教學案例１啟東版畫欣賞

1、教學案例 歲月的印痕“啟東版畫”欣賞與制作（案例提供：江蘇省啟東市南陽小學 趙曉歡）一、設計意圖版畫的創(chuàng)作過程是一個先動腦再動手、手腦結(jié)合的過程，這一特點非常適合孩子的天性。所以在少兒中開展版畫教育，有不可或缺的積極作用。我們可充分利用孩子好動的特性寓教于樂，陶冶性情、開發(fā)智力。然而，現(xiàn)代版畫的發(fā)展可謂日新月異，面對紛繁多樣的版畫世界，初學者不免會感到眼花繚亂、深奧難懂。因此，在教學過程中應該根據(jù)少兒的心理特點和生理特點來設計教材。我在歲月的印痕“啟東版畫”欣賞與制作一課的教學設計中，我努力構(gòu)建一種自主探究的教學環(huán)境，讓學生對“啟東版畫”產(chǎn)生一定的興趣，再逐步將學生引導到版畫學習中來。在課堂上

2、讓他們充分發(fā)揮想象力，大膽動手嘗試，體驗版畫設計制作活動的樂趣，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學目標：1、通過講述與欣賞，使學生簡單了解“啟東版畫”的發(fā)展歷史及藝術特色。2、通過教學，使學生了解紙版畫的特點，初步掌握吹塑紙版畫的制作步驟和拓印方法。、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、教學重點：1、了解“啟東版畫”的發(fā)展歷史及藝術特色。四、教學難點：、吹塑紙版畫的制作方法的掌握。五、課前準備：1、師：課件，“啟東版畫”資料（作品集、版畫原作、版畫制作現(xiàn)場照片等），示范制作吹塑紙版畫工具等；2、生：收集“啟東版畫”有關資料（走訪版畫院、圖書、網(wǎng)絡搜索等），制作吹塑紙版畫工具等；六、教學過程：1、導入（1

3、）教師展示多媒體課件，講述版畫藝術及“啟東版畫”的發(fā)展歷史版畫藝術在我國有著悠久的歷史，我國最早的印刷術，可以說是世界上最早的版畫藝術也就是我國的木刻藝術。我國最早的木刻版畫是早在敦煌莫高窟發(fā)現(xiàn)的唐代咸通九年（868年）雕印的佛經(jīng)扉頁佛像畫-祗樹給孤獨園，現(xiàn)存英國博物館。木刻版畫到宋代已經(jīng)很發(fā)達。隨著時代的發(fā)展，與其它繪畫造型藝術一樣，經(jīng)過不斷演變化成為一種獨立的藝術形式。“啟東版畫”歷史悠久，早在二十世紀五十年代末一批青年美術愛好者成立了“啟東木屑花業(yè)余木刻小組”，是新中國最早建立的版畫創(chuàng)作群體。1985年4月創(chuàng)建了全國第一個縣級版畫專業(yè)創(chuàng)作機構(gòu)啟東版畫院，“啟東版畫”展開了新的一頁。近五十

4、年來，“啟東版畫”佳作不斷，新人輩出，久負盛名，共創(chuàng)作版畫作品逾千件。其中有近60件作品入選歷屆全國美術作品展和版畫展，400余件作品入選省級美展和版展，80多件作品獲省級以上獎，近百件作品在境外20多個國家和地區(qū)展出，80余件作品被國家和地方的美術館、博物館收藏。（2）揭示課題，學生分組討論、交流課前收集的有關“啟東版畫”的資料。【評析】直觀導入，激發(fā)學生學習興趣；輕松展開，開放、自由學習，交流分享資源；明確課題。2、新授（1）選擇有關小組進行展示。（2）教師運用多媒體課件展示各個時期“啟東版畫”作品代表作，講解藝術特色：A.黑白木刻“木屑花”業(yè)余木刻小組時期早期的“啟東版畫”作品主要是手拓

