二年級下冊數(shù)學教案-第七單元 2　10000以內(nèi)數(shù)的認識 第2課時　10000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法 人教版

1、第七單元 210000以內(nèi)數(shù)的認識 第2課時10000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法課時目標導航教學導航一、教學內(nèi)容10000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。(教材第8586頁例7、例8)二、教學目標1使學生在已有知識的基礎上，學會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)，并且能總結出讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。2讓學生學會用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。三、重點難點重點：掌握10000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。難點：理解和掌握中間、末尾有0的10000以內(nèi)的數(shù)的讀、寫方法。四、教學準備教師準備：課件、卡片、計數(shù)器。學生準備：計數(shù)器。教學過程一、復習引入1復習讀數(shù)。(教師用卡片

2、出示下列各數(shù)，讓學生認一認，讀一讀)2073624705264093802復習寫數(shù)。(教師口頭讀以下各數(shù)，讓學生在練習本上寫數(shù)。教師指兩名學生在黑板上寫，然后集體訂正)五百二十七百八十三六百零一三百四十九百七十二一百零八3復習數(shù)的組成。(教師用卡片出示下列各數(shù)，讓學生在小組中議一議，互相說一說它們的組成，再指名學生匯報)2643685077646404師：我們已經(jīng)掌握了1000以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，那么10000以內(nèi)的數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？(板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法)二、學習新課1.教學教材第85頁例7。(課件出示教材第85頁例7)(1)師：先說出計數(shù)器上的數(shù)各是由幾個千、幾個百、

3、幾個十和幾個一組成的，再讀出來。引導學生明確：3745讀作：三千七百四十五，是由3個千、7個百、4個十和5個一組成的。2080讀作：二千零八十，是由2個千和8個十組成的。6009讀作：六千零九，是由6個千和9個一組成的。(2)師：后面的兩個數(shù)和第一個數(shù)有什么不同？引導學生回答：第二個數(shù)的百位和個位上都是0，第三個數(shù)中間的百位和十位上都是0。(3)這兩個數(shù)怎樣讀？(引導學生先自己嘗試讀一讀、寫一寫，再在小組中互相交流，評議)小組內(nèi)相互說一說讀法，學生匯報，教師板書。教師接著用卡片出示4500，要求學生先用計數(shù)器撥一撥，再在小組中議一議、讀一讀，然后指名學生讀一讀。師：有0的10000以內(nèi)的數(shù)應怎

4、樣讀？(引導學生先獨立思考，用自己的話說一說，再在小組中互相交流，然后指名學生說一說)(4)師生共同小結，教師板書：從高位起，按數(shù)位順序讀，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”，末尾不管有幾個0，都不讀。2.教學教材第86頁例8。(課件出示教材第86頁例8)師：拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出下面的數(shù)，再寫出來。(學生自己撥數(shù)并寫數(shù)，教師巡視了解情況)組織交流，重點說清想法。師：你知道萬以內(nèi)的數(shù)應該怎么寫嗎？(小組中互相交流、評議)師生共同小結，教師板書：從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑤浊Ь驮谇簧蠈憥?，幾百就在百位上寫幾中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在哪

5、一位上寫0占位。三、鞏固反饋1完成教材第85頁“做一做”。(先組織學生獨立完成，再在小組中互相檢查、交流)第1題：7438讀作：七千四百三十八，由7個千、4個百、3個十和8個一組成。3604讀作：三千六百零四，由3個千、6個百、4個一組成。4900讀作：四千九百，由4個千、9個百組成。5002讀作：五千零二，由5個千、2個一組成。1050讀作：一千零五十，由1個千、5個十組成。第2題：五百六十三百六十六二千五百四十2完成教材第86頁“做一做”第1題。(學生獨立完成，同桌交流訂正)答案：7000125070623完成教材第87頁練習十七第4題。(學生獨立完成，再在小組中互相檢查，集體訂正、評價)

6、答案：(1)百千(2)千四、課堂小結通過這堂課的學習，你學會萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法了嗎？板書設計10000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法37452080 6009讀作：三千七百四十五二千零八十六千零九讀法：從高位起，按數(shù)位順序讀，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。一千三百四十二寫作：1342三千零六十九 寫作： 3069七千零一 寫作： 7001二千七百 寫作： 2700一萬 寫作： 10000寫法：從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0占位。教學反思1.加強指

7、導，幫助學生理解數(shù)的概念。教學讀、寫法時，我先在計數(shù)器上撥一個三位數(shù)，讓學生說出這個數(shù)的組成，然后指導學生對著計數(shù)器的數(shù)位寫出這個數(shù)，再在千位上撥，最后對照計數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯數(shù)字寫成的數(shù)讀出這個數(shù)。在教學完讀、寫法后，我又引導學生小結并比較與三位數(shù)的讀、寫法的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學中滲透對比的學習方法，引導學生進行總結歸納，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。2.利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構。教學10000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法時，由于學生已經(jīng)學會了1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，我就讓學生結合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)和寫數(shù)。對于中間有一個或兩個0的數(shù)、末尾有一個或幾個0的數(shù)的讀法和寫法，學生討論后，我再引導，最后啟發(fā)學生總結讀、寫10000以內(nèi)數(shù)的法則。這樣學生通過類比推理，由