小學(xué)音樂《采山》說課稿

1、小學(xué)音樂采山說課稿小學(xué)音樂采山說課稿1各位評委、老師：大家好！今天，我給大家?guī)淼氖橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第六課愉快的勞動中的第二課時歌曲采山教學(xué)。一、說教材1、教材分析：采山這一課描寫了孩子們在春暖花開的季節(jié)里一起到野外，山上玩耍、勞動，采摘的故事，歌曲學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的不同音樂節(jié)奏更是成為了孩子們學(xué)習(xí)娛樂的道具，充分帶動了枯燥樂理知識的感悟?qū)W習(xí)。這既是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲，又是在第一課時欣賞樂曲的基礎(chǔ)上，以體驗實踐教育為主線的一堂音樂課。2、通過本課的教學(xué)，結(jié)合新課程理念和一年級學(xué)生的認識水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲采山，感受歌曲輕快、活潑的情緒

2、，能正確流暢的演唱歌曲。（2）通過游戲活動等方式，鍛煉學(xué)生音樂節(jié)奏的感知認識能力及配合意識。（3）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛大自然的感情。3、針對以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點和難點，分別確定為：重點：（1）進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，用游戲帶動十六分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生有表情唱歌的能力，并在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛勞動、熱愛大自然的感情。難點：（1）十六分音符不同搭配下的銜接感悟。4、為更好的達到教學(xué)效果，我在課前還作了充分的教具準(zhǔn)備：錄音機、課件、電子琴、蘑菇節(jié)奏圖片等。二、說教學(xué)方法快樂是兒童健康情緒的主色調(diào)，兒童學(xué)習(xí)過程本身應(yīng)當(dāng)讓孩子們主動愉快地參與學(xué)習(xí)，如何實現(xiàn)這一點呢？1、

3、我主要以情境教學(xué)法，愉快教學(xué)法為主，結(jié)合直觀開像法，創(chuàng)編教學(xué)法等。2、針對兒童的思維方式做到由淺入深、循序漸進、結(jié)合音樂課、聽、唱、動三部分內(nèi)容的特征加深情境教學(xué)。3、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從各層次幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)音樂，達到事半功倍的效果。三、說學(xué)法學(xué)生通過聽、看、想、動、舞、講等學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮音樂想象力、感悟能力，積極主動參與教學(xué)過程。四、下面我主要來講講教學(xué)教程在整個教學(xué)中，運用情境教學(xué)法，我以大朋友的身份，帶孩子們?nèi)ソ加螢榫€索貫穿整個教學(xué)過程，使各部分過渡自然，渾然一體并充滿兒童趣味，根據(jù)新課標(biāo)和綜合課的特點，我設(shè)計如下教學(xué)程序：1、激趣、導(dǎo)入：更多音樂說課首先，

4、孩子們伴隨著郊游的音樂進入教室后，我以大朋友的身份出現(xiàn)在孩子們面前，問孩子們喜歡郊游么？在野外大山郊游時都喜歡做些什么呢？這一下，孩子們的思維馬上活潑起來，采蘑菇、采野花，自然而然就導(dǎo)入本課主題采山，教師出示課件，直接過渡到下一環(huán)節(jié)。2、感知節(jié)奏游戲：在上山的路上，同學(xué)們通過邊聆聽歌曲伴奏，邊欣賞精美的動畫，特別的興奮。這時，我趁機先組織一場“采摘大賽”！將孩子的熱情提到最高點，將節(jié)奏蘑菇作為比賽道具運用到教學(xué)中，通過感觀、嘗試、比賽，一步步熟練的實踐，不僅讓孩子們掌握了十六分節(jié)奏的銜接運用，更提高了孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣。3、新歌教學(xué)：新歌教學(xué)是一堂課的高潮部分，學(xué)生的情緒也應(yīng)達到高潮。因此，

