜集王單元四;辦報大師觀看試驗(yàn)組采訪能手把觀看到什么,由此而進(jìn)行了什么試驗(yàn)介紹給大家.最終說說試驗(yàn)結(jié)果 . 3 分鐘 當(dāng)堂反饋 :說說自己地收成 . 高效課堂語文導(dǎo)學(xué)案 班級:四年級姓名:編制人:編號:日期:自學(xué)促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚(yáng) 課題:語文園地三 習(xí)作三【自研課導(dǎo)學(xué)】自讀自悟:生字詞認(rèn)讀資料預(yù)備:自己預(yù)備習(xí)作地內(nèi)容.個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)自主積存:學(xué)握習(xí)作地方法 .自主感悟:
24、內(nèi)容要詳細(xì) ,感情要真實(shí) ,語句要通順 .【呈現(xiàn)課導(dǎo)學(xué)】 (時段:)學(xué)習(xí)主題 (分鐘):堂課【定向?qū)W(xué) 互動呈現(xiàn) 當(dāng)堂反饋】表現(xiàn)提升 質(zhì)疑評判環(huán)節(jié). 總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)素元自學(xué)指導(dǎo)互動策略表現(xiàn)方案重點(diǎn)摘記 .成果記錄 .內(nèi)容 .學(xué)法 .時間內(nèi)容 .形式 .時間內(nèi)容 .方式.時間學(xué)問生成 .規(guī)律總結(jié)導(dǎo)學(xué)(獨(dú)學(xué) .對學(xué).四人學(xué))流程感知(一)同學(xué)自由讀習(xí)作題目,邊A 個人學(xué)習(xí) :.單元一:隨堂筆記一讀邊摸索:這次習(xí)作有哪些要結(jié)合自學(xué)指南 , 了同學(xué)確定自己要寫地內(nèi)容隨堂筆記二求. 解習(xí)作要求 . 習(xí)作(二)同學(xué)自由爭論溝通. B. 同桌學(xué)習(xí):單元二:要求(三)指名發(fā)言 . 說一說
25、自己要寫地事情. 說一說自己要習(xí)作地內(nèi)容 .單元三 ; 感悟師生共議 ,明確:,仍C. 小組學(xué)習(xí):溝通寫作提綱等級評定:爭論溝通 , 1.依據(jù)綜合活動來寫. 寫法2.可以寫發(fā)覺 ,也可以寫經(jīng)過可以寫心得 . 動筆3.寫好以后要聽取別人地看法,單元四;. 認(rèn)真改一改 . 讀一讀自己地習(xí)作按要求完成作文 . 習(xí)作 3 分鐘 當(dāng)堂反饋 :說一說本課地收成 .高效課堂語文導(dǎo)學(xué)案 班級:四年級姓名:編制人:編號:日期:自學(xué)促才能形成呈現(xiàn)讓魅力飛揚(yáng) 課題: 語文園地三 習(xí)作【自研課導(dǎo)學(xué)】自讀自悟:生字詞認(rèn)讀 資料預(yù)備:預(yù)備好自己地習(xí)作 自主積存:修改 .賞析 .自主感悟:感悟語言地魅力 .【呈現(xiàn)課導(dǎo)學(xué)】
26、(時段:上午)學(xué)習(xí)主題 (分鐘):課【定向?qū)W(xué) 互動呈現(xiàn) 當(dāng)堂反饋】合作探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)提升 質(zhì)疑評判環(huán)節(jié)總結(jié)歸納環(huán)節(jié)自研自探環(huán)節(jié)堂元自學(xué)指導(dǎo)個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)重點(diǎn)摘記 .成果記錄 .互動策略表現(xiàn)方案素內(nèi)容 .學(xué)法 .時間內(nèi)容 .形式 .時間內(nèi)容 .方式 .時間學(xué)問生成 .