小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-把握段意（定稿）

1、把握自然段大意雙流區(qū)實驗小學(xué) 王春莉教學(xué)目標(biāo)通過抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)“摘句法”概括自然段主要內(nèi)容。通過讀懂句意，合并句意學(xué)習(xí)“句意歸并法” 概括自然段主要內(nèi)容。 能遷移運用“摘句法”“句意歸并法”概括段落大意。教學(xué)重難點重點：1.學(xué)習(xí)概括自然段主要內(nèi)容的兩種方法“句意歸并法”和“摘句法”2. 能遷移運用“摘句法”“句意歸并法”概括段落大意難點：1.學(xué)習(xí)概括自然段主要內(nèi)容的兩種方法“句意歸并法”和“摘句法”。2. 能遷移運用“摘句法”“句意歸并法”概括段落大意教學(xué)準(zhǔn)備：PPT學(xué)習(xí)單教學(xué)過程：課前談話師：孩子們早上好。王老師聽你們學(xué)校很多老師都說咱們班的孩子特別可愛。我很想知道他們?yōu)槭裁从X得你們特別可愛

2、。你們愿意告訴我嗎？生自由說師總結(jié)：是的，你們；你們；你們；難怪老師們都說你們特別可愛。（滲透圍繞一句話表達(dá)）3.導(dǎo)入新課，齊讀課題?；仡櫿Z段，認(rèn)知“摘句法”出示富饒的西沙群島5自然段，學(xué)生自讀2.生自由說，老師根據(jù)學(xué)生回答教學(xué)生認(rèn)知“關(guān)鍵句”和“摘句法” 預(yù)設(shè)師：是的，后面的三個句子寫了樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多，都是為了說明讀，后面三個句子都是圍繞這一句話寫的，像這樣，在一段話中可以概括自然段主要內(nèi)容的句子，我們叫它“關(guān)鍵句”。直接從段落中摘取關(guān)鍵句子來概括段意的方法就叫摘句法！3.師生合作讀句子。三、實踐“摘句法”，改寫摘句1. 師：“摘句法”是概括段意最常用、最基本的方法之一。請孩子們

3、帶上這把金鑰匙，拿出抽屜里的學(xué)習(xí)單，找一找“訓(xùn)練一”中三個段落里能概括段意的關(guān)鍵句。并用“_”勾出來。學(xué)生完成并匯報引導(dǎo)學(xué)生理解“各種各樣的魚多得數(shù)不清?！敝挥羞@一句既寫出了魚的數(shù)量多，還寫出了魚的種類多，能全面準(zhǔn)確地概括整段話的意思。秋天的雨第4自然段（關(guān)鍵句在后）師：這段話的關(guān)鍵句如果不在段落中，而是單獨呈現(xiàn)，別人看到這個句子會知道這段話的內(nèi)容嗎？“它們”是誰呢？“他們是在什么情況下準(zhǔn)備過冬的呢？”補(bǔ)充完整以后就變成了“秋雨中，動植物們都在準(zhǔn)備過冬。”所以，當(dāng)我們摘取的關(guān)鍵句不能準(zhǔn)確、完整地概括段落大意的時候就需要我們對摘句進(jìn)行改寫。3.出示三個段落，學(xué)生仔細(xì)觀察其中關(guān)鍵句的位置，說一說自

4、己的發(fā)現(xiàn)了什么？生：發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵句可以在句首、居中、句末四、概括、合并句意，認(rèn)知“句意歸并法”1.學(xué)生自讀富饒的西沙群島3自然段，看看是不是還能用“摘句法”概括段意呢？2.師：是啊，這個自然段中是沒有可以概括段意的關(guān)鍵句的。那遇到這種沒有關(guān)鍵句的段落我們又怎樣概括段落大意呢？別著急，老師有好辦法要教給你們。3.師：首先，我們要讀懂每個句子意思（貼）我請三個孩子分別讀這三個句子，看看每一句話在寫什么？4. 師：老師要送給你們一把概括句意的金鑰匙，那就用上“什么，怎么樣”或者“誰，干什么”來概括句子意思。我們用這個方法來一起來試一試概括第一句話在講什么？第一句話在寫什么？（珊瑚）寫珊瑚怎么樣？（樣子

5、很多、很多形狀、各種各樣）那第二個句子又在寫什么，誰來說？5師：那現(xiàn)在你能用一句話來概括這三個句子的意思嗎？預(yù)設(shè)6師：像這樣一個段落中沒有概況段落大意的“關(guān)鍵句”時，我們就需要讀懂句意，然后用簡潔、準(zhǔn)確的話來概括段落大意，這樣的方法我就叫做句意歸并法。這是概括段意的一大法寶哦。你們學(xué)會了嗎？ 那就趕緊去練習(xí)練習(xí)吧。五、實踐“句意歸并法”1.師：請孩子們迅速看到學(xué)習(xí)單上“訓(xùn)練二”的內(nèi)容，同桌合作，用“句意歸并法”概括段意。2、學(xué)生合作完成匯報搭船的鳥第3自然段師帶著完成第一個句子的概況，剩下的內(nèi)容學(xué)生自行合作完成。第句寫翠鳥沖進(jìn)水里。第句寫翠鳥銜著小魚。第句寫翠鳥吞下小魚。這個自然段的意思是A翠

6、鳥捕魚的樣子。 B翠鳥抓魚的過程。 C翠鳥捕魚的動作。師：是的，不管是寫翠鳥沖進(jìn)水里，還是銜著小魚，還是吞下小魚，都是寫翠鳥在捕魚。五、遷移運用“摘句法”和“句意歸并”法1.師：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了，我們要概括一個自然段的大意的時候，先看這個段落中有沒有關(guān)鍵句，有，我們就用“摘句法”概括段意。沒有關(guān)鍵句，那我們就用“句意歸并法”先讀懂句意，再合并句意就能概括出段落大意了?，F(xiàn)在“摘句法”和“句意歸并法”這兩把概括段意的金鑰匙，你是不是已經(jīng)緊緊地握在手里了呢？那我們就開始闖關(guān)吧，闖關(guān)題就藏在學(xué)習(xí)單的背面，看誰能成為闖關(guān)小明星。 2.師：闖關(guān)之前請看“闖關(guān)提示”1.請用上“摘句法”或“句意歸并法”概括自然段大意。2 本次闖關(guān)一共有三道練習(xí)。完成一道，成為“一星級”小明星；完成兩道成為“二星級”小明星；完成三道成為“三星級”小明星。3.學(xué)生完成闖關(guān)題單，師請學(xué)生匯報4.師帶著完成最后一個練習(xí)（選自趙州橋的兩個段落）即“改寫摘句”的練習(xí)。六、總結(jié) 1.師：回顧一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什