小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 灰雀一、教材分析灰雀是教育部審定2023義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八單元中的精讀課文，本單元的人文主題為“美好品質(zhì)”?；胰敢还?3個(gè)自然段，語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，內(nèi)涵豐富，講述了列寧在與男孩的對(duì)話中，循循善誘，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放回灰雀的故事。本單元的語(yǔ)文要素是：學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，在讀書(shū)活動(dòng)中體會(huì)人物心理，感受人物形象是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本文中最精彩的部分就是列寧與男孩的對(duì)話，兩者間寥寥數(shù)語(yǔ)，卻意蘊(yùn)豐富。在人物對(duì)話的過(guò)程中，他們各自有著怎樣的內(nèi)心世界呢？教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題默讀對(duì)話，進(jìn)行思考。在品讀人物對(duì)話的過(guò)程中，抓住“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“關(guān)鍵詞語(yǔ)”來(lái)

2、猜測(cè)“人物的心理”，以幫助學(xué)生更好地讀懂課文，理解人物形象，繼而讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣。二、教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，在語(yǔ)境中隨文識(shí)字。2.帶著問(wèn)題默讀課文，抓住“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“關(guān)鍵詞語(yǔ)”來(lái)猜測(cè)人物的心理活動(dòng)；分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.感受列寧循循善誘、呵護(hù)生命，男孩知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，抓住“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“關(guān)鍵詞語(yǔ)”來(lái)猜測(cè)人物的心理活動(dòng)；分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣喜歡交朋友嗎？今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，這個(gè)新朋友是誰(shuí)呢？PPT出示灰雀圖片誰(shuí)來(lái)和小灰雀打個(gè)招呼？我們一起來(lái)和小灰雀打打招呼吧！抽生打招呼。師評(píng)價(jià)：小灰雀真愿

3、意和友好的你們交朋友呢！這不，它還送給了大家一個(gè)小故事呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。師板書(shū)課題。來(lái)，讀讀課題。全班齊讀?？戳苏n題，有問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 抽生質(zhì)疑初讀課文，整體感知下面，我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，來(lái)，一起翻到語(yǔ)文書(shū)第106頁(yè)。PPT出示：自由朗讀課文，想想課文講述了一個(gè)什么故事？抽生讀要求。師提醒：開(kāi)始吧！注意讀書(shū)的姿勢(shì)。讀好的孩子請(qǐng)坐直。讀懂了嗎？真的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！抽生盡量完整地表達(dá)。列寧尋找灰雀，過(guò)程中遇到了一個(gè)小男孩，列寧和小男孩進(jìn)行了一番對(duì)話，第二天，列寧發(fā)現(xiàn)那只不見(jiàn)了的灰雀又回到了那棵樹(shù)上。師：這就是列寧、灰雀和小男孩的故事。粘貼詞卡：“列寧”“男孩”3.課文寫(xiě)了幾只灰

4、雀？（三只）哪三只？抽生回答生：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的師：課文里是怎么描寫(xiě)小灰雀的？你能找到嗎？（PPT出示描寫(xiě)灰雀的句子：公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。）全班齊讀。4.師：就是這短短的兩句話，為我們描繪出了這么惹人喜愛(ài)的灰雀！誰(shuí)能帶著對(duì)灰雀的喜愛(ài)讀讀？請(qǐng)你讀。抽生朗讀。5.對(duì)呀，這三只小灰雀不但漂亮，而且聲音還非常婉轉(zhuǎn)?？墒?，有一天，那只胸脯是深紅的灰雀不見(jiàn)了，親愛(ài)的孩子們，小灰雀究竟去哪了呀，憑著你的直覺(jué)，我們來(lái)猜一猜吧?。ㄎ矣X(jué)得它可能是去南方過(guò)冬了，為自己找一個(gè)溫暖的巢；我覺(jué)得它可能是去玩，玩捉迷

5、藏；我覺(jué)得它可能飛到別的公園去找別的灰雀嬉戲，找新的朋友）師適時(shí)評(píng)價(jià)：同學(xué)們的想象力可真豐富！三、精讀課文，聚焦人物對(duì)話1.師：老師在讀這篇課文的時(shí)候，也有很多的猜測(cè)。我讀著讀著，終于找到了答案。下面，我們一起來(lái)讀讀課文的3-10自然段，從列寧和小男孩的對(duì)話中找找答案。PPT出示自讀要求：默讀3-10自然段，用“”劃出列寧的話，用“”劃出列寧的話。來(lái)，拿出筆邊默讀邊勾畫(huà)。師評(píng)價(jià)：找好的孩子請(qǐng)坐直。我發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)默讀，默讀就是這樣：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。2.師：老師讀列寧的話，你們讀男孩的話。做好準(zhǔn)備了嗎？注意讀書(shū)的姿勢(shì) 師生合作讀。3.師：同學(xué)們都找對(duì)了。接下來(lái)我們分角色再讀3-10自然段，