5、首先我讓學(xué)生完整聆聽歌曲，同時課件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快樂游戲的動畫，通過直觀的畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面的歌詞教學(xué)打下基礎(chǔ)。然后，我緊接著出示歌曲的歌詞，讓學(xué)生用剛才所熟悉的節(jié)奏，嘗試著讀一讀，說一說，跟著音樂伴奏唱一唱的循序漸進的方法，使學(xué)生用最快的速度學(xué)習(xí)歌曲，同時減輕了孩子們一遍遍跟琴練唱的枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程。大家都知道大家都知道低年級學(xué)生有意注意時間較短，為把課堂氣氛推向高潮，激發(fā)學(xué)生豐富的情感進行想象創(chuàng)造，我就讓孩子們隨歌兒即興創(chuàng)編動作，讓孩子們在音樂中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的動作，按自己的想象盡情地創(chuàng)造和玩耍，感受郊游采山當(dāng)中的快樂。同時通過動作也很好得讓學(xué)生記

6、憶歌詞，鍛煉孩子的動作協(xié)調(diào)能力，課堂氣氛更是相當(dāng)?shù)幕钴S。4、拓展延伸，情感升華當(dāng)孩子們對音樂產(chǎn)生強烈情緒時，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。于是，我抓住時機對孩子們進行思想教育：大自然帶給我們豐富的體驗和新奇，更給予我們快樂與享受，我們應(yīng)該積極參加勞動活動，愛護大自然！最后在歌曲中讓生律動出教室！這堂課充分運用了音樂課堂教學(xué)的新理念，嘗試以學(xué)生為主體的課程手段進行教學(xué)，給了學(xué)生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，還有很多的不足之處，希望各位評委老師對我提出寶貴意義和批評，多加指導(dǎo)，我將非常感謝。謝謝大家！小學(xué)音樂采山說課稿21、說教材（1）歌曲分析

7、采山是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景。（2）教學(xué)目標(biāo)a.通過聆聽、參與、體驗，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗。b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲采山。c.能主動參與小組編創(chuàng)活動，大膽地進行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會熱愛大自然，熱愛生活。（3）教學(xué)重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲采山，能主動參

8、與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。重點安排原因：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗的方法，去學(xué)習(xí)它，這樣有益于歌曲的情感表達；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（4）教學(xué)難點：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。難點提出原因：因為本課是學(xué)生進入三年級學(xué)習(xí)的第二課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。（5）教具準(zhǔn)備：錄音機、電子琴2.說教法針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，在教學(xué)中，

9、主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實踐法。3.說學(xué)法從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。4.說教學(xué)過程（1）組織教學(xué)：師生問好，行課堂禮！（2）談話導(dǎo)入： 談有關(guān)山里的知識，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會激發(fā)起孩子的興趣。設(shè)計意圖：親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊， 從而引入新課采山。（3）發(fā)聲練習(xí)：跳音練習(xí)（531531 ），以mi和ma為母音進行練習(xí)。演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習(xí)跳音，唱的干脆，有彈性。設(shè)計意

10、圖：簡單的練聲讓學(xué)生自主實踐，練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準(zhǔn)備。（4）新課a.聽錄音，整體感知歌曲。b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。c.電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動）。e.完整演唱歌曲（注意強調(diào)前奏）。f.抽23名學(xué)生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學(xué)生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。g.學(xué)認歌譜，并能跟琴摸唱23個樂句。h.結(jié)合歌曲，學(xué)習(xí)音樂記號。設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的生理特點和學(xué)習(xí)特點，采用節(jié)奏模仿、律動等學(xué)生富有興趣的形式來進行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方

11、式學(xué)習(xí)歌曲。5.探究表演才藝（1）自由組合（8人一組）。（2）創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。（3）分小組展示表演。（4）小組自評、互評。設(shè)計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，能促進學(xué)生正視自己，尊重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。6.評價總結(jié)對本節(jié)課學(xué)生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、

12、音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)能力進行評價。7.在音樂中走出教室總之，在整個教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性，同時受到了美的熏陶。魯教版小學(xué)音樂說課稿1尊敬的各位評委：大家下午好！春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就春雨蒙蒙的下一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。一、說教材1、