5、黑白木刻，表現(xiàn)社會主義工農(nóng)業(yè)建設和社會新人新事以及帶有鼓動宣傳色彩的作品構(gòu)成了這一時期版畫創(chuàng)作的基本內(nèi)容。一方面“木屑花”木刻小組成員常常下農(nóng)村、赴漁港實地寫生，足跡遍及家鄉(xiāng)的角角落落，努力描繪鄉(xiāng)村、漁港的民風民情，新鮮的現(xiàn)實生活為作者帶來了親身感受，體現(xiàn)了這個時期版畫創(chuàng)作現(xiàn)實性的特點；另一方面由于反映的題材比較狹窄，表現(xiàn)形式和技法比較單一，畫面以黑白兩色組成，因此藝術風格非常樸實無華，缺少一定的審美情趣。如施漢鼎迎漁、漁港明珠、李漢平的魚滿倉、初嘗海味、丁立松的打靶歸途。B.啟東水印版畫啟東版畫院成立前后在啟東版畫院成立前后的十幾年中，“啟東版畫”作品大多以墨色水印木刻為主，既保持了“木屑花

6、”時代扎根當?shù)亍⒎从超F(xiàn)實的特點，又有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的時代特色。作品從不同角度反映了作者對生活的真摯感受，閃爍著作者努力追求藝術語言的火花。這個時期的版畫作品輔以淡淡的色彩，畫面剛?cè)嵯酀⒏蓾裣嗌?、酣暢華滋、典雅明快、秀逸纖麗、氣韻生動。在章法上講究開合虛實的處理，并注重留白和視覺中心的安排；刀法上喜用圓口和方口刀，流利酣暢、粗細并蓄、圓潤勁健；拓印上采用嫻熟的多層次精致的技巧，既講究墨色的滲化韻味，又注意干濕、濃淡、虛實的變化，達到水墨淋漓中見刀木情趣，刀痕印跡中潤含春雨的效果；這是“啟東版畫”自“木屑花”建組以來在藝術上的又一次飛躍。原啟東版畫院院長丁立松是這個時期的代表人物，他也是江

7、蘇水印版畫學派的杰出版畫家。他的木版水印版畫造型生動，構(gòu)圖巧妙，色彩明快、清麗，作品韻味十足。在水墨淋漓中見刀痕版跡，富有意趣，含畜抒情，獨具鮮明的個人藝術風格。他的著名代表作炎夏樂章年月獲全國美展銅獎（上圖），畫中反映八十年代我國農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化的新氣象，構(gòu)思獨具匠心，畫面上下垂著十余片又圓又大的樹葉，色彩略呈桔黃，使人感到了炎夏的氣息。樹葉背后映襯了一輪淡淡的圓月，樹枝上棲著兩只蟬。畫面下部樹葉叢中，隱約可見噴灌器正在向田野噴灑甘雨。這幅畫淋漓盡致地描繪了炎夏的恬靜和歡樂，鮮明地突現(xiàn)了時代氣息，刀法揮灑自如，具有獨特的藝術魅力。C.啟東現(xiàn)代版畫新時期“啟東版畫”的藝術特色進入九十年代，“啟東

8、版畫”可謂百花齊放，推陳出新。年輕一代的啟東版畫家們?nèi)缤恿Π羲频卦谒囆g實踐上不停頓地進行新的探索，繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，堅持不懈，更加努力地創(chuàng)造性地工作，打破了“木屑花”時代黑白木刻和”啟東版畫”院建院前后時期墨色水印木刻的模式。新時期”啟東版畫”以寫實的、表現(xiàn)的、裝飾的、乃至抽象變形的藝術表現(xiàn)形式，凸版、凹版、平版、漏版、水印、粉印、油印、拓印等綜合技法的運用，大大豐富了版畫的表現(xiàn)形式和藝術語言，增強了”啟東版畫”作品的藝術魅力?，F(xiàn)任啟東版畫院院長的朱建輝是位年青的版畫家，他創(chuàng)作的版畫作品瞬間永恒（右圖）在2005年10月舉行的第六屆中國體育美術品展覽中榮獲銀獎。畫面上作者未從正面描

