小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第二單元-識字1《場景歌》

1、識字1、場景歌教案設(shè)計第一課時教學目標：1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。 （重點）教學過程：激趣導入，揭示課題。師：今天我們一起跟隨場景歌中的一群少先隊員去旅游，好嗎？讓我們在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字和詞語。1、聽課文朗讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時讀準字音,理解詞語意思。2、自由朗讀課文。出示自讀提示： 借助音節(jié)自由小聲朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。標出兒歌的節(jié)數(shù)。想一想：課文寫了什么？檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。說一說課文寫了什么？（數(shù)量詞歸類識

2、字）二、學習生字1、課件出示文中 生詞，讀一讀。Tn su jn jin fn do 沙灘 一艘 軍艦 帆船 稻田 Yun kng cu du tng ho 花園 一孔 翠竹 隊旗 銅號出示生字認一認Tn su jn jin fn do 灘 艘 軍 艦 帆 稻 Yun kng cu du tong ho園 孔 翠 隊 銅 號分類認讀生字：前鼻韻：后鼻韻：平舌音：整體認讀音節(jié)：3、課件出示生字寫一寫。 Yun kng qio qn du q tong ho lng jn園 孔 橋 群 隊 旗 銅 號 領(lǐng) 巾說說你用什么方法記住它們。形聲字：園、橋、旗、銅、領(lǐng)加偏旁：園、旗、銅、領(lǐng)、隊換偏旁：孔分

3、部件：群、號組詞語：毛巾、書寫指導：左窄又寬：孔、橋、隊、旗、銅、領(lǐng)左右相等：群上小下大：號4、辨析多音字：讀一讀下面的多音字，分別用不同的讀音給多音字組詞。行 xng（行走）（不行） 號 ho（號手） （吹號） hng（銀行）(金銀 ) ho（號 叫）（號啕大哭）5、利用工具書，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。沙灘：水邊或水中由沙子淤積成的陸地。帆船：裝有帆篷借用風力行駛的船。稻田：生長水稻的水田；種稻的田。隊旗：指中國少年先鋒隊的旗幟。紅領(lǐng)巾: 文中指少先隊員。歡笑:歡樂地笑。三、初讀課文：1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？2、交流分段情況 ：第一小節(jié)：描寫了海灘上的景象。 第二小節(jié)：描寫了山村

4、的景象。第三小節(jié)：描寫了公園的景色。 第四小節(jié)：描寫了少先隊員郊游的場景。再讀課文，想一想課文寫了什么？（ 本文是數(shù)量詞歸類識字，寫了海灘、山村、公園、少先隊員郊游的場景。 ）第二課時學習目標: 1.熟讀課文，背誦課文。（重點）2.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。（難點學習課文一、默讀課文，1、想一想：文中寫了哪些場景？（ 海灘、山村、公園、校園。）指名回答。2、說一說 ：前兩節(jié)描寫了哪些景物？ 3、 畫一畫：用 畫出三、四小節(jié)中描寫景物的詞語。4、.找一找：文中寫了哪些數(shù)量詞？5.比一比 :課文前三個小節(jié)和最后一小節(jié)所描寫的內(nèi)容有什么不同？ 二、品讀課文（1）

5、課件出示：一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船師：這一小結(jié)描寫的是什么畫面？用了哪些數(shù)量詞？（“一只、一片、一艘、一條”都是數(shù)量詞。這一小節(jié)描寫的是一幅海灘風景圖。）（2）課件出示：一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。師：這一小節(jié)描寫的是什么畫面？哪些是數(shù)量詞？（一方魚塘，綠油油的秧苗，一行行的垂柳和美麗的花園，構(gòu)成了一幅美麗的山村田園風光圖。）請你仿寫三個： 一只青蛙 一條小魚 一件衣服 （3）課件出示：一道小溪， 一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。這節(jié)有幾個數(shù)量詞？ 師：“孔、道、叢”都不是常用的量詞。你怎樣理解“孔、道、叢”這些量詞？（“孔”指有孔的物品；“道”指某些長形的東西；“叢”指聚集生長在一起的草木。（4）課件出示：一面隊旗，一把銅號。一群“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。師：這句中用了什么修辭手法？（用借代的修辭手法，用“紅領(lǐng)巾”代指少先隊員?！耙黄瑲g笑”寫出了少先隊員們歡快的心情。他們舉著隊旗，拿著銅號去郊游。）三、認識數(shù)量詞數(shù)量詞是數(shù)詞和量詞的合稱。數(shù)詞是指表示數(shù)字的詞，如:一、二量詞是表示人或事物數(shù)量單位的詞，如：只、片 作用：明了清晰，具有很好的說服性。 判斷：借助含有數(shù)字和數(shù)量單位的詞來判斷。 課件出示：數(shù)量詞兒歌，全班齊讀。四、朗讀課文，背誦課文。五、總結(jié)：同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了美麗景