麗江教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》試題含答案

1、第 頁 麗江教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試題含答案一、單選題1李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。這主要反映了她意志品質的哪一特點（ ）？ A.果斷性B.獨立性C.堅韌性D.自制性 答案：A解析：意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質。果斷性強的人，當需要立即行動時，能迅速地作出決斷對策，使意志行動順利進行；而當情況發(fā)生新的變化，需要改變行動時，能夠隨機應變，毫不猶豫地做出新的決定，以便更加有效地執(zhí)行決定，完成意志行動。與果斷性相反的意志品質是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重；在認識上分不清輕重緩急，思想斗爭

2、時間過長，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負責任地作出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現。 2關于原始社會德育特點的敘述，錯誤的是（）。 A.內容極其簡單B.方式和勞動、生活相結合C.平等的D.具有鮮明的階級性答案：D解析：原始社會的德育是平等的，不具有階級性。 3“情人眼里出西施”屬于( )。A.刻板效應B.近因效應C.暈輪效應D.首因效應答案：C解析：當某人的某種品質或特征非常突出，給人以清晰鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質和特征的判斷，即像暈輪一樣。“情人眼里出西施”就是一種典型的光環(huán)效應。 4柯爾伯

3、格研究道德的方法是( )。 A.情境故事法B.道德兩難故事法C.陶冶教育法D.榜樣示范法答案：B解析：柯爾伯格通過道德兩難故事法提出了道德發(fā)展階段論(三水平六階段)。 5下列說法中符合弗洛伊德關于“自我防御機制”的表述的是（）。 A.是“超我”的活動機制B.是一種壓抑或克制能力C.絕大部分“防御機制”有積極意義D.是后天訓練出來的一種能力答案：B解析：自我防御機制是自我的活動機制，絕大多數具有消極意義，能夠引發(fā)個體心理障礙，是先天的一種能力。 6“殺一儆百”的教育觀點符合( )。 A.從眾B.強化原理C.認知失調D.觀察學習答案：D解析：觀察學習是指通過觀察他人所表現的行為及其結果而發(fā)生的替代

4、性學習。在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。 7( )利用黑猩猩做了一系列實驗，證明了黑猩猩的學習是一種頓悟，而不是嘗試錯誤。 A.苛勒B.托爾曼C.斯金納D.韋特海默答案：A解析：學習的嘗試錯誤說是桑代克的觀點，頓悟說是苛勒的觀點。 8( )能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。 A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.潛在課程答案：B解析：活動課程又稱經驗課程、兒童中心課程。它打破學科邏輯組織的界限，是以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。 9陶行知教育思想的理論核

5、心是( )。 A.傳統(tǒng)教育B.進步教育C.生活教育D.社會教育答案：C解析：陶行知提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。 10我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（ ）。 A.社會本位價值取向B.個人本位價值取向C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說D.政治本位價值取向答案：C解析：我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發(fā)展學說。 馬克思闡述了關于人的全面發(fā)展學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據和基礎。 112001年,教育部頒布的基礎教育課程改革綱要(試行規(guī)定,我國普通高中階段的課程設置方式是（） A.以分科課程為主B.

6、分科課程和綜合課程結合C.以綜合課程為主D.活動課程和學科課程結合答案：A解析：高中以分科課程為主，為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發(fā)展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時,設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程。 12在我國近現代學制改革中，明確規(guī)定將學堂改為學校同校的學制是（ ） A.王寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：C解析：1912年頒布“壬子癸丑學制”，該學制較之清末學制的進步體現為：規(guī)定了義務教育年限；縮短修業(yè)年限；第一次規(guī)定了男女同校，把女子教育正式列入學制系統(tǒng)；廢除了畢業(yè)生獎勵出身的制度；充實了自然學科課程和生產技能訓練內容；相對提高

