小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-司馬光四動五學(xué)教案

1、犀浦實驗學(xué)?！八膭游鍖W(xué)”潤育課堂教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文 年級 主備人楊旭梅 備課時間課題24 司馬光課型新授課課時1課時教材解讀司馬光是一篇文言文。它以精練的筆觸，勾勒出一個機敏的七歲男孩的形象?！氨娊詶壢?，光持石擊甕破之”為文眼，突顯了司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。全篇內(nèi)容簡單，言簡意賅，但故事情節(jié)完整。本文是三年級學(xué)生接觸的簡單的文言文，它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時空隧道，走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，對于掌握學(xué)習(xí)古文的方法，為打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。為他們進一步了解祖國文化做好鋪墊，并對其一

2、生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立識字的能力和一定的閱讀能力，口語表達能力和寫作能力也有了很好的提高。但是對于文言文的學(xué)習(xí)還比較陌生，需要進一步感受文言文的表達特點，借助注釋，展開想象，理解文言文的能力需要進一步地培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo):認(rèn)識“司、跌、等5個生字，會寫“司、庭、”等7個生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）過程與方法目標(biāo)：1結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。2緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。教學(xué)重難點參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。體會司馬光的聰穎機智

3、，遇事沉著冷靜四動五學(xué)教學(xué)過程四動五學(xué)教學(xué)過程四動五學(xué)教學(xué)過程四動五學(xué)教學(xué)過程教師教學(xué)任務(wù)投放學(xué)生學(xué)習(xí)活動參與學(xué)習(xí)方式設(shè)計一、出示資料，介紹文言文。1、以古代上課敬禮的方式師生行禮。2、老師說一句，學(xué)生說一句：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。3、PPT出示二年級學(xué)過的文言文句子，由此引出文言文。己所不欲，勿施于人。論語與朋友交，言而有信。論語不以規(guī)矩，不能成方圓。孟子二、初讀課文，整體感知。1、出示課題，書空課題。2、司馬是復(fù)姓。3、齊讀課題。4、司字是平舌音。5、解釋什么是注釋。翻開語文書，課題旁邊有一個小小的1字，你知道這個1字是干什么 的嗎？還有一個小小的

4、1在哪里？（課文下面是注釋，學(xué)習(xí)文言文就要看注釋，借助注釋幫助我們理解文章。）6、朗讀訓(xùn)練教學(xué)這個故事發(fā)生在幾百年前的宋代，我們一起來看看古時候的人們是怎樣把故事寫出來的。打開課本，聽一聽，老師是怎么讀課文的？（1）老師朗讀文言文。（2）老師讀一句，同學(xué)們讀一句。（讀準(zhǔn)字音和停頓）（3）小組開火車?yán)首x。（師點評）（4）學(xué)生自由朗讀課文一遍，全班齊讀。三、再讀課文，深入探究。1、文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別（1）觀看用現(xiàn)代文講述的司馬光的動畫故事。（2）探討現(xiàn)代文跟今天學(xué)的這篇文言文在字?jǐn)?shù)上和句子的長短上有沒有什么區(qū)別？（字?jǐn)?shù)少，句子短）字?jǐn)?shù)少，句子短，卻蘊含著一個有序的完整的故事，言簡義豐是文言文的一

5、大特點。文章僅有30個字，為什么字?jǐn)?shù)比現(xiàn)在的文章少這么多，它也能把一個故事說完整呢？你有發(fā)現(xiàn)他的秘密嗎？生：這些字在文中只有一個字，一個字來表達的，在現(xiàn)代文中往往要一個詞甚至是一個句子來表達。2、老師舉例說明（1）PPT出示：群兒戲于庭。學(xué)生理解意思。單字成詞是文言文的又一大特點。3、看庭字的書寫教學(xué)視頻。學(xué)生在本子上練習(xí)書寫。師提示：注意寫字的姿勢，頭正；身直，肩放平。老師檢查書寫，適當(dāng)點評。4、理解句意（1）出示群兒戲于庭，學(xué)生理解意思的基礎(chǔ)上試著說文言文，群兒戲于園，群兒戲于林，群兒習(xí)于校。（2）出示：一兒登甕。甕是什么意思？你是怎么知道的？（借助注釋和觀看插圖）。甕，長得像是一個大水缸

6、，在古代是用來裝水的，一次性能裝300-500斤水。想象一下，這么大的一個水缸，被擊之破之，里面的水會怎么樣？學(xué)生：沖，流，涌。（3）學(xué)生讀水迸。通過看文中的插圖不僅能夠幫助我們更好的理解）文章的意思 還能幫助我們讀得更好。（4）圖文配對的游戲。打亂順序出示圖片，學(xué)生用原句回答?？粗宸鶊D，和文中的原句，用自己的話把這個故事講給大家聽。只出示注釋和一幅插圖，學(xué)生用自己的話講故事。老師做適當(dāng)?shù)难a充，然后再請同學(xué)起來講。四、深入理解，熟讀成誦1、帶著自己的想象，聽老師配音朗讀。2、全班配音朗讀。3、請學(xué)生朗讀。4、去掉停頓符號朗讀。5、挑戰(zhàn)沒有標(biāo)點符號的文言文朗讀。6、挑戰(zhàn)古時候豎著寫的文言文朗讀

7、。7、此時此刻，老師真想送給司馬光一個詞：機智。你想送什么詞語給他呢？（機靈，聰明）能不能說出你的理由？這個時候眾皆棄去，光持石擊甕破之。板書 眾：棄去光：持擊破這么一對比之下，司馬光果然像你們說的那樣，那么的聰明機智勇敢。再次朗讀這句。8、剛剛我們把這篇文言文反反復(fù)復(fù)的讀了一遍又一遍，所謂熟讀成誦。出示（反復(fù)讀貼紙）挑戰(zhàn)背誦看圖填空背。全班看圖背。只看一幅插圖挑戰(zhàn)背誦。9、拓展（1） 我國古代還有很多跟今天一樣有趣的文言文故事。（孔融讓梨，鐵杵磨針，秤象）（2）推介古文觀止，小古文 等文言文。（3）閱讀文言文的小妙招。 學(xué)生回顧以前所學(xué)習(xí)過的文言。 思考什么是注釋，注釋有什么作用。跟老師一起有感情地朗讀課文，開火車?yán)首x，小組比拼朗讀。 觀看現(xiàn)代文動畫片，思考現(xiàn)代文和文言文的區(qū)別。 在本子上準(zhǔn)確地書寫庭字，根據(jù)老師地提示說出簡單的文言文?？磮D片結(jié)合注釋用自己的話把故事講出來。朗讀課文，挑戰(zhàn)沒有標(biāo)點符號，沒有停頓的文言文朗讀。思考司馬光的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦文言文，體會文言文的樂趣。出示文言文句段，把學(xué)生不知不覺得帶到學(xué)習(xí)文言文中來。共學(xué)從字詞句到文言文的朗讀，掃清閱讀障礙，為理解文言文做好充分的準(zhǔn)備。共