小學班級管理實施激勵式教育之我見

1、小學班級管理實施激勵式教育之我見隨著新一輪的課程改革，學校的教學管理要不斷地進行 創(chuàng)新與開展，班主任管理也應當進行改善，創(chuàng)新型班主任在 班級集體工作中起著舉足輕重的作用，對推動學校教育、教 學工作的順利進行、對學生的身心開展起到了積極作用。一、運用激勵式教育開展班級管理的作用1、激發(fā)學生的自主學習積極性處于小學高段的學生，其還沒有意識到學習的重要性， 所以，在新課改背景下，作為班主任應盡可能地運用一些積 極地手段讓學生更加積極地參與到教學活動中，注重調(diào)動學 生的積極情感，為將來更深遠的開展奠定堅實的基礎。運用 激勵性教學法可以實現(xiàn)這一目標，在教學中班主任通過運用 激勵法，可以調(diào)動學生的學習熱情

2、，特別是對于那些后進生 尤為明顯，通過運用激勵的方式，使學生產(chǎn)生更強的學習自 信，會全身心投入到學習行列中。從教學和學習的本質(zhì)上講, 我們的教學目標就是要讓更多的人真正地提升自己的能力， 最后的考核結果僅為我們對學生最近的學業(yè)情況的一個參 考，教師絕不能以最后的考核結果為評判學生的學業(yè)品質(zhì)。2、培養(yǎng)學生的自信心養(yǎng)成健全人格小學階段的教學以培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)為主要內(nèi)容，所 以我們采取鼓勵的方法來培養(yǎng)學生的自信心，一旦學生樹立 起信心，對他們的學習和人生都會有很大的幫助。借助這樣 的教學方式，學生既能吸取教育工作者傳授的理論知識，又 能建立起自己的堅定的信念，從而在人生的開展中建立起一 種越來越科

3、學、健康的溝通手段，是對其人格健全養(yǎng)成的良 好教育方式。3、有效地把知識和實際的生活相結合在小學高段的班級管理過程中，班主任應以全面開展的 角度出發(fā)，開展學生的綜合素質(zhì)，使其更好地適應社會開展, 要想實現(xiàn)這一目標，我們就需要建立和諧互動型的師生關 系，營造一種輕松自由的活動環(huán)境，實現(xiàn)班級管理中實施激 勵教學的真正價值。在以往的教學過程中，班主任只注重對 學生進行“單向”的知識灌輸，并沒有在意學生的反應情況, 導致學生對于教師講述的知識處于模糊狀況，即便是通過死 記硬背暫時掌握了它，但是具體落實到實踐運用中就會顯得 吃力，不會靈活變通。目前，激勵型教學法使教師與學生之 間的交流渠道得到了有效的建

4、立，在學生的認知偏差情況 下，班主任可以清晰地感受到學生的反應信息，從而使他們 的交流能力得到提升，并能夠積極地吸收知識，從而使道德 教育得以落實。二、小學班主任在班級管理中實施激勵式教育的具體措 施1、采用不同的激勵和管理手段在教學過程中，作為班主任要善于運用各種激勵方式， 調(diào)動學生的求知欲，鼓勵他們主動參與到學習活動中。班主 任要讓學生明白學習的真實意義，并幫助他們規(guī)劃科學、合 理的學習目標。班主任在培養(yǎng)學生行為習慣的過程中，通過 運用激勵教學法，使其在成長過程中構建正確的道德觀念， 有利于全面提高其德智、體、美、勞的全面開展，并且要使 每一位同學樹立起一種科學的學習思想和學習態(tài)度，并制定

5、 出一套合理的教學目標。班主任要參照不同的特點，制定科 學、合理的學習目標，培養(yǎng)學生的自信度，培養(yǎng)他們的學習 動力，增強他們的學習思想意識。譬如，班主任在讓學生完 成學習的目的時，會用鉛筆盒或者筆記本來激勵他們?nèi)ブ鲃?地學習和探索。在學習過程中，班主任要對學習成績不佳、 進步較大的學生進行適當?shù)莫剟?，使他們能夠擬訂出一個合 理的教學目標，并且提高他們的學習熱情。班主任要引導學 生主動剖析和思考，給予學生擬訂不同的學習目標，有利于 讓學生在學習探究當中重樹科學的學習觀念。2、設立獎勵機制在實踐教學中，班主任要注意把良好的教學態(tài)度應用于 實踐，并以自己的實際行動為學生做好表率，把自己的教育 思想融

6、入到實踐中去，養(yǎng)成良好的行為習慣和品德，讓他們 懂得感恩、學會低調(diào)做人。同時，要鼓勵學生制訂科學的教 學戰(zhàn)略，合理設置教學目標，并對其進行記錄。在期末班主 任要選出班級的道德模范，為學生樹立道德典范，以提升學 生的學習動力。比方，母親節(jié)，教師可以讓學生寫一封感謝 信給媽媽，寫感恩卡，增強他們的感悟能力，讓他們體會到 父母為他們的成長所做的一切，進而提升他們的道德品質(zhì)， 使學生面對父母的責任和班主任的責任能夠進行感恩。同 時，還要培養(yǎng)學生的良好的生活習慣，做到不亂扔垃圾，熱 愛幫助他人，以提高他們的品德和行為意識。3、組織多種形式的激勵活動目前，小學生自我照顧能力較弱，正處在高速開展階段, 因此

7、，教師必須對其進行適當?shù)慕逃龑?，以促進其學習與 成長的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀。為此，教師要結合學 校的實際情況，加強對學生的德育教育。同時，教師也可以 通過開展一些公益活動，讓學生們一起參加，從而提升自己 的綜合素質(zhì)。同時，學校要積極開展社會公益活動，在開展 活動前對學生進行科學的引導，讓他們了解道德教育的重要 意義，從而全面提升他們的整體素質(zhì)。比方，班主任可以偶 爾組織一些班級的公益活動，讓學生將課堂拓展到課外當 中，如在大街上撿垃圾。另外，班主任也應該給表現(xiàn)較好的 同學頒發(fā)獎勵物品，讓他們記得自己為社會做過的事情，以 此來培養(yǎng)他們的積極性和品德。同時，班主任還能指導學生 到孤寡老人家中清掃衛(wèi)生，送去快樂，這樣既能豐富學生的 實際探索體驗，又能增強學生的品德修養(yǎng)。在新時期，將激勵方法與班主任班級管理相結合，是一 種行之有效的教育方法，它既可以提高學生的個人學習能 力，又可以減輕學