13、教材分析：春雨蒙蒙的下選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。春雨蒙蒙的下是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。2、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感（2）能

14、力目標(biāo)：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。（3）情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。3、教學(xué)安排：結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感。（2）提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。教學(xué)重點：以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。教學(xué)難點：（1）提高二聲部歌唱的技能，做

15、到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。（2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具二、說教法、學(xué)法1、說教法本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。2、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選

16、擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有渴望春天的音樂，讓

17、學(xué)生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。2、導(dǎo)入上課開始，教師聲情并茂地說：“同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤?！蓖ㄟ^教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩?！疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極

18、參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。（二）聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞

19、，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。2、填詞歌唱在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時值。3。歌曲處理如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要

20、唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。4。情感升華為了更進一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影綠色錢包里的插曲，并對綠色錢包這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，

21、讓學(xué)生討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準(zhǔn)備）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學(xué)生搭起一個展示自我的平臺。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音

22、樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學(xué)生交談對本課進行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生在歌曲春雨蒙蒙地下的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計及安排，有不當(dāng)之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！魯教版小學(xué)音樂說課稿2一、說教材1、教材簡析柳樹姑娘選自人教

23、版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，全曲“？”為基本節(jié)奏型。柳樹姑娘是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生機盎然的春天景象。本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級。這一階段的小朋友，正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導(dǎo)同學(xué)進行二聲部合唱練習(xí)。歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。首先創(chuàng)設(shè)情景，把同學(xué)帶進一個美麗的意境中，讓同學(xué)發(fā)生聯(lián)想。再用春風(fēng)和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發(fā)了同學(xué)興趣，又進行了發(fā)聲練習(xí)。再由課件導(dǎo)入主題柳樹姑娘，讓同學(xué)從視覺上接觸柳樹姑娘，以激

24、發(fā)同學(xué)對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。整個教學(xué)過程用擬人化的手法，將過程和教師的要求全部隱藏在蝴蝶結(jié)里，變成柳樹姑娘的話，這樣同學(xué)容易接受，也樂意接受。歌曲的藝術(shù)處置重在對歌曲強弱的處置、頓音記號的處置、二聲部合唱練習(xí)的處置和歌曲表示的處置。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表示了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。，然后為她發(fā)出贊美的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進行處置。扮演的處置采用了歌曲、舞蹈、方式，豐富了歌曲扮演。整節(jié)課采用了五個環(huán)節(jié)，把柳樹姑娘表示得淋漓盡致，表達了人們對柳

25、樹的喜愛，對美麗春天的贊美之情。2、教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)：理解歌曲柳樹姑娘的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱柳樹姑娘這首歌。能力目標(biāo)：A。認識和感受和點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準(zhǔn)確地演唱歌曲。B。在參與自主律動創(chuàng)編、種藝術(shù)活動中，不時激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和多種藝術(shù)實踐能力。情感目標(biāo)：在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升同學(xué)保護樹木，關(guān)注環(huán)保的意識。四年級學(xué)段的小同學(xué)具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易發(fā)生興趣。根據(jù)這一特點，宜采用歌舞、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，來激發(fā)音樂興趣，開發(fā)音樂感知能力、挖掘同學(xué)在音樂表示上的發(fā)明潛力。因此我制

26、定了以上的教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：用愉快地情緒演唱歌曲柳樹姑娘，并自主律動創(chuàng)編與扮演。設(shè)計理念：讓同學(xué)逐步認識和掌握簡單的歌唱技巧，培養(yǎng)同學(xué)的音樂美感，增強同學(xué)的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)難點：初步認識和點四分音符，并感受其作用，正確唱出和點四分音符的效果。設(shè)計理念：節(jié)奏在音樂中起著重要的骨架作用，教同學(xué)學(xué)習(xí)音樂，就必需教會同學(xué)掌握一定的節(jié)奏類型。三、說教法和學(xué)法：1、多媒體輔助教學(xué)法：為了協(xié)助同學(xué)加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。2、探究法：為了體現(xiàn)新課程規(guī)范中提出的“重視同學(xué)發(fā)明性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表示的教學(xué)

