小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-1夏天里的成長（教案）

1、夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫習(xí)作”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由夏天里的成長、盼兩篇課文組成。夏天里的成長作者通過表達(dá)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間。盼寫了“我”有了一件長有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?，表達(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。交流平臺(tái)，初試身手了解“圍繞中心意思從不同方面或者選取不同事例來寫”的好處；學(xué)會(huì)將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。練習(xí)：判斷選擇的材料是否能體現(xiàn)中心意思。習(xí)作例文教學(xué)爸爸的計(jì)劃，說說作者是怎樣寫出愛訂計(jì)劃的

2、爸爸這一人物的，體會(huì)從不同方面或選取不同事例寫文章的好處。習(xí)作圍繞中心意思寫出示一組漢字，想象漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思，選擇合適的材料寫一篇習(xí)作。2.單元重點(diǎn)：（1）體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的?！爸行囊馑肌本褪俏恼碌闹饕枷?，以及主要表達(dá)的情感和觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。夏天里的成長一文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！边@個(gè)中心意思，是選取了綠蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生長情況和水、瀑布、河、鐵軌等沒有生命的物質(zhì)也長的情況來寫的，這些事例真實(shí)地體現(xiàn)了中心。盼一文，圍繞“盼”這一中心意思，作者選取了等下雨、找借口出去、想象雨點(diǎn)落在雨衣上的情景等幾件

3、事，刻畫出了一個(gè)天真可愛的小姑娘形象。（2）從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。夏天里的成長一文中作者在表達(dá)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思時(shí)，分三個(gè)方面描寫夏季萬物迅速生長的狀態(tài)。因不同方面的事物夏季里表現(xiàn)出的狀態(tài)也會(huì)不同，所以作者選取典型事例，抓住它們在夏季里的不同生長狀態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫，體現(xiàn)生長迅速的中心意思。盼一文作者在描寫盼望下雨時(shí)，成功的將不同的心理體驗(yàn)形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因?yàn)樽プ“炎约合氲?、感受的、著急的、?dān)心的不同心情生動(dòng)地寫出來，凸顯出中心意思。【學(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，讀讀體會(huì)的感悟方法。學(xué)

4、生接觸比較多的還是記敘文，對(duì)于這類文章，學(xué)生好理解，但本單元的兩篇文章是散文，散文的特點(diǎn)是形散而神不散，學(xué)生對(duì)于散文了解不多，本單元的文章都是通過幾個(gè)事例來表達(dá)一個(gè)意思，對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度?！窘谭ńㄗh】1. 在閱讀教學(xué)中，注意精講多練，讓學(xué)生充分自主地展開閱讀，在課堂情境中習(xí)得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開發(fā)，增強(qiáng)問題意識(shí)，從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)行有效補(bǔ)充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。2.本單元這兩文章的核心點(diǎn)是抓文眼，也就是文章的中心意思，這是關(guān)鍵，夏天里的成長中“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”是全文的中心句。盼文章題目本身就是中心。3.本單元

5、的習(xí)作時(shí)圍繞中心意思去寫，可以從生活中選取能夠表達(dá)這一中心意思的不同事例或表現(xiàn)出的不同方面，也可以是自己腦海中想象的不同畫面，全面的、多角度的進(jìn)行描述，充分的表達(dá)中心意思。在選材時(shí)要選典型的，有用的，新穎的。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。15夏天里的成長(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白最后一句話的含義。3.學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的方法，了解萬物在夏天迅速成長的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文是怎樣圍

6、繞中心意思來寫的。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。2.學(xué)習(xí)作者從不同方面表達(dá)中心意思的方法。3.明白最后一句話的含義?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、課前導(dǎo)入 夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來講述的呢?(相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人)二、研讀文本，感受成長(一)自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。(出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié))結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰

7、在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。(二)全班交流1.同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?2.學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：課文的情節(jié)很簡單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點(diǎn)。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對(duì)即可，而是要借助這一讀書交流的平臺(tái)，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對(duì)文本的解讀。）在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時(shí)使用。 方法指導(dǎo)： 為了清楚的表達(dá)中心意思，作者往往要從不同方面，不同的角