6、下面請(qǐng)你四人小組合作，注意要求：一人讀列寧的話，一人讀男孩的話，剩下的兩人讀旁白的部分。師巡視指導(dǎo)。四人小組表演讀，其他同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾。4. 師：讀了兩次對(duì)話了，小灰雀究竟去哪了，你們知道答案了嗎？（小男孩）你是怎么知道的？請(qǐng)你再次默讀3-10自然段，請(qǐng)到對(duì)話中去找找線索，把你找到的線索用筆圈出來(lái)。PPT出示：思考：小灰雀去哪了？你是怎么知道的？師巡視指導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)：有人馬上發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)線索。同學(xué)們基本上找到線索了。剛才你們靜下心來(lái)邊思考邊默讀的樣子真棒！誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你找到的線索？5.生：第一個(gè)線索是男孩說(shuō)：“沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。”他有點(diǎn)猶豫。PPT出示：“沒(méi)我沒(méi)看見(jiàn)。你從這句話的哪個(gè)地方看出他猶豫

7、了？生：因?yàn)樗脑捰行┲貜?fù)，沒(méi)字后面有個(gè)省略號(hào)。PPT標(biāo)紅：省略號(hào)師小結(jié)：所以，省略號(hào)是你找到的第一個(gè)線索。其他同學(xué)找到了嗎？你們真會(huì)讀書(shū)！生：現(xiàn)在你就是這個(gè)男孩，請(qǐng)用猶豫的語(yǔ)氣來(lái)讀。師：你覺(jué)得還有什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢？很緊張緊張的感覺(jué)怎么說(shuō)呢？師小結(jié)：你們太會(huì)讀書(shū)了，從一個(gè)小小的省略號(hào)讀出了人物緊張和猶豫的內(nèi)心世界。小男孩嘴上說(shuō)的是其實(shí)他心里是怎么想的？師：此時(shí)的他在想什么？我看見(jiàn)了，但是（小男孩嘴上說(shuō)的和心里想的一樣嗎？）師小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人說(shuō)出來(lái)的話和心里想的話不一樣，事情就復(fù)雜了。所以我們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，一定要通過(guò)人物心口不一的那句話來(lái)猜測(cè)他心里想的那句話。師：這樣能夠讀出人物心情的標(biāo)點(diǎn)

8、符號(hào)在這段人物對(duì)話中還有沒(méi)有？生： “一定會(huì)飛回來(lái)的！” 男孩肯定地說(shuō)。PPT出示： “一定會(huì)飛回來(lái)的！” 男孩肯定地說(shuō)。你從感嘆號(hào)中讀出了什么？PPT標(biāo)紅：感嘆號(hào)生：我讀出了他很肯定的語(yǔ)氣。師：原來(lái)感嘆號(hào)也讀出了一個(gè)人的內(nèi)心世界。師小結(jié)：原來(lái)，要想讀出一個(gè)人的內(nèi)心世界，我們可以到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里面去找一找。師：除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有沒(méi)有一個(gè)詞暗示我們是這個(gè)小男孩帶走了灰雀？（PPT標(biāo)紅：一定）“一定”這也是一個(gè)線索喲！從“一定”這個(gè)詞里，你覺(jué)得這個(gè)小男孩在想什么呢？（小男孩在想：我不應(yīng)該帶走灰雀，我應(yīng)該放它回大森林）用這樣的感覺(jué)再來(lái)讀讀這句話。師：回到對(duì)話中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)男孩只有一句話出現(xiàn)了“一定”嗎？

9、他有兩句話中都出現(xiàn)了“一定”。誰(shuí)來(lái)比較一下，這兩句話中的“一定”有什么不同呢？PPT出示：兩句帶有“一定”的句子 標(biāo)紅：一定生：第一句比較肯定，第二句要讀出肯定的語(yǔ)氣。抽生讀出語(yǔ)氣的不同。你能試試讀出這兩句話嗎？全班齊讀兩句話。師小結(jié)：原來(lái)從這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)里我們也可以探測(cè)到小男孩的內(nèi)心世界。6.師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，你們都是從男孩這里找到線索，有沒(méi)有人是從列寧這里找到線索？列寧是怎么說(shuō)的？生：一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（PPT出示）師：他為什么這樣說(shuō)？灰雀真的會(huì)怕冷嗎？師：列寧還說(shuō)了什么？生：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。（PPT出示）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧是用什么樣的語(yǔ)氣