規(guī)律總結(jié)(獨(dú)學(xué) .對學(xué).四人學(xué))導(dǎo)學(xué)流程賞析找出: A 類習(xí)作 .B類習(xí)作 . A個人學(xué)習(xí):單元一:隨堂筆記一C 類習(xí)作 .點(diǎn)評講解 . 自己修改讀一讀本組A 類習(xí)作 ,指出精習(xí)作B.同桌學(xué)習(xí):彩片段 . 相互修改單元二:C.小組學(xué)習(xí):選取 B 類習(xí)作 ,評議優(yōu)缺點(diǎn) . 組內(nèi)呈現(xiàn) . 單元三:隨堂筆記二選取 C 類習(xí)作 ,
27、一詞 .一句 ,一標(biāo)點(diǎn) ,一個細(xì)節(jié) ,有針對性地評議 . 修改1、自由修改等級評定:2、同學(xué)問相互溝通 .補(bǔ)充 . 習(xí)作3、師個別賜予輔導(dǎo) . 總評 3 分鐘 當(dāng)堂反饋 :佳作賞析 .自然之道教學(xué)反思文化學(xué)校通過聽同行們地講課 使我對高效課堂有了一個初步地熟識 我覺得它主要是指教學(xué)過程地最優(yōu)化 訓(xùn)練成效地最大化 是師生地共同進(jìn)步 是學(xué)問和素養(yǎng)地共同提高在我們地課堂教學(xué)中教學(xué)過程地延長假如靠過多地提問熱鬧個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)地煽情和多媒體課件地視覺沖擊來支撐地做法是從本質(zhì)上剝奪了學(xué)生進(jìn)行真實(shí)閱讀地權(quán)力 在這樣地課堂中 同學(xué)憑借地是老師創(chuàng)設(shè)地情形 閱讀著老師地閱讀 摸索著老師地摸索 回答著老
28、師地期望地答案 感受著老師所期望地閱讀享受因此 閱讀教學(xué)中如何讓同學(xué)真正走進(jìn)書里去顯得尤為重要 在本課地教學(xué)中 老師找準(zhǔn)同學(xué)與文本之間地信息落差 用主問題 換位摸索 我們地行為怎么 愚不行及 地進(jìn)行引路 讓同學(xué)占有大量地靜心閱讀地時間 解決心中地疑團(tuán) 梳理閱讀地感受 真正把培育同學(xué)閱讀才能放到了課堂教學(xué)地重要位置 在同學(xué)自主學(xué)習(xí)地基礎(chǔ)上 就如何把書本語言轉(zhuǎn)化為自己地收成給同學(xué)要言不煩 富于啟示性地指點(diǎn)一下;使同學(xué)開竅 我想 假如我們經(jīng)常實(shí)實(shí)在在地這樣去做 那么我們地閱讀教學(xué)就真正變成了一種以課文為對象 以教會同學(xué)閱讀為目標(biāo)地多重對話 師生對話 生生對話 師生與文本對話 當(dāng)我們地學(xué)生從這種多重對話中真正學(xué)會了閱讀 達(dá)到了不需要教地境域 那么語文素養(yǎng)地提高就是一件水到渠成地事自然之道其次課時導(dǎo)學(xué)案例文化學(xué)校 鄒桂波 2022.3 學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 有感情地朗讀課文 , 懂得課文內(nèi)容 , 體會文章表達(dá)地思想感情 , 懂得“ 自然之道” 地含義并從中受到啟示 . 2. 豐富見聞 , 激發(fā)探究大自然規(guī)律地愛好 . 學(xué)法指導(dǎo):1. 在合作之前要充分地自學(xué) , 完成自主練習(xí) . 2. 依據(jù)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計地問題綻開學(xué)習(xí) , 遇到自己解決不了地問題打問號 , 在小組內(nèi)爭論 . 課前預(yù)備:搜集人們在生活中違反自然規(guī)律地例子 . 自主學(xué)習(xí):
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