小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第二單元-《夜書所見》教案

1、第3課時：學(xué)習(xí)夜書所見教學(xué)目的：掌握生字的音、形、義。借助注釋，理解詩句的意思。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。體會詩中地真情實(shí)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會詩中的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激詩趣1. 同學(xué)們，我們都知道，唐詩宋詞是中國古典文化的兩大瑰寶。之前，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了不少唐詩宋詞，今天就請同學(xué)們來展示一下吧。2. 學(xué)生展示山行贈劉景文所見等詩詞。3. 今天，我們就一起再來學(xué)習(xí)一首古詩葉紹翁的夜書所見。請同學(xué)們伸出右手的食指，跟老師一起寫詩的題目。4. 板書詩題夜書所見二、解詩題1. 一首詩的題目就是這首詩的眼睛，透過這雙眼睛我們能看到詩的靈魂，請同學(xué)們自

2、讀課題，想一想你能從詩的題目中知道些什么？2. 組織學(xué)生交流。時間夜晚書：寫所見：所看到的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩中的“書”，在這里當(dāng)動詞“寫”來講。3.適時介紹作者葉紹翁。葉紹翁：南宋詩人，最有名的詩是游園不值，流傳千古的名句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！比⒊踝x古詩1. 課件出示古詩，學(xué)生自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2. 檢查朗讀情況，適時正音。 3. 讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。四、品一品，知詩味1. 同學(xué)們讀了古詩，誰能說一說詩中寫的故事發(fā)生在哪個季節(jié)？（深秋）2. 你是從哪些詞中看出來的？再讀古詩，把這些詞語用自己喜歡的符號標(biāo)注出來。3. 小組間交流。4. 集體交流。

3、指名說一說。（梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織）學(xué)生交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用古詩的注釋，來幫助我們理解詩意。并適時引導(dǎo)學(xué)生談對這些詞語的認(rèn)識。5. 教師引導(dǎo)：是的，詩人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)來寫秋天的，一下子就把我們帶到了那個陰冷、蕭瑟的深秋時節(jié)。（板書：景冷）課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。”學(xué)生補(bǔ)充填空：一陣陣（）吹動（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。7.此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的作者形象？（孤苦、憂愁他最想念的就是家）教師點(diǎn)出，這就叫思鄉(xiāng)之情。（板書：思念家鄉(xiāng)）8.于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩

4、句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。學(xué)生讀，讀出此時作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。這就叫我手寫我心，我心抒我情。9.可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于，他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？“一燈明”這是什么呀？（這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢！）于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”學(xué)生讀，體會此時作者的驚喜。10.作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？（因?yàn)樗r候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）童趣縈繞心頭，讓作者感覺如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的思鄉(xiāng)之情。板書：事暖五、品一品，悟詩韻無論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托的是作者對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。1.小組合作讀古詩，讀出詩的韻律美。2.你可以在誦讀的基礎(chǔ)