9、繪體育健將運動的姿態(tài)和場面，而是以一堆廢棄的羽毛球作為圖形載體，畫面逼真細膩，以其精湛的版畫技巧、完美的藝術語言、強烈的視覺沖擊力和藝術感染力，給人們以無窮的藝術情趣，引起人們聯(lián)翩的浮想。他的版畫作品在吸收傳統(tǒng)版畫藝術風格的基礎上，大膽創(chuàng)新，作品既有清新的水印木刻的特點，又有豐富的表現(xiàn)力和想象力。他善于運用現(xiàn)代構(gòu)成手法，作品充滿了韻律美；他擅長運用虛實對比，在大膽省略具象的質(zhì)感和光色因素，突出主題形象；他極力從傳統(tǒng)文化中汲取精華，又從現(xiàn)代藝術中吸取營養(yǎng)。（3）繼續(xù)欣賞“啟東版畫”佳作，讓學生進一步感受“啟東版畫”的藝術特色?！驹u析】了解“啟東版畫”的發(fā)展歷史，認識各個時期“啟東版畫”創(chuàng)作中主題

10、內(nèi)容、表現(xiàn)形式等藝術特色，突破教學重點。版畫制作是將手工與繪畫相融合的一種藝術表現(xiàn)形式。制作中既動手又動腦，能引起制作者濃厚的興趣。它對培養(yǎng)學生細致精巧的勞作能力，對啟迪學生的智力，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，都是一種良好的訓練，也是初步接觸版畫學習的一種好形式。（4）出示吹塑紙版畫范作，示范講授制作方法刻版、著色、拓印。A、構(gòu)思內(nèi)容想一想，設計什么內(nèi)容。B、直接刻畫在吹塑紙上用硬筆（鉛筆、圓珠筆等）直接畫出畫面內(nèi)容。C、著色拓印根據(jù)需要涂上水彩色，蓋上印紙進行拓印。（5）播放多媒體課件，展示吹塑紙版畫作品。【評析】教師的示范幫助學生明確創(chuàng)作步驟和方法，鞏固體驗成果。通過欣賞他人作品，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望；學生

11、間思想的交流和碰撞形成創(chuàng)造的初步構(gòu)想；多種創(chuàng)作組合形式能夠適應不同層次的學生發(fā)展需要；緊扣教學目標，重點解決學生在刻版、拓印過程中產(chǎn)生的問題。3、作業(yè)（1）學生分組討論，進行哪些方面的創(chuàng)作？（2）學生展開創(chuàng)作，可以同桌合作，也可以單獨創(chuàng)作。（3）教師巡回輔導。4、小結(jié)（1）張貼學生作品，舉行展覽，學生間相互欣賞，交流心得。（2）教師點評作品，并提醒學生在創(chuàng)作的過程中，有了新的感受或經(jīng)驗可以及時和同學交流，相互學生、取長補短。（3）鞏固欣賞版畫的知識，評選出學生喜歡的優(yōu)秀作品。【評析】自我評價和相互評價有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的評價能力；加強學生間的合作交流意識，形成學生間的自評和互評氣氛；教師點評緊

12、扣教學目標，強化學生對所學技法的認識和運用能力。七、教學反思： 1、在本課課堂教學中，因為與“啟東版畫”初步接觸后就要動手操作，自己印制紙版畫作品。對學生的動手能力要求很強，學生較難進入學習狀態(tài)。所以如何調(diào)動學生學習興趣和學習積極性是教學過程設計的重點。在本課中，通過引導學生欣賞大量的優(yōu)秀版畫作品，激發(fā)學生的學習興趣，在演示的過程中，采用了放錄像的形式，學生對這一媒體展示非常好奇，所以觀看的效果非常好。2、本課在集中教學的基礎上，還適當?shù)剡M行了分組式教學與輔導。本課我請同桌兩合作完成一件作品，在繪畫、制版、印刷的過程中，各負其責，相互幫助，相互協(xié)作，在掌握與了解版畫的過程中，不但學習了知識同時培養(yǎng)了集體主義、團隊合作精神，認識到自我的價值和自我與整體之間的關系：既可獨立操作，獨擋一面，又是整體中不可缺少的一部分。3、學生在學習活動中認識水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；通過老師引導、學生探究、課件演示，將整節(jié)課推向了高潮。應該說，整個教學過程中學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究的過程，學生的學習興趣濃厚，積極思考，討論熱烈。也可以與小組里的伙伴一起討論、交流，在解決問題的同時也鍛煉了人際交往的能力和享受到合作學習的樂趣。使孩子們在有限的時間里得到更大的發(fā)展。這樣一來，各個能力層次的學生都容易找到適合自己的最佳方式。4、課堂上人人都在表現(xiàn)、人人都會