8、度來揭示自己的看法或表達(dá)自己的情感。運(yùn)用：本文“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”是作者要表達(dá)的中心意思，理解課文內(nèi)容時(shí)，仔細(xì)閱讀每一部分，運(yùn)用簡潔的語言概括每部分的大意，看看作者從哪幾方面來清楚表達(dá)中心意思之間的。(三)第二自然段交流提示1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)?(1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長?！?2)指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。(3)拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長?！?.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛

9、快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長?植物：綠蔓、竹子、高粱、苞蕾(鮮花、果實(shí))有生命的苔蘚、草坪、菜畦動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長迅速的特點(diǎn)。(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話你是怎么理解的?能用“昨天今天明天”說一句話嗎?3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。)4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點(diǎn)。(讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)5.

10、夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?(四)第三自然段交流提示。1.山水：山、地、河無生命的鐵軌馬路2.用“因?yàn)樗浴卑堰@五種事物成長的特點(diǎn)說出來。如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山也是一天天變豐滿了。3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的?你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油)4.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點(diǎn)。5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?(五)第四自然段交流提示1.人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢?身體的成長、年齡的增長。小學(xué)中學(xué)大學(xué)或快或慢(總是要長)2.理解兩句諺語：“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的

11、谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！保禾幨畹臅r(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。3.農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。4.道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。(1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?(2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。(3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。(4)人生的夏天指的是一個(gè)人的青少年時(shí)期。(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期

12、珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。5.齊讀第四自然段，深刻體會(huì)人要成長的道理。三、回顧課文，拓展延伸。1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫?(典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法)2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)3.你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。4.拓展寫詩。四、學(xué)習(xí)寫作方法1.學(xué)一法：從不同方面，表達(dá)中心意思本文作者在表達(dá)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思時(shí)，分三個(gè)方面描寫夏季

13、萬物迅速生長的狀態(tài)。因不同方面的事物夏季里表現(xiàn)出的狀態(tài)也會(huì)不同，所以作者選取典型事例，抓住它們在夏季里的不同生長狀態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫，體現(xiàn)生長迅速的中心意思。2.舉一例： 夏天是多彩的。盛開的鮮花,碧綠的草地,墻上爬滿了綠色的植物,街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙。如果有朋友來,從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們,那感覺真好！這段文字從植物和人物活動(dòng)兩方面，選取鮮花、碧草、綠植和街上飄動(dòng)的漂亮衣裙、取冰箱中的西瓜待客的事例，簡短的幾句話中，表達(dá)“夏季多彩”這一中心意思，中心突出。3.練一練：你最迫切的要表達(dá)什么想法？認(rèn)真想一想，注意從不同方面表達(dá)。示例：我是個(gè)粗心的孩子。別人總說我做什么事都是馬馬虎虎的。媽媽

14、叫我上街買醋，我話沒聽清，捏上零錢匆忙出去了，結(jié)果買回來的不是醋而是醬油。語文課上，老師讓大家默寫“老大娘”，我把“娘”字錯(cuò)寫成“狼”，變成了“老大狼”。五、課堂小結(jié)本文作者通過表達(dá)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取，獲取知識(shí)，提高能力，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。六、推薦閱讀本課推薦閱讀匆匆多彩的夏天。七、當(dāng)堂檢測（選做）建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。八、課后作業(yè)（選做）請完成本課典中點(diǎn)“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）（15）板書設(shè)計(jì)夏天里的成

15、長總起：夏天 萬物 迅速生長分述 生物-植物、動(dòng)物遵循規(guī)律珍惜時(shí)間事物-山、地、河、鐵軌、柏油路 人- 學(xué)生 趕時(shí)候 趕熱天 課后反思成功之處 1情感渲染 夏天里的成長一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長的機(jī)會(huì)，盡力盡快成長。所以，在這節(jié)課中，我把自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。 2以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。 本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。 教學(xué)不足 1在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文，但是在課堂