小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-口語(yǔ)交際《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我教學(xué)設(shè)計(jì)成師附小 龔俊【教材分析】本單元口語(yǔ)交際話題為“請(qǐng)你支持我”，要求說(shuō)服別人支持自己做一件事?；顒?dòng)有明確的對(duì)象感，并要達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的，具有交際的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“希望老師同意自己辦一份報(bào)紙并提供必要幫助”的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)服別人支持自己時(shí)交流的要點(diǎn)：1、禮貌誠(chéng)懇說(shuō)明來(lái)意。2、清楚具體說(shuō)明事由。3、設(shè)身處地打消顧慮。通過(guò)情景模擬培養(yǎng)孩子在口語(yǔ)交際中的禮貌、態(tài)度、表達(dá)、應(yīng)對(duì)、評(píng)價(jià)等能力，并促使孩子自我反思，相互學(xué)習(xí)。 教材也給出了三個(gè)任務(wù)情景便于學(xué)生練習(xí)。三個(gè)情景貼近學(xué)生生活，從家庭到學(xué)校，交流對(duì)象身份不同，旨在培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不同對(duì)象解決不同問(wèn)題的能力

2、。 教材“小貼士”提出需要注意的問(wèn)題：1、先亮觀點(diǎn)，再說(shuō)理由。2、設(shè)身處地，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。【學(xué)情分析】六年級(jí)的孩子在生活中已經(jīng)有一些說(shuō)服別人、支持我們的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景練習(xí)，提出請(qǐng)求不難，難的是如何選好事由并有條理地把自己的理由講清楚；同時(shí)，在實(shí)際生活中遭到拒絕的情況也不少，那么面對(duì)這種情況，如何尋找合適的方法應(yīng)對(duì)拒絕理由，說(shuō)服對(duì)方，更是學(xué)生需要學(xué)習(xí)、提高的。所以本次教學(xué)，要著重引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)服別人的技巧，且設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境進(jìn)行模擬教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生亮出觀點(diǎn)，說(shuō)清事由，適當(dāng)提高難度和干擾項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)各種不同的要求去說(shuō)服別人，請(qǐng)求支持?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流“請(qǐng)你支持我”，正確使用

3、禮貌語(yǔ)言。2.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，能清楚、具體地表述獲得對(duì)方支持的理由。3.能進(jìn)行生活交際，說(shuō)服別人，能恰當(dāng)應(yīng)對(duì)對(duì)方的反應(yīng)以獲取別人的支持?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.在具體交際情景中具體、清楚地表達(dá)自己的想法及理由，說(shuō)服別人。2.能恰當(dāng)應(yīng)對(duì)對(duì)方可能的反應(yīng)，獲得別人的支持。【教學(xué)難點(diǎn)】 能恰當(dāng)應(yīng)對(duì)對(duì)方可能的反應(yīng)，獲得別人的支持?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，引入“支持”活動(dòng)1、同學(xué)們，生活中，我們常常有一些想法，苦于得到別人的支持，不能去做或者不能做好。你最近有什么特別想請(qǐng)求別人支持的事情呢？2、怎樣才能讓別人答應(yīng)我們的請(qǐng)求呢？這里面可有不少說(shuō)話的藝術(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際請(qǐng)你支持我

4、。二、進(jìn)入教材情境，探討“支持”技巧1、小希也有事向請(qǐng)媽媽支持，我們來(lái)看看他是怎么跟媽媽講的。（播放視頻）2、評(píng)價(jià)一下：她這樣和媽媽交流，容易獲得支持嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)板書(shū)： 找時(shí)機(jī) 有禮貌想法明 理由清備顧慮 巧應(yīng)對(duì)3、大家出了很多金點(diǎn)子，那用上你們的建議來(lái)分角色演練一下，看看這樣表達(dá)是不是更好一些。學(xué)習(xí)導(dǎo)航一（1）想一想：“孩子”：思考養(yǎng)狗的理由，并設(shè)想家長(zhǎng)的反應(yīng)，想好應(yīng)對(duì)的話。“家長(zhǎng)”：準(zhǔn)備好可能反對(duì)的理由，或自己想了解的問(wèn)題。說(shuō)一說(shuō)：把自己交流時(shí)準(zhǔn)備講的話提前說(shuō)一說(shuō)，做好演練準(zhǔn)備。全班展示并評(píng)價(jià)。通過(guò)1-2組表達(dá)和評(píng)價(jià)，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生把“理由清”的具體做法展示出來(lái)。補(bǔ)充板書(shū)

5、：有條理 選理由通過(guò)2-3組“家長(zhǎng)”配合，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和練習(xí)“巧應(yīng)對(duì)”。補(bǔ)充板書(shū)：去空話 重措施三、進(jìn)入實(shí)際情景，運(yùn)用“支持”技能1、同學(xué)們，生活中、學(xué)習(xí)上的難題無(wú)處不在。十月的研學(xué)活動(dòng)，有同學(xué)希望能帶手機(jī)參與研學(xué)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)老師有顧慮，沒(méi)有支持。今天，你們可以用這樣的方法再來(lái)試一試，說(shuō)服我支持你們?cè)谙麓窝袑W(xué)活動(dòng)的時(shí)候帶手機(jī)。學(xué)習(xí)導(dǎo)骯二：（1）議一議：小組商議出請(qǐng)求活動(dòng)時(shí)帶手機(jī)的理由，并設(shè)想老師的顧慮，思考應(yīng)對(duì)的措施。（2）說(shuō)一說(shuō)：小組選一個(gè)代言人把要說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并可補(bǔ)充。（3）練一練：現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)一位老師配合練習(xí)。2、學(xué)生邀請(qǐng)老師進(jìn)行練習(xí)。3、自我評(píng)價(jià)：得到了老師支持的小組說(shuō)說(shuō)，你

6、們哪些地方做得好；沒(méi)有得到支持時(shí)對(duì)照要點(diǎn)，你覺(jué)得哪里可以改進(jìn)。4、簡(jiǎn)單修改后，請(qǐng)小組代表全班向老師請(qǐng)求支持。四、拓展生活情景，遷移應(yīng)對(duì)要領(lǐng) 1、同學(xué)們，今天你們總結(jié)的技巧，和書(shū)上的建議真是不謀而合呢。翻開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)下，書(shū)上的三點(diǎn)建議分別就是黑板上的哪些技巧？2、小結(jié)：生活中要說(shuō)服別人，獲得別人的支持并不是一件容易的事情。有時(shí)候面對(duì)不同年齡，不同身份，不同文化背景，不同性格特點(diǎn)的人，結(jié)果也不一樣。我們要向小區(qū)居民宣傳，說(shuō)服他們支持“垃圾分類”，就有可能遇到各種各樣的人。3、面對(duì)這三類人，你在請(qǐng)求他們支持垃圾分類活動(dòng)時(shí)又要注意什么呢？學(xué)習(xí)導(dǎo)航三：（1）選擇：確定一類人做為請(qǐng)求支持的對(duì)象。（1、2、3）（2）討論：請(qǐng)求這一類人支持垃圾分類時(shí)，在時(shí)機(jī)、禮貌、選擇理由等方面要注意什么？他們的可能有的顧慮是什么？想好應(yīng)對(duì)措施。（3）演練：小組內(nèi)分角色演練一下宣傳場(chǎng)景。4、分享：通過(guò)剛才的演練，你有什么新的感受或者建議分享給大家嗎？5、師小結(jié)并板書(shū)：不同對(duì)象 不同方法總結(jié)：今天，同