小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-5 玲玲的畫

1、5、玲玲的畫教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“玲、詳、幅、催”等15個(gè)生字，會(huì)寫“評(píng)、獎(jiǎng)、及”等10個(gè)生字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，復(fù)述故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，讀出人物心情的變化。抓住關(guān)鍵詞語講述故事。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解爸爸說的富含哲理的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。教學(xué)策略：1.識(shí)寫生字（1）生字的讀音：本課生字教學(xué)時(shí)可以歸類進(jìn)行認(rèn)讀，加強(qiáng)對(duì)讀音的糾正和記憶?！皯?、肯”讀前鼻音，需重點(diǎn)指

2、導(dǎo)“肯”字的讀音，避免讀成后鼻音。另有兩個(gè)生字的讀音容易讀錯(cuò)，“幅”是第二聲，讀“f”，與“?！蓖簦弧澳谩钡穆暷甘潜且簟皀”；“詳”讀第二聲時(shí)，“端詳”指端莊安詳；“詳”讀輕聲時(shí)“端詳”指仔細(xì)地看，課文中應(yīng)讀輕聲，教師要幫助學(xué)生正音。（2）識(shí)記字形：識(shí)記生字可以用加一加、減一減等方法或抓住形聲字構(gòu)字特點(diǎn)、會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)等來識(shí)記。字不離詞，用組詞、說話的方法理解字義、識(shí)記生字也是不錯(cuò)的識(shí)字方法。如“一幅畫、一幅圖”“肯定、不肯、首肯”“催促、催眠”“報(bào)紙、報(bào)答、報(bào)告”等。（3）寫字：會(huì)寫本課的10個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生將生字進(jìn)行歸類再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。本課要求寫的字，可以和熟字組成常

3、用詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫：畫畫、畫面、一幅畫、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)比、獎(jiǎng)金、報(bào)紙、電報(bào)、另外、及時(shí)、來不及、拿手、捉拿、一并。2.朗讀課文本課情節(jié)簡單，主題明確。重點(diǎn)是讀正確、讀流利，讀出人物心情的變化。朗讀的方式多樣化，可以自由讀、齊讀、個(gè)別讀，然后在小組里扮演角色對(duì)讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機(jī)指導(dǎo)。3.遷移運(yùn)用本課理解的難點(diǎn)是爸爸說的富含哲理的話，可以讓學(xué)生聯(lián)系上文，找一找故事中的“壞事”和“好事”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，聚焦到第8自然段中寫到的“整張畫看上去更好了”這一句。課文沒有插圖，教師可以在課前準(zhǔn)備兩幅畫：一幅畫著樓梯，樓梯上有污漬；另一幅添上小狗，小狗趴在樓梯上。讓

4、學(xué)生通過前后兩幅圖畫的比較，感受“更好”在哪里，從而理解“肯動(dòng)腦筋”的好處。可以拓展閱讀主題類似的故事，進(jìn)一步體會(huì)爸爸說的這句話蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）預(yù)習(xí)課文，圈畫生字詞語，認(rèn)讀三遍。（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。（3）畫出文中不懂的詞語、句子。2.多媒體課件、生字詞卡片、玲玲的畫教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“玲、詳、幅”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫”“幅”等生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.談話導(dǎo)入，揭示課題，識(shí)記“玲”字。（1）老師知道大家特別聰明，我想考考大家，大家想不想接受老師的挑戰(zhàn)？我們一年級(jí)時(shí)學(xué)過一篇課文，課文里

5、有一只鳥，它口渴了，后來想辦法喝到了瓶子里的水，非常聰明，它是什么鳥呢？（烏鴉）古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，你知道他是誰嗎？（司馬光）（2）這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她也是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件出示一個(gè)女孩子的頭像）請(qǐng)看，她叫玲玲，和她打個(gè)招呼吧！大家一起喊出玲玲的名字。（3）認(rèn)識(shí)“玲”字。（課件出示“玲”字）對(duì)，這個(gè)字讀“l(fā)ng”，它的聲母是邊音，韻母是后鼻音，是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，誰會(huì)讀？（指名讀）你是怎么記住“玲”字的呢？記這個(gè)字的時(shí)候要提醒大家注意什么？（右邊是“令”，不要記成了“今”）它還有很多兄弟姐妹呢，你能說

6、說都是誰嗎？（領(lǐng)、冷、鈴、零、嶺、齡）同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò)，幫助玲玲找到了這么多的兄弟姐妹們。師介紹：“玲”，王字旁，表示“美好的事物”，右邊是“令”，“玲”的讀音跟“令”相近?！傲崃帷敝赣衿髑脫舭l(fā)出的聲音，所以很多女孩子喜歡取這個(gè)名字，第二個(gè)音讀輕聲，大家一起讀讀。除了“玲玲”這個(gè)詞，“玲”還能組詞“玲瓏”，是指物體精巧細(xì)致，也指人小巧敏捷。2.識(shí)寫“畫”字。玲玲小朋友不僅聰明，還畫得一手好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)第5課玲玲的畫。（出示課件）板書課題。誰知道“畫”是什么結(jié)構(gòu)的字？寫“畫”的時(shí)候，橫寫好后，再寫里面的“田”字，最后寫外面的“凵”。“田”要寫得稍小一些，下半部分包住“田”的一半

