小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-《翠鳥》

1、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“父”“鸚”等4個(gè)生字，會(huì)讀多音字“啦”，會(huì)寫“搭”“親”等13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。1課時(shí)翠鳥導(dǎo)入：師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文師：板書搭船的鳥同：齊讀課文結(jié)束師:講解“搭”左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)“艸”，下面一個(gè)“合”。(強(qiáng)調(diào)，左右結(jié)構(gòu)，不要寫 成上下結(jié)構(gòu)） 板書：“搭”旁形聲旁用不同顏色表示。師：“搭”字什么意思?同：乘坐某種交通工具，比如：船飛機(jī)支起、架起如：搭架子師：書上的“搭”是哪種意思？同：前一種意思（師表揚(yáng)同學(xué)預(yù)習(xí)很認(rèn)真）師：現(xiàn)在就用前面一種意思和后面一種意思分別組個(gè)詞，并拿出課堂摘抄本工工整整的寫一寫這個(gè)字和兩個(gè)詞。師：同學(xué)們，讀了課題后你想

2、到了什么?同1：搭船的鳥是一只怎樣的鳥？同2：它為什么搭船？同3：師：同學(xué)們，我們就帶著問題一起來學(xué)習(xí)搭船的鳥生字詞講解師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，結(jié)合課后生字，說說這篇課文有哪些生字書寫的時(shí)候需要注意(3-5分鐘)師：讀完了，剛剛題目里我們講了“搭”，現(xiàn)在看看第1自然段，快速瀏覽“母親”“祖父”“沙啦”師：同學(xué)們看到“沙啦”，哪一位同學(xué)起來說說“沙啦”是什么詞？同：擬聲詞師：擬聲詞和其它詞有什么不同？同：表示聲音的詞叫擬聲詞師：課文中“沙啦”代表的是什么聲音同：雨的聲音師：準(zhǔn)確來講是雨打在雨蓬上的聲音師：我們一起把這一句讀一讀同：“天下著雨沙啦沙拉的響”師：同學(xué)們，想一想，還有哪些擬聲詞，我們一起

3、來說一說（引導(dǎo)孩子積累擬聲詞）同：嘩啦嘩啦、滴答滴答、咔嚓咔嚓師：再看到“啦”，誰來說說這個(gè)字有什么特點(diǎn)？同：是一個(gè)多音字師：分別有哪些讀音同：“l(fā)”“l(fā)a”師：師板書啦字和兩個(gè)讀音，并PPT出示句子“快看，咱們?；@球隊(duì)的啦啦（l）隊(duì)來啦(la)”快速瀏覽第2自認(rèn)段，有哪些生字需要注意的 同：“翠”鳥的翠，上面一個(gè)“羽”，下面一個(gè)“卒”，注意：卒子這一豎不要拉通。師：表揚(yáng)該同學(xué)講得非常清楚，特別是把“翠”字那一豎不要拉通指了出來。這一自然段還有哪些生詞?同：“羽毛”“長嘴”師：一起朗讀“它的羽毛是翠綠的，翅膀有一張紅色的長嘴”瀏覽第3自然段，這一自然段有沒有生字？ 同：靜悄悄的“俏”師：請(qǐng)同學(xué)

4、們讀一讀1、2句，說說“靜悄悄”是什么意思？同：“它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久？”師：哪位同學(xué)起來說一下？同：沒有聲音，很安靜。師：請(qǐng)同學(xué)們安靜下來，使教室里沒有聲音，一起來感受一下“靜悄悄”第四自然段哪個(gè)字是生字？ 同:“吞”師：書中是“吞了”，還可以組什么詞語?同：“吞下”“吞沒”師：注意“天”不要出頭師：瀏覽最后一個(gè)自然段“哦”，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這是什么詞？同：語氣詞?師：“哦”“嗎”“啊”都是語氣詞師：看到“捕”，注意不要忘了“甫”字上面那一點(diǎn)(師板書：捕)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿出課堂摘抄本，工工整整的把剛剛的生字詞抄寫一遍。寫完后，師投影儀展示學(xué)生摘抄的生字，并指出問

