小學(xué)語文人教六年級上冊第四單元-緊扣小說特點感受人物形象《橋》教案設(shè)計

1、緊扣小說特點，感受人物形象橋教案設(shè)計綿陽外國語學(xué)校 胡泉英教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文,指導(dǎo)讀好短句。2.了解環(huán)境描寫對人物形象的烘托作用；了解小說“出乎意料的結(jié)尾”的表達(dá)效果。3.品味語言，結(jié)合老支書動作、語言、神態(tài)的句子，感受老漢臨危不亂，舍己為人，大公無私的人物形象和崇高的精神品質(zhì)。教學(xué)重點：了解環(huán)境描寫對人物形象的烘托作用；了解小說“出乎意料的結(jié)尾”的表達(dá)效果。 教學(xué)難點：品味語言，結(jié)合老支書動作、語言、神態(tài)的句子，感受老漢臨危不亂，舍己為人，大公無私的人物形象和崇高的精神品質(zhì)。教學(xué)過程：一、了解小說特點，感知課文內(nèi)容。1、孩子們，上節(jié)課我們初讀了小說橋，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請大家齊讀

2、課題。誰來說說，讀小說一般要關(guān)注些什么？（情節(jié)、環(huán)境、人物形象）2、孩子們，你能圍繞小說這三要素簡單說說這篇課文寫了什么嗎？（什么情況下，誰做了什么事，結(jié)果怎么樣）這位老支書給你什么印象？（大公無私 舍己為人）今天，我們就來看看小說是怎樣把大公無私，舍己為人的老支書形象塑造出來的。抓住環(huán)境，感受境況危急。這個故事是在什么情境下發(fā)生的呢?1、請大家默讀課文一至三自然段,找出相關(guān)語句.用“ ”劃出來。 2、匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 （1）第一句：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。體會到什么？雨大到什么程度？作者只用了四個字，兩句話，就突出了雨的大和急，多么精練的語言呀！請讀出來吧！ （2）第二句：洪

3、水咆哮，勢不可當(dāng)。你從這句話中感受到什么？是啊，作者把山洪比作了什么？你能用文中的詞語來描述一下“受驚的野馬”是什么樣子？讀出這樣的山洪吧?。私獗扔鞯那‘?dāng)，指導(dǎo)朗讀。）這是怎樣的雨、怎樣的洪水?。空埧?。 3、CAI出示洪水圖。師：洪水是這樣的來勢洶洶，孩子們，帶著你此時的感受再讀這兩段話吧！齊讀前兩段。 4、感受洪水中人們的恐慌A、 面對這突如其來的洪水，人們有什么樣的反應(yīng)？B、 你體會到了什么？你可以用四字詞來形容此時人們的表現(xiàn)嗎？（驚慌失措 魂飛魄散 六神無主 手忙腳亂 慌慌張張）C、 這樣慌亂的人群有路可逃嗎？D、 是條什么樣的路？找出文中的語句。（東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的

4、木橋。）從“只有”這個詞中體會到什么？瓢潑的大雨，咆哮的洪水，慌亂的人群，窄窄的木橋，災(zāi)難一觸即發(fā)。死亡（在洪水的獰笑聲中逼近。）獰笑是怎樣的笑？你似乎看到了再讀這句話。E、是呀，生命危在旦夕，求生的本能使人們跌跌撞撞地?fù)硐蚰緲?。想象一下，會出現(xiàn)怎樣的情形？你們看，小說一開始，就設(shè)置了這樣的雨，這樣的洪水，這樣的木橋，這樣的人群，情況十分危急。那，這樣混亂的悲劇發(fā)生了沒有？是誰避免了這場災(zāi)難？三、品讀細(xì)節(jié)，初識“老漢”形象。老漢是個怎樣的人呢?請大家自學(xué)課文7至23自然段。CAI出示自學(xué)提示。（默讀課文7至23自然段：1、找出寫老支書動作、語言、神態(tài)的句子，把最感動的地方用“”劃出來，并把自己

5、的感受批注在旁邊。2、在不明白的地方注上“？”。）1、孩子們，匯報一下剛才的自學(xué)情況。匯報時，請先說自己的感動之處在哪個自然段，再把它讀出來，并簡要說說為什么讓你感動？2、孩子們，有不明白的地方嗎？生提問。師板書“？”。2、讓我們帶著這樣的感動和疑問再次走進(jìn)課文，關(guān)注他在危急時刻的動作、語言、神態(tài)，深入地了解他。請看: 抽生讀。生：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。3、師：這是個怎樣的老漢?你從哪些詞句中體會到的？生匯報。（抓“站”“盯”，“一座山”體會老漢沉著鎮(zhèn)定。）3、此時（語音強調(diào)）的老漢，

6、哪些表現(xiàn)像一座山？（站在那里像一座山、他不說話，盯著亂哄哄的人們像一座山、他的沉著鎮(zhèn)定像一座山）4、他的沉著鎮(zhèn)定在當(dāng)時起到了什么作用？人們?yōu)槭裁磿@樣？5、這一站，這一盯，讓我們看到危急慌亂中沉著鎮(zhèn)定的老漢?；刈x“木橋前-” 如山的老漢不說話，他在想些什么呢？（二）感受老漢精神高尚，無私如山。1、他是這么想的，也是這么做的：暴雨聲里，山洪聲中，只聽他沙啞地喊道：橋窄，不要擠- 老漢喊了幾句話?這三句話分別強調(diào)了什么?請看每句后面的標(biāo)點符號,該怎么喊,試試,指導(dǎo)朗讀。3、好一個黨員排在后面，誰排在前面呢？（群眾）從這樣鏗鏘有力的語言中你體會到什么?真是一個心系群眾的好支書！4、這樣的命令黨員都服

