小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-12總也倒不了的老屋【教案】

1、12總也倒不了的老屋教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“變成、門(mén)板”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線(xiàn)索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。3.懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。重點(diǎn)能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線(xiàn)索，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。難點(diǎn)懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“暴、湊”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“變成、門(mén)

2、板”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。能試著一邊讀一邊預(yù)測(cè)，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè)。一、看圖猜想,激發(fā)興趣。1.圖片和下面的導(dǎo)語(yǔ)：白雪公主、賣(mài)火柴的小女孩、丑小鴨引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽(tīng)故事、讀故事嗎？老師這有一些童話(huà)故事的插圖，你們能根據(jù)圖片,說(shuō)出這個(gè)故事的名稱(chēng)嗎?2.總結(jié):同學(xué)們知道的故事可真多!老師這里還有一幅插圖，你們來(lái)猜猜講的是什么故事。3.今天，我們就來(lái)讀這個(gè)童話(huà)故事，故事的名字叫總也倒不了的老屋。4.揭示課題。解題：（1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。預(yù)設(shè)：“倒”是多音字，讀音有：“do、do”，本課是總也倒（do）不

3、了的老屋。（2）讀了課題,你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?（老屋活了多少年了?為什么它總也倒不了?）二、初讀課文，整體感知。1.師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）3.全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考文章主要講了一件什么事？（本文寫(xiě)了一棟一百多歲的又破又舊的老屋,很久沒(méi)人居住，就要倒下時(shí)，分別聽(tīng)到了小貓、老母雞和小蜘蛛的懇求，于是它繼續(xù)堅(jiān)持著，沒(méi)有倒下,最后因?yàn)樾≈┲氲墓适聸](méi)有講完，所以老屋到現(xiàn)在還站在那兒的事。）4.再讀課文，一邊讀一邊預(yù)測(cè)，

4、順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。（1）提示:預(yù)測(cè)一:老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎?預(yù)測(cè)二:圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧?預(yù)測(cè)三:一讀到“等等，老屋”這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這些預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的。（文章的題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線(xiàn)索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。）三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.檢查生字的自學(xué)情況。（1）出示生字卡片：“暴、湊、喵、孵、嘰、偶、爾”，指名讀。加偏旁記憶的字：苗喵 奏湊換偏旁記憶的字：嘰饑 偶遇（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。（3）帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。暴風(fēng)雨 湊合 喵喵 孵小雞 嘰嘰 偶

5、爾2.寫(xiě)字。（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”，開(kāi)火車(chē)輪讀。（2）識(shí)記生字。形聲字識(shí)字。如“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、漂”都可以用這種方法識(shí)記。熟字比較。如：堆準(zhǔn) 備備 灑曬（3）書(shū)寫(xiě)提示。“洞、準(zhǔn)、墻、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：“準(zhǔn)”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人旁基本接近豎中線(xiàn)。“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫(xiě)得扁一些，最下面不是“水”，中間的“共”的第二橫壓住橫中線(xiàn)上。“曬”

6、字，左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。（5）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。變成 門(mén)板 準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 安心 主人 墻壁 母雞 注意 根本 蜘蛛 漂亮 因此第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，初步感受預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣。2.懂得預(yù)測(cè)的內(nèi)容跟故事的實(shí)際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣。1.出示課文詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)?yán)首x。齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。3.出示老屋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察評(píng)價(jià)。指名說(shuō)話(huà):這是一個(gè)_的老屋。這是一個(gè)_的老屋。這是一個(gè)_的老屋。4.同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥想倒下去，卻總也倒不

7、了，這到底是為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，尋找答案。板書(shū)課題：總也倒不了的老屋。二、聽(tīng)講故事,學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。（一）聽(tīng)講第15自然段，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。1.教師繪聲繪色地講課文第13自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)小貓的請(qǐng)求?學(xué)生自由發(fā)言：對(duì)于“會(huì)”與“不會(huì)”的言論，教師相機(jī)指導(dǎo)，可讓學(xué)生說(shuō)出“會(huì)”或“不會(huì)”的原因，推測(cè)的依據(jù)是什么。2.插圖：學(xué)生觀(guān)察，注意老屋的神情。你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老屋？它會(huì)答應(yīng)嗎？（老屋是慈祥的、和藹的，老屋會(huì)答應(yīng)。）所以說(shuō)文中的插圖可以幫助我們進(jìn)行猜想，這也是閱讀童話(huà)故事的好辦法。3.同桌互讀文章的第15自然

8、段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀小貓和老屋的對(duì)話(huà)？討論:老屋、小貓的話(huà)分別應(yīng)該怎樣讀?（老屋和氣，溫和；小貓請(qǐng)求，真誠(chéng)地感謝。）4.學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。5.學(xué)生根據(jù)第15自然段的內(nèi)容講故事。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔以及語(yǔ)句的連貫性。）（二）聽(tīng)講第69自然段,學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。1.教師繪聲繪色地講課文第67自然段，引發(fā)猜想,第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求?為什么?預(yù)設(shè):會(huì)答應(yīng),因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，十分樂(lè)于助人，所以會(huì)答應(yīng)。預(yù)設(shè)：不會(huì)答應(yīng),因?yàn)檫@是第二次了,而且要站二十一天，老屋可能會(huì)覺(jué)得不耐煩。2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想:比如，你在寫(xiě)作業(yè)時(shí)

9、，同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你借鉛筆,你會(huì)怎么辦?過(guò)了一會(huì)兒，他又來(lái)借橡皮，你會(huì)怎么想?又過(guò)了一會(huì)兒，他又來(lái)問(wèn)你借尺子，你又會(huì)怎么想?（一次又一次地被別人打擾，大部分人可能會(huì)感到不耐煩,這樣猜想也很有道理。）3.師小結(jié):讀童話(huà)故事時(shí),可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。4.通過(guò)后面的故事情節(jié)，我們得知老屋最終答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求。這個(gè)結(jié)果和一部分同學(xué)的預(yù)測(cè)是不相同的。這時(shí)你是怎么想的？（老屋很了不起，一次次地幫助他人。這個(gè)故事很有趣，接下來(lái)會(huì)不會(huì)有更好玩的事情?）5.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀故事的第69自然段。6.學(xué)生根據(jù)第69自然段的內(nèi)容講故事。（三）聽(tīng)講第1012自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)

10、。1.教師繪聲繪色地講課文第10自然段,引發(fā)猜想:聽(tīng)到這兒，你產(chǎn)生了什么想法?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法?（一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮?老屋兩次說(shuō)了“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了”,就一定會(huì)有第三次。）2.師：是的，同學(xué)們猜得很對(duì)，蜘蛛也來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。我們?cè)陬A(yù)測(cè)故事時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。那就請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法預(yù)測(cè):小蜘蛛來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，老屋會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?預(yù)設(shè):老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓,多站了一天,答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它樂(lè)于助人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別的小動(dòng)物的。預(yù)設(shè)：老屋可能不答應(yīng),因?yàn)樗粌H厭煩了，而且實(shí)在太累了。3.故事的實(shí)際情況是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。4.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第1012自然段的內(nèi)容講故事。（四）聽(tīng)講第1317自然段，明白道理。1.教師繪聲繪色地講課文第13自然段,同學(xué)們猜一猜老屋會(huì)倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：會(huì)倒，老屋實(shí)在是太累了。預(yù)設(shè)：不會(huì)倒，或許小蜘蛛的故事講完，又有其他小動(dòng)物來(lái)請(qǐng)老屋幫忙的。2.是的，老屋可能不會(huì)倒了，因?yàn)槔衔?/p>