小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-《古詩(shī)三首》之《寒食》

1、古詩(shī)三首之寒食教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“宮、侯”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.想象寒食描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)想象畫(huà)面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)策略1.指導(dǎo)朗讀古詩(shī)大多講究押韻，這一特點(diǎn)體現(xiàn)在朗讀上就表現(xiàn)為朗朗上口，有鮮明的節(jié)奏感且韻味十足。因此，在本課教學(xué)中，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟古詩(shī)的節(jié)奏、韻律，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。有了前面的朗讀、感悟的鋪墊，后面的背誦自然水到渠成。2.借助注釋為了體現(xiàn)“詩(shī)意的古詩(shī)”，在設(shè)

2、計(jì)中，我力求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的、必要的理解。讓學(xué)生先借助注釋弄清字詞意思，再大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，最后讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，在體驗(yàn)中感悟詩(shī)情。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，了解詩(shī)人【出示課件1】1. 古往今來(lái)，同名同姓的人很多，唐朝曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣關(guān)于姓名相同的故事：唐德宗時(shí)制誥缺乏人才，中書(shū)省提名請(qǐng)求御批，唐德宗批復(fù)說(shuō)：“與”，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)韓翃，于是中書(shū)省又以?xún)扇说拿滞瑫r(shí)進(jìn)呈。唐德宗便批與寫(xiě)“春城無(wú)處不飛花”的韓翃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)三首中含有此句的寒食。（板書(shū)：寒食 唐韓翃）【出示課件2】2.作者簡(jiǎn)介?！境鍪菊n件3】韓翃，唐詩(shī)人。字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人。天寶進(jìn)

3、士，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書(shū)舍人。約卒于建中、貞元之際。為“大歷十才子”之一。其詩(shī)多酬贈(zèng)送別之作，寒食詩(shī)較有名。許堯佐作傳奇小說(shuō)柳氏傳，即寫(xiě)他和柳氏的戀愛(ài)故事。有韓君平詩(shī)集。3.寒食節(jié)是中國(guó)農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國(guó)，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無(wú)奈時(shí)，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來(lái)重耳當(dāng)了國(guó)王（晉文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時(shí)不得生火，只吃冷食，稱(chēng)為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚?duì)此深

4、有記憶，但只限于思想，實(shí)際節(jié)日這天已沒(méi)有吃寒食的活動(dòng)）。其實(shí)，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹(shù)木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當(dāng)時(shí)的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。其中上墳之俗，是很古老的。中國(guó)過(guò)往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來(lái)改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越千年來(lái)看看韓翃筆下的寒食節(jié)。二、初讀古詩(shī)，讀好節(jié)奏1.學(xué)生自由讀寒食，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.指名讀，相機(jī)正音。注意以下字詞：宮、侯3.教師范讀，明確停頓。（1）教師范讀，學(xué)生標(biāo)注停頓。

5、（2）指名學(xué)生讀，交流停頓。4.師生合作讀。教師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。5.學(xué)生齊讀古詩(shī)。三品古詩(shī),明詩(shī)意。1自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意?！境鍪菊n件4】2理解“春城無(wú)處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜。”【出示課件5】（1）找出這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的景物。思考、討論：詩(shī)的開(kāi)頭描繪春天長(zhǎng)安城怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)：春城 飛花 東風(fēng) 御柳）（2）從“飛”字你能想到什么？提示：詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”，除了“飛”字的

6、動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。（3）想象畫(huà)面，試著用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。小結(jié)：“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹?shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z(yǔ)，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)氣，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典

7、型畫(huà)面。春意濃郁，籠罩全城?！昂硸|風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。3理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家” 。白天的長(zhǎng)安無(wú)處不飛花，那夜晚的長(zhǎng)安是怎樣的情景呢？提示：“五侯”一般指東漢時(shí)，同日封侯的五個(gè)宦官。這里借漢喻唐，暗指中唐以來(lái)受皇帝寵幸、專(zhuān)權(quán)跋扈的宦官。中唐以后，幾任昏君都寵幸宦官，以致他們的權(quán)勢(shì)很大，敗壞朝政，排斥朝官，正直人士對(duì)此都極為憤慨。本詩(shī)正是因此而發(fā)。本來(lái)寒食節(jié)禁火，可是權(quán)貴大臣們卻可以破例點(diǎn)蠟燭，這是詩(shī)人對(duì)腐敗的政治現(xiàn)象作出委婉的諷刺。“（

8、板書(shū)：日暮 蠟燭 輕煙 五候）四、悟詩(shī)情，品意境?！境鍪菊n件6】1有感情地朗誦詩(shī)歌，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系？提示：一、二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，三、四句則是這一般景象中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一、二寫(xiě)白晝，三、四寫(xiě)夜晚，“日暮” 則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，所以皇宮、貴近寵臣都可以得到這份恩典。（板書(shū)：景 ）2舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會(huì)有什么感受？（板書(shū)： 情）提示：從詩(shī)中我們可以看出，盡管全國(guó)禁火，但皇宮里卻照樣點(diǎn)燈燃蠟，燈火通明。而且，王侯

9、貴族家里也得到了皇上的眷顧，也點(diǎn)燈燃蠟。“輕煙散入五侯家”，說(shuō)不定，這些皇親國(guó)戚、王公貴族，他們照樣烹煮煎炸、花天酒地呢。從這里可以感受到作者的諷刺之意。（板書(shū)：不滿(mǎn) 諷刺）五、課堂總結(jié)拓展。1.這一節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)寒食，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹(shù)。天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。我們體會(huì)到了：作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)權(quán)貴們的諷刺。2. 這寫(xiě)法叫“借古諷今”，唐朝這樣的詩(shī)還有： 賈生：宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。這一首詩(shī)，意在借的遭遇，抒寫(xiě)詩(shī)人懷才不遇的感慨。詩(shī)選取漢文帝宣室召見(jiàn)賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫(xiě)文帝不能識(shí)賢，任賢；“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。詩(shī)寓慨于諷，諷刺