27、流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起同學(xué)對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。3、情感體驗法：本堂課的設(shè)計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維發(fā)明能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓同學(xué)在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增加能力，健康發(fā)展。在本課的學(xué)法上我打破了保守的教師給同學(xué)固定的答案，而是鼓勵同學(xué)在自主探索中得到自身的答案，允許同學(xué)依照自身獨特的方式去學(xué)習(xí)音樂。四、說教學(xué)過程：1、律動扮演、整體感受教師首先播放一首歡快活潑的歌曲踏浪和一首優(yōu)美抒情的歌曲柳樹姑娘的伴奏音樂，與

28、同學(xué)一起自由律動。設(shè)計意圖：用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優(yōu)美抒情從而加深對新歌柳樹姑娘歌曲風(fēng)格的整體掌握和情感體驗。2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點教師通過引導(dǎo)同學(xué)裝扮春風(fēng)。春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的.理解，在同學(xué)掌握熟練后，依照節(jié)奏開始呼喚柳樹姑娘。設(shè)計意圖：這是本課的難點所在。通過談話和按節(jié)奏呼喚柳樹的趣味練習(xí)，讓同學(xué)在游戲中進行節(jié)奏訓(xùn)練，分散本課的教學(xué)難點。3、借樹創(chuàng)境，巧導(dǎo)新歌教師課件出示柳樹范圖，讓同學(xué)一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質(zhì)，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。設(shè)計意

29、圖：通過向同學(xué)展示小樹苗、課件展示各種柳樹的圖片引導(dǎo)同學(xué)談樹的作用、了解柳樹的特點、種類，不時持續(xù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬同學(xué)的知識視野，發(fā)展同學(xué)搜集信息的能力，提升同學(xué)愛樹護樹、關(guān)注環(huán)保的意識。同時，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)同學(xué)對柳樹的喜愛，自然流暢的導(dǎo)入新歌教學(xué)。4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲歌詞教學(xué)教師出示柳樹姑娘歌曲的動畫課件，引導(dǎo)同學(xué)看圖說話，發(fā)展同學(xué)的想象力和發(fā)明力，接著，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓同學(xué)熟悉歌詞，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。學(xué)唱歌曲課件播放柳樹姑娘的范唱音樂，讓同學(xué)模唱歌曲，。接著進行和點四分音符教學(xué)，板書出示？的節(jié)奏，老師進行講解，并引導(dǎo)同學(xué)進行練習(xí)。然后同學(xué)跟琴練唱歌曲，并分組、分句進行歌

30、扮演，同時互相評價，最后用打擊樂器為歌曲伴奏。設(shè)計意圖：這是本課的重點內(nèi)容。先讓同學(xué)裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹，在這個過程中學(xué)會歌曲旋律。采用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使同學(xué)更生動的表示歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓同學(xué)在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表示音樂。學(xué)唱二聲部設(shè)計意圖：同學(xué)在學(xué)會歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓同學(xué)先唱一聲部，教師示范唱二聲部。然后利用多種形式進行合唱練習(xí)。讓同學(xué)感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時達到鞏固歌曲的目的。6、律動扮演，情感升華。在教學(xué)的尾聲教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)同學(xué)植樹，請兩位同學(xué)模擬植樹場景，其余的

31、同學(xué)以他們?yōu)橹行膰蓤A圈，用聽的歌聲和美的動作來祝福小樹苗快快長高。設(shè)計意圖：這是本課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的拓展。通過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育同學(xué)“保護樹木，關(guān)注環(huán)?！?，從我做起，從現(xiàn)在做起。7、總結(jié)：教育同學(xué)要維護大自然，五、說板書設(shè)計。柳樹姑娘設(shè)計意圖：這樣設(shè)計是為了突破難點，加深同學(xué)對和點四分音符的印象，有助于同學(xué)理解掌握本課的教學(xué)重點。魯教版小學(xué)音樂說課稿3風(fēng)車依呀呀這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為