7、從了嗎？（不是）從哪里看出來的？5、匯報（1）A、有人喊了一聲：“黨員也是人?！彼难酝庵馐鞘裁? B、還有不服從的嗎?是誰?他在干什么?(一個小伙子黨員排到前面去了。)（2）在這種危急的情況下,作為一個人,他們的言行有道理嗎？為什么？（有）每個人都有求生的權(quán)力，黨員也是人；（3）針對這些黨員的言行，老漢是怎么對待的？A以讀代答：當(dāng)有人喊了一聲“黨員也是人?！崩蠞h從“冷冷”一詞中，你感受到什么？沒有商量的語言體現(xiàn)的是群眾優(yōu)先的原則。當(dāng)一個小伙子黨員排到隊伍前面時，老漢找出描寫老漢動作的詞，你體會到什么？B、老漢用冷冷的態(tài)度,粗暴的行為對待這些不服從的黨員,合適嗎?(不合適)真的不合適嗎?C、

8、請看此時的洪水.(生找句子讀出來)你體會到什么?D、老漢如果不這樣做，會有什么后果？（混亂）E、那么，老漢剛才的言行可以理解嗎？孩子們，你看，洪水猛漲，這樣的環(huán)境下，老漢只有這樣做，才能保住大多數(shù)群眾的生命?。。?）老漢一直強調(diào)黨員必須排在后面，有道理嗎？（有。是呀！黨員的入黨誓詞中有這樣一句話:（讀）隨時準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切,永不叛黨。）（6）我們再回過頭來看看，剛才不服從的黨員，他們的做法對嗎？在老漢的提醒下,他們都服從了嗎？從哪里知道的？CAI（竟沒人再喊）是啊，在生與死的考驗面前，不僅是老支書心系群眾，所有的黨員都為群眾讓出了一條生命的通道。多么優(yōu)秀的黨員群體啊!6、感受老漢無私。水

9、繼續(xù)往上竄，它爬上了老漢的胸膛。讀：死亡在洪水的獰笑聲中逼近，逼近。 A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？（17、18段） B、此時，只剩老漢和小伙子了。容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是- C、讓我們用讀把小伙子推上木橋請大家加點力氣，竭盡全力去推 7感知犧牲時的壯烈場面： （1）就這樣，小伙子、老漢最終沒有留下，誰來讀讀這刻骨銘心的時刻？（指名讀21、22段）讓我們一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀） （2）老漢第一個來到木橋前，卻最后一個以這樣的方式離去。 （3）這是怎樣的老漢??！回讀（木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。他像一座山。）此時，老漢的

10、什么像一座山？（心系群眾 舍己為人）小結(jié)形象：老漢確實像一座山，一座慌亂中鎮(zhèn)靜的山，一座群眾的靠山，舍己為人偉岸的大山。這如山的老漢走了，只留下一片白茫茫的世界。四、討論結(jié)尾，升華“老漢”形象。 （1）同學(xué)們，寫到這兒，故事似乎就完整了。如果讓你來續(xù)編結(jié)尾，你能想到哪些可能，怎樣的結(jié)尾？和小組同學(xué)討論一下，我們待會兒請同學(xué)來匯報。同學(xué)匯報。（2）看原文的結(jié)尾。師配樂朗誦 五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。 孩子們，這樣的結(jié)尾，你明白了什么？對比一下我們的結(jié)尾，我們能想到的是什么？我們沒想到的是什么？這就是“情理之中又意料之外”的結(jié)尾。這樣

11、的結(jié)尾有什么好處？ 是??！當(dāng)你明白老漢和小伙子原來是父子關(guān)系時，再回過頭來看看父子在木橋前的情景。文段一：老漢突然沖上去，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。師：當(dāng)我們不知道他們是父子關(guān)系時，只知道老漢揪出來的是誰？（年輕的黨員） 現(xiàn)在，有了這個結(jié)尾，我們就知道，原來老漢這一揪，揪出來的是（他自己的親身兒子） 課件把“一個小伙子”變成“自己的親生兒子。此時，你又看到了一個怎樣的老漢？學(xué)生1：他無私。學(xué)生2：他很公正。學(xué)生3：他對兒子要求嚴(yán)格。 師：老漢就更無私了，真是一個好支書啊！過渡：讓我們再聚焦到下一個鏡頭。 讀文段二：最后，只剩下了他和小伙子

12、。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。師：你又認(rèn)識到了一個怎樣的老漢？學(xué)生：愛兒子的老漢師：從哪個動作看出來的？ （推）師：這一推，是想把生的希望推給兒子，真是個好父親呀！讓我們帶著對這位父親的敬仰，再讀。師：你看，這個點明了父子關(guān)系的結(jié)尾，就讓老漢的形象更加豐滿了。父愛如山，再次回讀回讀（木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。他像一座山。）五、回顧課題，感悟“橋”之內(nèi)涵。孩子們，學(xué)到這里，我們再來看看課題，這橋僅僅是一座窄窄的木橋嗎？（不）它還指什么？（學(xué)生同桌討論）老支書；老支書的精神；生命之橋是呀，這座窄窄的木橋倒塌了，但永遠(yuǎn)不會倒塌的是老支書用血肉之軀在人們心目中筑起的那座橋，那是黨員密切聯(lián)系群眾的橋。）其實，在我們身邊還有很多這樣的橋。（CAI：洪水中，抗疫的場景。）師入情入境，結(jié)合課件朗誦。風(fēng)雪中，他們用生命照亮了一個個黑暗