5、題初讀課文師：再次默讀課文，說說作者留心觀察了哪些事物哪些場(chǎng)景？你是從哪里看出來的（ppt出示問題）師：抽同學(xué)回答同1：觀察了“雨”“船夫”“翠鳥”外形雨點(diǎn)：沙啦沙拉同2：觀察了“雨天穿上的場(chǎng)景”“觀察了翠鳥的外形和捕魚的場(chǎng)景”船上捕魚翠鳥船夫：蓑衣、搖櫓師：板書： 師：對(duì)，本文主要觀察了“雨天船上的場(chǎng)景”“翠鳥的外形和捕魚的場(chǎng)景”（ppt出示板書）回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了哪些生字？同:“搭”“沙啦”“響”師：我們需要注意的有?同：擬聲詞“沙啦”多音字“啦”還有“翠”“嘴”“捕”的寫法師:現(xiàn)在同學(xué)們來回答一下，“翠鳥是一只怎樣的鳥？” 同：美麗的彩色的師：它為什么搭船？同：為了捕魚 2

6、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解“我”對(duì)翠鳥的外貌動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。一導(dǎo)入:師：回顧上節(jié)課內(nèi)容，作者主要留心觀察了什么？同1:雨天船上的場(chǎng)景 同2：翠鳥的外形和捕魚的場(chǎng)景同3：還學(xué)了生字師板書：雨天船上的場(chǎng)景外形翠鳥 捕魚精講課文師：今天我們接著學(xué)習(xí)翠鳥，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，齊讀翠鳥，思考作者是怎樣留心觀察周圍事物的？（ppt出示問題） 同：齊讀 師：先看第1自然段，昨天講了第1自然段寫了作者觀察“雨天船上的場(chǎng)景”，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀第1自然段，用筆勾畫出你認(rèn)為體現(xiàn)了作者留心觀察的詞語或句子 同：“沙啦沙拉、披著、用力” 師：板書：沙啦沙拉、披著、用力 師：“沙啦沙拉

7、”是作者用耳朵(引導(dǎo)孩子自己回答）同：聽見的師：“披著、用力”是作者用眼睛同:看見的師：齊讀1自然段最后一句，思考：船夫“用力”搖著櫓是什么樣子，這是一幅什么畫面？師：先讓孩子說，再讓孩子想象外面下著雨，自己就是船夫，現(xiàn)在正用力的搖著櫓。然后抽同學(xué)起來演示一下，讓班上的同學(xué)扮演作者觀察“雨天船上的場(chǎng)景”最后ppt出示漁夫搖櫓的視頻，并提問，“用不用力”，再次感受作者留心觀察的細(xì)微師：齊讀第2自然段，用筆勾出你認(rèn)為體現(xiàn)了作者留心觀察的詞語或句子（ppt出示問題） 同：“彩色”“羽毛是翠綠色的”“翅膀帶著一些藍(lán)色”“紅色的長嘴”羽毛-翠綠翅膀-藍(lán)色外形師板書:長嘴-紅色師：ppt出示翠鳥站在船上的

8、圖片，讓孩子們把自己當(dāng)成作者，體會(huì)作者的留心觀察默讀第3自然段，勾畫出體現(xiàn)作者留心觀察的詞語? 同：靜悄悄師：“靜悄悄”是作者同時(shí)用眼睛看和耳朵聽得出來的，但是這一自然段還有體現(xiàn)作者留心觀察的方式？思考一下，是什么？你從哪里看出來的？同：作者的想法師：表揚(yáng)你的細(xì)心和善于思考，你是從哪里看出來的呢?同：兩個(gè)“什么”一個(gè)“難道”師：找得非常仔細(xì)，掌聲送給他師：所以，留心觀察除了可以觀察眼睛看的，耳朵聽得，還可以觀察什么同：自己心里想的看：靜悄悄師：板書想：什么、難道看到課后習(xí)題2，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀，加點(diǎn)字注意重度（ppt出示該文段）師：同學(xué)們，這一段在講什么？同：翠鳥捕魚師：這一段里面的加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？同：都是動(dòng)詞師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习褎?dòng)詞勾畫出來，邊勾畫邊想象當(dāng)時(shí)翠鳥捕魚的場(chǎng)景。師：再次大聲朗讀，并配上動(dòng)作師:出示相關(guān)視頻，讓同學(xué)更直觀的理解作者的留心觀察，并請(qǐng)同學(xué)把自己當(dāng)成作者，此時(shí)正在像作者一樣觀察著這只翠鳥，并小組交流感受（從實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生怎樣去留心觀察）師：板書：“沖、飛、銜、站、吞”師:交流完后，再次齊讀第4自然段師：這篇課文我們先講到這里，我們一起來終結(jié)一下，如果我們要留心觀察周圍的事物，有哪些方法?同：