32、擴充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。教學(xué)重點：1、積極創(chuàng)設(shè)、營造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。3、在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。教學(xué)難點：歌曲風(fēng)車依呀呀第1116小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達和美感的角度加以引導(dǎo)。音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，

33、教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連

34、教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。魯教版小學(xué)音樂說課稿4一、教材分析這是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情，刻畫出天真可愛的人物形象，全曲由四個樂句組成，前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了大自然的景色，第三和第四樂句一氣呵成，第三句中使用了較多的附點

35、節(jié)奏，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象，而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：1、能用歡快的情緒演唱歌曲牧童之歌，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧?xí)r的喜悅心情。2、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，能用不同的形式參與表演活動，表現(xiàn)歌曲。3、初步感受新疆，加深學(xué)生對新疆的熱愛之情。為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動起來，把“情”貫穿始終。在尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng)造體驗的同時，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科

36、教學(xué)有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。三、教學(xué)重難點通過以上的教材分析及目標(biāo)確定，結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平，我確定本課教學(xué)重點是學(xué)唱歌曲牧童之歌，感受歌曲歡快的情緒。：教學(xué)難點則是牧童之歌中的連續(xù)的附點節(jié)奏的演唱。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進行充分挖掘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的體驗中得到進一步鞏固和提升。四、教學(xué)過程針對教材中的難點，本課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，由欣賞新疆風(fēng)光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個小節(jié)附點節(jié)奏的運用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動感。所以，接著

37、我就讓學(xué)生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學(xué)生馬上安靜下來仔細聽辨。原來是馬蹄聲，這時再利用雙響筒來模仿馬蹄聲，擊打出不同的節(jié)奏，并讓學(xué)生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生由易到難的掌握好節(jié)奏，這時再過渡到連續(xù)四個小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“XXx。x”，學(xué)生認識附點，知道附點八分音符要讀得稍微長一點，附點后面的十六分音符要讀得稍微短一點。學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏上的難點。在朗讀節(jié)奏的同時注意引導(dǎo)學(xué)生配合上騎馬的動作，又加上牧童策馬揚鞭的動作，讓學(xué)生隨著音樂進行律動，既讓學(xué)生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動了學(xué)生的興趣。這時我順勢在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞，讓學(xué)生首先學(xué)唱好難點的句子，從而為后面歌曲的學(xué)唱降

38、低了難度。學(xué)唱歌曲，是本堂課的重點，通過歌曲的學(xué)唱體驗?zāi)镣姆拍恋目鞓犯惺?，為了讓同學(xué)們更準(zhǔn)確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學(xué)唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學(xué)唱的過程中讓學(xué)生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點音符。讓學(xué)生通過演唱的方式體驗?zāi)镣纳?。最后師生一起?chuàng)編動作，進行歌曲表演，學(xué)生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。本課已經(jīng)欣賞了新疆的風(fēng)景，學(xué)唱并表演了新疆的歌曲，最后我選擇了讓學(xué)生欣賞感受新XX具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，

39、增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風(fēng)情?？偨Y(jié)以上過程和策略，我認為我的方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有，只有更好。魯教版小學(xué)音樂說課稿5一、教材分析這是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情，刻畫出天真可愛的人物形象，全曲由四個樂句組成，

40、前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了大自然的景色，第三和第四樂句一氣呵成，第三句中使用了較多的附點節(jié)奏，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象，而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：1、能用歡快的情緒演唱歌曲牧童之歌，表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧?xí)r的喜悅心情。2、通過學(xué)唱歌曲牧童之歌，能用不同的形式參與表演活動，表現(xiàn)歌曲。3、初步感受新疆，加深學(xué)生對新疆的熱愛之情。為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是，從聽入手，以唱為本，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)

