二年級數(shù)學下冊教案-2.1.1 平均分 人教版

1、平均分教學設計教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學二年級下冊第二單元表內(nèi)除法（一）平均分。 設計理念：除法是小學生比較難理解的數(shù)學概念，也是本冊教學的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：（1）例1通過主題圖創(chuàng)設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。讓學生經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，本課時的教學內(nèi)容是例1，通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。讓

2、學生理解平均分的含義后經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念。通過平均分的學習，為學生學習除法積累豐富的感性知識，從而為理解除法含義打好感性基礎。因此，教材首先通過讓小明小東動手分蘋果的活動為認識同樣多，為“平均分”做準備，接著通過“例1”的教學活動引出平均分的概念，再通過闖三關的多樣的練習活動理解并掌握平均分的概念?；谶@樣的認識，在整個教學過程中應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設多種多樣操作實踐活動，引導學生在自主探究，合作交流中理解平均分的含義。 教學目標：1.在具體情境與動手操作活動中建立“平均分”的概念。2.感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括

3、的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。 教學重點：讓學生在經(jīng)歷“平均分”的過程中建立“平均分”的概念。 教學難點：培養(yǎng)學生自主探索合作交流的能力以及解決問題的能力。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，故事導入 1、談話引入。師：同學們，小東小明的媽媽去街上買回6個蘋果，讓他們兩兄弟分，小東一個，小明5個，小東覺得自己少，哭了起來，媽媽幫他們分，每人3個，他們滿意了，笑了起來，引出同樣多匯報與交流。師：“誰愿意把你的分法展示給大家看呢？” （請不同分法的學生上臺展示。） 二、學習新知通過分類，學習 “平均分”的意義。1、師：看課本主題圖，觀察圖中分東西的場面，初步感知分類，果凍2個2個分，糖果4顆4顆分2

4、、老師出示一堆糖果，讓學生在小組內(nèi)分一分，學生分類可能出現(xiàn)以下情況：每份都是同樣多與不一樣多的分類。讓同學說說喜歡哪一種？同學說出喜歡同樣多的那一種，讓學生說說為什么，引出同樣多3、讓同學們把分得不一樣多”的那兩種找出來，如何調(diào)整才能讓小組內(nèi)每人得的糖同樣多，讓同學上來重新分一分，分好后總結(jié)出?！懊糠莘值猛瑯佣嘟凶銎骄帧?。 （板書：平均分）用課件寫出來，孩子齊讀一遍.4、看回主題圖，判斷哪一種分法是平均分。三、鞏固練習：闖關游戲，鞏固對平均分意義的理解1、第一關：說說生活中平均分的現(xiàn)象。2第二關：判斷哪種分法符合題目的要求。把8個冰激凌平均分給2個人，情境圖1不是平均分，第一份兩顆第二份兩顆第三份五顆；情境圖2是平均分，每份兩顆糖，但分成了4份。情境圖3是平均分，每份4個冰激凌，分成了2份。第三關：做書本的課后練習。四、回味“平均分”，體驗成功1.這節(jié)課你學會了什么？（對知識進行小結(jié)。）2.聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的現(xiàn)象。（學生的數(shù)學學習能力是一個親身實踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學中教師以學生和學生的生活經(jīng)驗為資源，采用小組合作交流的學習方式和學生喜歡的形式讓學生積極地學、主動的學。力求在教師的啟發(fā)引導下，充分發(fā)揮學生的主動性。發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看