7、。師邊說邊在田字格里范寫。生在書上描寫，師巡回輔導(dǎo)。展示臺(tái)展示學(xué)生書法，集體評(píng)議、修改。3.一起讀一遍課題。4.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么呢？（玲玲畫了什么畫？她畫得怎么樣？她為什么要畫畫？她的畫怎么啦？）二、初讀課文，整體感知。1.生帶著問題用自己喜歡的方式，或自由讀，或同桌互讀，或小組互讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字或讀拼音，或問同學(xué)，想辦法解決，把課文讀正確，讀通順，讀不通的句子多讀幾遍，在文中找出下列問題的答案。課件出示：玲玲為什么要畫畫？她畫了一幅怎樣的畫？她對(duì)自己的畫滿意嗎？后來她的畫怎么啦？她是怎么解決的？2.指名回答問題，初步感知課文，弄清文意。3.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。課件出示

8、：玲玲為了參加評(píng)獎(jiǎng)，畫了一幅名為_的畫。時(shí)間很（ ），爸爸催她（ ）。誰知（ ）掉到了紙上，把畫（ ）。她很（ ）。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只（ ），畫變得（ ）。三、再讀課文，檢測字詞，鞏固字詞，結(jié)合圖文，初探人物心情。課件出示：再讀課文要求：朗讀課文，圈畫生字詞，認(rèn)讀三遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。圈畫出文中難讀與難理解的詞語、句子。1.預(yù)習(xí)單反饋：指名分段讀課文，學(xué)生評(píng)議、正音，鞏固難讀的字音，如：評(píng)、催、啪、臟、另、懶、并、糟、肯。2.課件出示下列三幅畫，說說文中的哪三個(gè)自然段是寫這三幅圖的。3.指名回答。（它們分別是第1、4、8自然段）4.課件出示相關(guān)語句，說一說：玲玲

9、的心情有什么變化？找出相關(guān)詞語畫上“ ”。課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。5.指名回答，師板書。（得意、傷心、滿意）四、走近玲玲，讀相關(guān)語段，隨文識(shí)字，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。1.讀第1自然段，課件顯示句中生字，隨機(jī)識(shí)記，理解詞語。課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。（1）指名試讀，學(xué)生評(píng)議、正音，隨機(jī)識(shí)記“詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)”。你有什

10、么好方法和生字交朋友呢？生自由發(fā)言，各抒己見。（用加一加、換一換、生字開花、組詞造句等方法識(shí)記。如“詳”和“羊、洋、樣”，“幅”與“副、富”，“評(píng)”與“平、蘋、坪、萍”比較識(shí)記；“獎(jiǎng)”由“丬”“夕”“大”組合而成，還可以把“將”右下邊的“寸”換成“大”托住上半部分，強(qiáng)調(diào)“獎(jiǎng)”是上下結(jié)構(gòu)的字。）指導(dǎo)書寫“幅、評(píng)、獎(jiǎng)”，師范寫，生在田字格里描紅、臨寫。（“幅、評(píng)”都是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，“幅”右下的“田”字要寫得又寬又扁；“評(píng)”右邊的長橫要穿插到左邊偏旁中間；“獎(jiǎng)”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個(gè)部件寫得扁一些，且下面的“大”字出頭部分要稍短。）（2）朗讀指導(dǎo)：第一句里有6處讀輕聲，第3、4處連

11、著讀。書名讀慢一些，強(qiáng)調(diào)畫的名稱。停頓建議：玲玲/得意地端詳著/自己畫的/我家的一角。（3）相機(jī)理解“端詳”：“端詳”是什么意思？生模擬“端詳”（認(rèn)真、仔細(xì)地看）的動(dòng)作來體會(huì)，再說說“端詳”的意思。（4）指名挑戰(zhàn)金話筒：讀出玲玲“得意”的心情。2.讀第4自然段，隨文識(shí)字，初步體會(huì)人物的情感變化。（1）課件出示句段，指名讀文，集體評(píng)議、正音，隨機(jī)識(shí)記“候、啪、臟”3個(gè)生字。課件出示：就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。（2）識(shí)記生字“啪”并擴(kuò)詞：“啪”不要讀成了“拍”，組詞噼啪、噼里啪啦。（3）理解“啪”的意思：師拿一支水彩筆，模擬課文演示水彩筆掉在桌上，請(qǐng)學(xué)生

12、聽聲音。師引導(dǎo)：這就是“啪的一聲”，“啪”是表示聲音的，“啪的一聲”該怎么讀？（對(duì)，要讀得響而短）你還能說幾個(gè)像這樣表示聲音的單個(gè)字的詞嗎？（嘩、咚、嗚、呼、砰等）（4）識(shí)記生字“臟”：月+莊臟（加一加），樁-木+月=臟（換一換）。組詞：弄臟、臟水、臟話。（5）識(shí)寫生字“紙”。師講解：“紙”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“氏”，不要多寫一點(diǎn)。生描紅、臨寫，師巡視輔導(dǎo)。指名展示書法，集體評(píng)議。生擴(kuò)詞，說話。（6）指名再讀句子。（朗讀指導(dǎo)：讀出事情發(fā)生得突然的語氣。）3.讀第8自然段，隨文識(shí)字，讀通長句子，初步體會(huì)人物情感變化。課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。（1）指名朗讀句子。學(xué)生評(píng)議、正音，重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”的聲母是鼻音“n”，“懶”的聲母是邊音“l(fā)”。（2）屏顯“拿、懶”，生交流識(shí)記方法。出示“拿”的古文字，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。課件出示：編口訣識(shí)記：合手握持就是拿。識(shí)記“懶”字：忄+束+負(fù)=懶。組詞：懶惰、偷懶、懶蟲。（3）指導(dǎo)書寫“拿”?！澳谩惫P畫