7、了職業(yè)教育和師范教育的地位；辦學權限上取消了清末的種種限制。這一學制在一定程度上標志著我國教育開始向現代化邁進。 13目標評價模式是由（）提出的。A、泰勒 B、斯塔弗爾比姆 C、斯克里文 D、斯騰豪斯 答案：A解析：選A。目標評價模式是由美國課程評論專家泰勒提出的。 14我國現行學制是（）。A.單軌制B.雙軌制C.壬戌學制D.分支型學制 答案：D解析：我國現行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。 15小瓊十分內向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有（） A、整體性B、穩(wěn)定性C、獨特性D、功能性 答案：B解析：考 點 人格文字解析 人格的穩(wěn)定性表現在兩個方面：一

8、是人格的跨時間的持續(xù)性，二是人格的跨情景的一致性。 16學期結束時，班主任都會對學生的思想品德的發(fā)展變化情況進行評價，這項工作屬于( )。A.班主任工作總結B.班主任工作計劃C.操行評定D.建立學生檔案 答案：C解析：操行評定是教育者以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期或一個學年內的學習、思想、勞動、生活、品行等方面的表現進行小結與評價。 17在個體成長發(fā)展過程中，具有特殊功能的是（ ）。A.學校教育 B.環(huán)境C.遺傳素質 D.個體的主觀能動性 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學校教育”?！久麕熢斀狻繉W校教育是由承擔責任的教師和接受教育的學生共同參與的沽動，

9、這是學校活動中主體的特殊性。學校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內容與活動計劃，有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。這些構成了學校教育環(huán)境的特殊性。這些特殊性使學校教育在個體發(fā)展中具有特殊功能。 18提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、需要等的學習觀是由（）提出的。A.羅杰斯 B.布魯納C.班杜拉 D.斯金納 答案：A解析：【考査要點】本題考查的知識點是“人本主義學習理論”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻苛_杰斯提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、需要等的學習觀。 19在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經驗和知識回答問

10、題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是（ ）。A.講授法 B.談話法C.讀書指導法 D.演示法和實驗法 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育的基本方法”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻恐v授法是教師運用口頭語言連貫地向學生傳授知識、引導中學生學習的一種教學方法。談話法是教師引導中學生運用自己的經驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法。讀書指導法是教師通過指導學生自學教科書以獲得知識、培養(yǎng)學生能力的方法。演示法是教師向學生展示實物或直觀教具、向學生作示范性的實驗，從而使學生通過觀察獲得感性知識的一種教學方法。實驗法是學生在教師指導下進行獨立操作、觀察事物

11、的發(fā)展變化過程，以獲得知識和技能的一種教學方法。故選B。 20人們欣賞名畫蒙娜麗莎時，陶醉在 “永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（） A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感 答案：C解析：美感是人們根據一定的審美標準對自然或社會現象及其在藝術上的表現予以評價時所產生的情感體驗。 21期末考試要到了，甜甜變得特別緊張.每天都睡不好，吃不下，害怕自己考不好，連上課都聽不進去，一節(jié)課都不知道老師在講什么。甜甜的這種心理問題屬于( )。 A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥 答案：B解析：【知識點】心理健康問題考試焦慮主要是隨著考試臨近，心情極度緊張，上課時不能集中注意，知覺范圍變窄，思

12、維刻板，出現慌亂，無法發(fā)揮正常水平。 22主張教學內容應以學科為中心.與不同學科對應設置課程。通過分科教學，使學生掌握各科教學的基本知識、技能、思想方法的課程理論的是( )。 A.學科課程論B.活動課程論C.社會課程論D.要素課程論 答案：A解析：【知識點】課程理論的類型對學科課程論概念的考查。 23學生已經有了“鳥”的概念，再來學習“畫眉鳥”這種動物，這種學習是( )。A.上位學習B.下位學習C.命題學習D.并列組合學習 答案：B解析：下位學習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。新學習的內容

13、“畫眉鳥”是概括程度較低的命題，而“鳥”是概括程度較高的命題，故這種學習是下位學習。 24下列活動中，不屬于教育現象的是( )A.父母教子女B.幼猴學跳躍C.到電影院看電影D.課外活動做航模 答案：B解析：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。幼猴學跳躍是動物的活動，所以不屬于教育現象。 25衡量各科教學質量的重要標準是()。A.教學計劃B.教學大綱C.教學目標D.課程目標 答案：B解析：B【解析】教學大綱不僅是教師教學的直接依據，而且也是衡量各科教學質量的重要標準。 26“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學習中的()。A.定勢現象B.遷移現象C.