41、律的動起來，把“情”貫穿始終。在尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng)造體驗的同時，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。三、教學(xué)重難點通過以上的教材分析及目標(biāo)確定，結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平，我確定本課教學(xué)重點是學(xué)唱歌曲牧童之歌，感受歌曲歡快的情緒。：教學(xué)難點則是牧童之歌中的連續(xù)的附點節(jié)奏的演唱。為此，我將采用聆聽音樂、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂伴奏等方式進行充分挖掘，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的體驗中得到進一步鞏固和提升。四、教學(xué)過程針對教材中的難點，本課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，由欣賞新疆風(fēng)光的視頻和天山美景的圖片入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

42、生學(xué)習(xí)興趣。而歌曲第三樂句中連續(xù)四個小節(jié)附點節(jié)奏的運用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動感。所以，接著我就讓學(xué)生聽一聽大草原上傳來了什么聲音。學(xué)生馬上安靜下來仔細聽辨。原來是馬蹄聲，這時再利用雙響筒來模仿馬蹄聲，擊打出不同的節(jié)奏，并讓學(xué)生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生由易到難的掌握好節(jié)奏，這時再過渡到連續(xù)四個小節(jié)的馬蹄節(jié)奏，并出示馬蹄節(jié)奏“XXx。x”，學(xué)生認識附點，知道附點八分音符要讀得稍微長一點，附點后面的十六分音符要讀得稍微短一點。學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏上的難點。在朗讀節(jié)奏的同時注意引導(dǎo)學(xué)生配合上騎馬的動作，又加上牧童策馬揚鞭的動作，讓學(xué)生隨著音樂進行律動，既讓學(xué)生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動了學(xué)生的

43、興趣。這時我順勢在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞，讓學(xué)生首先學(xué)唱好難點的句子，從而為后面歌曲的學(xué)唱降低了難度。學(xué)唱歌曲，是本堂課的重點，通過歌曲的學(xué)唱體驗?zāi)镣姆拍恋目鞓犯惺?，為了讓同學(xué)們更準(zhǔn)確的唱好這首歌曲，我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律，跟琴分句學(xué)唱歌詞，跟伴奏演唱，歌曲情緒處理等方式，在學(xué)唱的過程中讓學(xué)生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點音符。讓學(xué)生通過演唱的方式體驗?zāi)镣纳?。最后師生一起?chuàng)編動作，進行歌曲表演，學(xué)生在歡快的音樂中盡情地唱起來、跳起來，使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間，學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。本課已經(jīng)欣賞了新疆的風(fēng)景，學(xué)唱并表演了新

44、疆的歌曲，最后我選擇了讓學(xué)生欣賞感受新XX具特色的舞蹈，從而讓他們從不同角度去感受新疆，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風(fēng)情?？偨Y(jié)以上過程和策略，我認為我的方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有，只有更好。小學(xué)音樂嘀哩嘀哩說課稿小學(xué)音樂嘀哩嘀哩說課稿我說課的內(nèi)容是歌

45、唱課嘀哩嘀哩，本課是人教版小學(xué)音樂三年級下冊第一課時。一、說教材在開始今天的課程之前我先對教材進行整體的分析，歌曲嘀哩嘀哩是描寫春天和贊美春天的歌曲，整首歌可分為兩個部分，第一個部分是述說春天的景色，第二部分表達了對春天歡快、喜悅之情。整曲旋律流暢，活潑，歌詞平實、貼近生活，易于上口。二、說學(xué)情為了讓知識的傳授最終將落實到學(xué)生身上，我們要對學(xué)生有一個基本的了解，讓我們的教學(xué)事半功倍。我所面對的學(xué)生是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強。對生活中常見的事物有自己獨到的感受，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應(yīng)。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，再通過形象生動的教學(xué)，我想達到的教學(xué)目標(biāo)是：1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受歌曲嘀哩嘀哩的活潑歡快的情緒，逐步養(yǎng)成對大自然和對生活的喜愛之情。2.過程與方法目標(biāo)：在課堂中的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。3.知識與技能目標(biāo)：能夠自然