異分母分?jǐn)?shù)大小比較2013

1、PAGE PAGE 4異分母分?jǐn)?shù)大小比較 2013.4.17趙甸小學(xué) 陸明珠教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的探索過(guò)程，掌握比較方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。3、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并體會(huì)方法的多樣性和優(yōu)化性。教學(xué)難點(diǎn)：靈活地選擇比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。1、在里填上“、 ，所以小芳看的頁(yè)數(shù)多。方法二：把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)與比較。因?yàn)?， ，小芳看的頁(yè)數(shù)多。方法三

2、：把和 化成小數(shù)進(jìn)行比較。因?yàn)?=0.6，0.444，所以 ，小芳看的頁(yè)數(shù)多。方法四：先通分，再比較。因?yàn)?= =， ，所以 ，小芳看的頁(yè)數(shù)多。四、優(yōu)化方法，進(jìn)行小結(jié)。1、談話：在這些方法中，如果再讓你選擇，你會(huì)選擇哪種方法？說(shuō)說(shuō)你的理由。2、學(xué)生交流。（交流過(guò)程中采取學(xué)生互相辯論的方式形成最終結(jié)論。）3、教師在學(xué)生交流、辯論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：一般情況下可以用先通分再比較分?jǐn)?shù)大小的方法，但特殊情況下，哪種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法。4、比比誰(shuí)做得快！教學(xué)“練一練” 。（先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。）（1）課件出示“練一練”中的三組題。（2）學(xué)生分三組分別完成三道題，另指名三位學(xué)生板演。

3、五、鞏固練習(xí)，提高深化。1、完成練習(xí)十二第5題。（1）指名學(xué)生讀題，理解題意。（2）學(xué)生按照題意解決問(wèn)題。（3）反饋時(shí)，根據(jù)學(xué)生的答題情況，設(shè)問(wèn)：114 = ，1310 = ，不通分有什么好辦法也可以比較大小？（化成帶分?jǐn)?shù)）2、完成練習(xí)十二第6題。（1）指名學(xué)生讀題，理解題意。（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生把自己的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)：怎樣根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接比較每組分?jǐn)?shù)的大小。（3）集體交流比較的方法。（4）根據(jù)學(xué)生的回答教師繼續(xù)引導(dǎo)：這幾組分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？通過(guò)比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（5）小結(jié)：分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。3、完成練習(xí)十二第7題。學(xué)生讀題后，獨(dú)立完成在課堂作業(yè)本上，教師巡視批改。六、課堂總結(jié)，拓展延伸。教師