14、記憶現象D.應用 答案：B27學生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動 答案：B解析：學生集體的特征首先是要有共同目標。 28夸美紐斯在其代表作大教學論中提出（ ）教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。A.泛愛 B.泛智C.泛美 D.泛德 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教育家夸美紐斯的教育思想”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻靠涿兰~斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。 29在三結合教育中，占據主導地位的是（）A.家庭教育 B.學校教育 C.社會教育 D.社區(qū)教育 答案：B解析：略。 二、問答題30張老師

15、在生物課上講解植物吸水的知識時，首先要求同學動手做個實驗：將兩塊蘿卜分別浸泡在兩個裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡后取出并觀察蘿卜的變化，結果發(fā)現泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過清水的蘿卜變水靈了，張老師用下方示意圖顯示實驗結果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。張老師接著進一步提問：誰能概括出蘿卜什么狀態(tài)下失水？什么狀態(tài)下吸水？根據同學們的回答，張老師總結說明植物吸水的原理：當植物細胞液濃度小于外界洛液濃度時，細胞就失水；反之，細胞則吸水。接著，張老師布置小組討論：為什么鹽堿地一般種不好莊稼？如果你種的植物出現“燒根”現象，你需要追肥還是澆水，為什么？最后張老師請各小組匯報討論結

16、果。1.張老師釆用了哪些教學方法？請結合材料加以分析。2.張老師貫徹了哪些教學原則？請結合材料加以分析。解析：1.（1）實驗法；實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。張老師讓同學說通過自己動手做兩個實驗的方法讓學生得出蘿卜在兩種不同液體中的不同反應。 （2）演示法；通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。張老師通過非常形象直觀的示意圖展示了實驗的結果，即體現了演示法。（3）討論法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識

17、的一種方法。張老師通過學生小組討論的方式來讓學生進行進一步思考，即體現了該方法。（4）發(fā)現法；發(fā)現法是學生在教師指導下，對所提出的課題和 所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括， 最后得出原理。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的結果，而是讓學生自己動手操作，讓學生自己思考，即體現了發(fā)現法的運用。2.（1）啟發(fā)性原則；啟發(fā)性原則是指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學 習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索， 生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問 題和解決問題的能力的教學方法。張老師在整個教學過程中并沒有直接告訴學生知識的結果，而是讓學生自己動手操作，讓學

18、生自己思考，即體現了發(fā)現法的運用。（2）直觀性原則；直觀性原則是指在教學過程中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。張老師通過示意圖讓學生直觀看到實驗呈現的結果即體現該原則。（3）理論聯(lián)系實際原則；理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用 的目的。張老師在最后布置的小組討論的作業(yè)中，讓學生思考為什么鹽堿地一般種不好莊稼，使學生將課本當中的理論運用到實踐中。31簡述意志行動中的動機沖突。

19、解析：意志行動中的動機沖突主要包括：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。雙趨沖突又稱接近-接近型沖突，是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突。雙避沖突又稱回避-回避型沖突，是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一時所產生的沖突。趨避沖突又稱接近-回避型沖突，是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。多重趨避沖突又稱為多重接近-回避型沖突，是指由于面對兩個或兩個以上既對個體具有吸引力又遭個體排斥的目標或情境而引起的心理沖突。 32相對而言，學校在德育過程中具有有利條件。 解析：正確。學校是專門的教育機構。相對于校外教育而言，學校德育的目的性最明確，組織性、計劃性也最強，而社區(qū)文化設施、文化力量較不穩(wěn)定，家長文化程度參差不齊，教育觀念、教育技能等相對教師而言沒有受過專門培訓。 三、簡答題33簡述最近發(fā)展區(qū)理論。