10、來(lái)說(shuō)出這句話的？生：自言自語(yǔ)。（PPT標(biāo)紅）師：這個(gè)詞也是一個(gè)線索哦！自言自語(yǔ)是什么意思？生：自己跟自己說(shuō)話，不是你問(wèn)我答。師：列寧的這句話僅僅只是自問(wèn)自答嗎？列寧此時(shí)此刻心里清楚嗎？列寧嘴上說(shuō)的和心里想的一樣嗎？?jī)蓚€(gè)人分明都知道灰雀的下落，但是誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)，有意思！如果你就是列寧，你會(huì)對(duì)男孩說(shuō)些什么呢？（你這個(gè)不珍惜生命的）列寧是怎么說(shuō)的？（多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。）勸說(shuō)的方式有不同嗎？列寧溫和 男孩生硬師小結(jié)：多么善良的列寧，他就是用這種方式來(lái)提醒小男孩。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？抽生讀。愿意讀的孩子起立讀讀。這個(gè)時(shí)候列寧一定會(huì)因?yàn)樵僖部床坏侥侵恍』胰付鴤?，再也?tīng)不到那婉轉(zhuǎn)的歌聲而傷心了。

11、師：我特別欣賞你讀書(shū)時(shí)更能聽(tīng)出列寧的心情。師：同學(xué)們，瞧，要讀好人物的對(duì)話，提示語(yǔ)的作用可真大?，F(xiàn)在，我們?cè)囋噥?lái)為這兩句話加上提示語(yǔ)吧！PPT出示：男孩（ ）地說(shuō)：“沒(méi)沒(méi)看見(jiàn)。” 猶豫、緊張列寧（ ）地說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?傷心師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了，加上提示語(yǔ)后，大家的朗讀變得更簡(jiǎn)單了。要想讀好人物的對(duì)話，提示語(yǔ)的作用不能忽視！7.剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對(duì)話，我們一起找到了線索，大家體會(huì)的非常好，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀，這次老師想和同學(xué)們一起讀。PPT出示：3-10自然段人物對(duì)話 我在讀這篇文章的時(shí)候啊，要多加一些提示性的語(yǔ)言，

12、也就是說(shuō)，和課文中的內(nèi)容有些不同，大家要認(rèn)真聽(tīng)，這樣我們才能配合讀好，記住了嗎。師：小灰雀不見(jiàn)了，列寧找遍了樹(shù)林也沒(méi)找到，這時(shí)他看到一個(gè)男孩，就著急地問(wèn)生齊：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”師：列寧這時(shí)候很著急，但還很友善，再試著讀一次。(生再讀)師：面對(duì)列寧的發(fā)問(wèn)，男孩結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)生齊：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)。”師：哎呀，可憐的小生命究竟去哪兒了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)生齊：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”師：那個(gè)男孩多想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。面對(duì)男孩的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)生齊：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！睅煟毫袑幍脑挻騽?dòng)了男孩的新，他看著列寧，再也忍不住

13、了，鼓足勇氣說(shuō)生齊：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！睅煟毫袑幮老驳貑?wèn)：生齊：會(huì)飛回來(lái)？師：男孩無(wú)比堅(jiān)定地說(shuō)生齊：“一定會(huì)飛回來(lái)!”師：好了，剛才老師和大家一起讀了這一段，如果沒(méi)有老師的幫助，也一樣能讀好嗎？生：能。師：好，自己練習(xí)讀一讀。(學(xué)生練讀課文)師：其實(shí)我們完全可以把敘述語(yǔ)去掉，直接讀兩個(gè)人的對(duì)話，試一試。（同桌分角色練讀）注意女生讀列寧的話，男生讀男孩的話！生：分角色讀師小結(jié)：這一老一小的話多有意思，誰(shuí)體會(huì)得好，誰(shuí)就能讀好這段對(duì)話。四、總結(jié)提升，體會(huì)人物品質(zhì)（多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）1師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。（PPT出示：課文第12自然段內(nèi)容） （師敘述12自然段）師：鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎？2師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢？討論討論吧。（生同桌討論，師巡視并加入討論）（體會(huì)列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)）師：列寧愛(ài)孩